任务型教学实践过程中的几点体会

任务型教学实践过程中的几点体会任务型教学实践过程中的几点体会 颍上县慎城镇第三小学 蔡红 摘要 摘要 任务型的教学模式 让学生在教师的指导下 通过感知 体验 参与 和合作等方式 实现任务的目标 感受成功 它为学生提供了更大的实践空间 能更好的发挥学生的主动性和创造性 关键词关键词 任务 教学 自主 体会 新课程倡导任务型的教学模式 让学生在教师的指导下 通过感知 体验 参与和合作等方式 实现任务的目标 感受成功 这是一种以人为本 以应 用为动力 以应用为目的 以应用为核心的教学途径 它为学生提供了更大的 实践空间 能更好的发挥学生的主动性和创造性 在实践与尝试的过程中 我有以下几点体会 一 任务要贴近学生生活 为有源头活水来一 任务要贴近学生生活 为有源头活水来 所设计的任务对学生来说 应该具有实际意义 贴近他们的生活 学习经 历和社会实际 使学生乐于参与 有话可说 一次 教务处临时让我代一节课 我正愁没有准备 不知上什么内容 无 意间得知那班上的一名同学今天生日 突然我有了主意 何不让他们进行一次 关于生日的话题讨论呢 一进教室 我就说 今天是某某同学的生日 Miss Cai 想对她说一声 Happy birthday 接着又为他唱了一首英语的生日歌 看见老师在祝贺学生 生日 同学们一下子就激动了起来 我就问 你们也愿意祝贺他的生日吗 愿意 异口同声的回答 于是你一句 Happy birthday 他一句 Happy birthday 伴着歌声回荡在教室的每一个角落 此时我想这句话已深深地印 在学生脑海中 我又抓住机会 顺水推舟 问大家 生日让你联想到了什么 学生就说 生日蛋糕 生日礼物 生日蜡烛 生日面 我就让同学到黑板上画 一画 顺势教了 cake present candle noodle 这些单词 同学们学得兴 趣盎然 最后我布置了一个作业 让大家在别人生日的时候 用英语说一声生 日快乐和唱一首生日歌 不久后的一天 我走进教室 顿时大家一齐对我说 Happy birthday 并唱 起了生日歌 是啊今天是我的生日 可最让我高兴的是同学们已经能把学到的 知识用到现实生活去 这怎能不让我感动 这节课虽然是一个即兴的任务型教学内容 没有精心的教学设计 也没有 充分的教学准备 但我感觉它是成功的 它是教师与学生真实情感的交流和思 维的碰撞 也是语言的自然流露 学生就是这样简单的学会了语言并能正确使 用起来 实践证明 在这种更贴近生活 更真实自然的任务型交际活动中学习 英语 学生更容易产生兴趣 更容易理解语言的意义 掌握语言技能 帮助他 们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具 在这节课中 我就利用 了学生生日这一有利条件 它是完全真实的 又是从学生那儿来的 和他们的 生活息息相关的 所以即使是即兴的 也取得了出其不意的效果 此外我们还 可以创设如打电话 购物 旅游 问路 看病等栩栩如生的任务活动型教学 开展交互式 合作式学习 让孩子们扮演其中每一个角色 成功地做每一件事 情 他们会喜形于色 兴趣倍增 信心加强 受到很大激励 二 面向全体 人人参与 体验成功 二 面向全体 人人参与 体验成功 任务的设计除了考虑学生的兴趣 情景的真实性 还要考虑任务的难度 过易 学生达不到训练的目的 过难 容易挫伤学生的积极性和自信心 教师 设计的任务要从实际出发 要让学生跳一跳就够得到 学生才能感受到成功的 快乐 从而产生更持久的学习热情 素质教育不是精英教育 不是为了培养特 殊的尖子生 而是要让大部分学生完成任务 又要考虑兼顾两头 因此 可以 给所有学生同样的材料 但设计不同的要求 给予不同程度的帮助 可以给不 同学生不同程度的材料 执行共同的任务 可以以小组为单位 各尽其职 发 挥各自优势 特长完成任务 比如 让学生根据提供的情景 围绕所学语言内容和知识编对话 对于基 础较差的学生 要求就对书上的对话进行背诵表演 对于基础一般的学生 要 求对书上对话稍加改编后并进行表演 对于基础较好的学生 要求能根据语境 改编和拓展对话 表演要有一定的可视性 就好比是一次真实的语言交际活 动 针对不同层次的学生 提出不同的要求 使每个学生都体验到成功 三 尽早布置任务 学生明确目标 三 尽早布置任务 学生明确目标 通过实践我发现 在课堂教学的一开始就将任务布置下去效果更好 因为在 开始学习教学内容之前 学生还没有足够的知识和能力完成这个任务 因此学 生就通过学习有关知识 获得能力 最后完成了任务 教师在此期间不断关照 所布置的任务 关注在完成任务时特别困难的学生和内容 让学生带着任务学 习 在学中不断获得完成任务所必需的知识 能力等直至最终完成任务 这个 过程是对学生进行知识和技能的培养过程 四 四 教师教师角色转变 促进学生自主发展 角色转变 促进学生自主发展 传统的英语教学活动主要是 精讲多练 因此教师担任着 主讲 和 指挥 两 个角色 但在任务型活动中 教师应该是活动的组织者 引导者 是一种媒介 桥梁 是学生活动的伙伴 在教学活动中教给学生学习的方法和技巧 积极 热情地参加学生的活动 同时组织和控制好课堂 给学生充分的实践机会和时 间 这样学生才有充分表现和自我发展的空间 才会真正成为学习的主人 总之 任务型教学从新课程的精神出发 突出以人为本的思想 突出实践 性