《最大的“书”》第一课时教学设计之一

第 1 页 共 5 页 最大的最大的 书书 第一课时教学设计之一第一课时教学设计之一 学习目标 1 认知目标 认识 勘 岩 等 10 个生字 认识 岩石 了解岩石的作用及地壳变化 2 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 3 情感价值观目标 在对话中体会川川对大自 然的好奇与热爱 培养学生从小关注科学 探索自然 的意识 学习重难点 重点 目标 1 2 难点 目标 3 教学准备 课件 学生课前搜集岩石的相关资料 一 导入 同学们 今天老师要和你们一起学习一篇非常有 趣的课文 要想学好这篇课文 先得学会这课的生字 你们有信心吗 二 自读课文 认读生字 要求 用你喜欢的方式读一读课文 把字音读准 第 2 页 共 5 页 把课文读通顺 再把生字从课文中找出来 连成词多 读几遍 待会儿请同学当小老师带着大家读 看谁的小老 师当得最出色 1 自读课文 认读生字 2 检查自读情况 谁愿意当小老师代着大家读一读你喜欢的词 去拼音随机抽读 三 由题质疑 自主研读 理解 书 为什么要 加上引号 过渡 同学们生字认得真不错 今天咱们要学的 这篇课文就叫 最大的 书 师生再次齐读 1 读了这个课题 你们有什么发现吗 2 请你们带着这个疑问默读课文 看谁最先知 道 书 为什么要加上双引号 3 学生默读汇报 出示 岩石就是书啊 你看 这岩石一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 4 出示 岩石就是书啊 谁来读读这句话 齐声再读这句 5 读后质疑 读了这句话 你们有什么疑问吗 第 3 页 共 5 页 这本书里有什么 读了这本书 我们会知道什么 这本书有什么作用呢 你们都是勤学好问的孩子 课文中的小朋友川川 和你们一样 也提出了一连串的问题 想弄个明白 这就叫 刨根问底 四 细读课文 5 12 自然段 合作探究 爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神 选择 你们喜欢的读书方式 选择你的学习伙伴 读一读课 文的第 5 12 自然段 解决你们提出的问题 1 合作研读 小组内交流 2 汇报解决 书里有什么 指名从文中找出书里的文字和图画 分别指名读 各一个 愿意读的一起读 教师点拨 平常我们在读书时 都是通过书里的文字和图画 获得了知识 今天我们读了岩石这本书中的文字和图 画 也一定会有收获 请同学们不出声地再读一读这部分课文 一边读 一边想 读了这本岩石书中的文字和图画 你知道了 第 4 页 共 5 页 什么 默读课文 深入思考 交流 适时出示 它告诉我们 这座山 看到地球亿万年间的变化你想说些什么 有感情地读这段话 读出自己的感受 瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师 在亿万年间竞 发生了这样翻天覆地的变化 你们也很了不起啊 既能不懂就问 又能合作 解决自己的疑问 老师看到你们的脸上已经露出了解 决问题的兴奋的笑容 能将你们的心情用朗读表达出 来吗 选择读书伙伴分角色读 5 10 段 a 学生分角色读 b 师生合作读 老师被你们的朗读深深感染了 我可以和大家合 作吗 c 学生集体分角色读 读了这本岩石书有什么用呢 课内外结合 五 拓展实践 课外延伸 1 同学们 通过这节课的学习 我们终于和川 第 5 页 共 5 页 川一起读懂了这本最大的 书 想一想川川现在心 里会想些什么 指导朗读最后一段 猜一猜 川川长大后想干什么吗 2 爱动脑筋 勤学好问的你们还想说些什么呢 孩子们 日月星辰 风云雷电 山川