五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 4五年级上册除数是整数的小数除法教学设计五年级上册除数是整数的小数除法教学设计教学内容:人教版数学第九册第 16 页例 1 和“做一做” ，练习三的第 12 题教学目的:1初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。2培养学生的分析能力和类推能力。教具准备:教师准备多媒体课件，视频展示台。教学过程:一、复习准备1口算1.241.2241.2340.2430.1560.872计算下面各题。并说一说自己是怎么除的。2684、2244、2526、34515二、导入新课设置情境。出示情境图师：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益。请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4出示例 1：王鹏坚持晨练。他计划 4 周跑步 22.4 千米，平均每周应跑多少千米？师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？（引导学生说出原来学的是整数除法，现在是用小数除以整数。）师：这就是我们这节课要研究的课题：小数除以整数（板书课题）三探究新知师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？（小组讨论。 ）汇报讨论结果。（1）生：22.4 千米=22400 米 224004=5600 米5600 米=5.6 千米师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？（太麻烦）师：下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。学生试算。指名汇报，到展示台展示自己的做法。师生合作，进一步加深印象。列出竖式后，教师用纸盖住被除数小数点后面的 4，问学生：这样的计算会吗？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 4学生算出来后，提问：这个余下的 2 表示什么呢？（生：表示 2 个一。 ）这时把盖住的纸揭去，并且把小数点后面的“4”写在“2”的后面，问学生：这个 24 又表示什么呢？学生讨论后回答：表示 24 个十分之一。师：用 24 个十分之一除以 4，每份应该是多少呢？(每份是6 个十分之一。)师：怎样在商上面表示 6 个十分之一呢？(在“6”的前面点上小数点。教师随学生的回答板书） 。师：用这种方法计算的结果和把 22.4 千米化成米计算的结果相同吗？说明了什么？（说明这道题的结果是正确的。 ）、观察发现师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？(商的小数点和被除数的小数点是对齐的。)师：和我们前面准备题中的 2244 比，你发现 22.44 与2244 哪些地方相同？哪些地方不同？（把两道题的竖式放到一起便于学生比较）学生讨论后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.44 时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。（6） 、小结。师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 4引导学生讨论出：按整数除法的方法除；计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。四、巩固练习1.算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？4234.2