《开国大典》第二课时教学设计

第 1 页 共 4 页 开国大典开国大典 第二课时教学设计第二课时教学设计 1 学会本课生字词 能还正确读写 并能运用 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能写出课 文梗概 3 理解课文内容 感受中国人民为新中国的诞 生而激动 自豪的思想感情 激发对祖国的热爱 4 领悟本课按照事情发展顺序 重点突出 有 详有略地记叙的表述方法 第二课时 教学目标 1 通过品读课文 感受中国人民为新中国的诞 生而激动 自豪的思想感情 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能写出故 事梗概 3 领悟本课按照事情发展顺序 重点突出 有 详有略地记叙的表述方法 内容 重难点分析及教学媒体的应用 1 开国大典 是人教版九册的一篇精读课文 作者通过描述 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国 第 2 页 共 4 页 大典的盛况 表达了中国人民对新中国的诞生无比激 动 自豪的感情 因为事情离现在年代久远 学生没 有经历这样的场面 所以要引导学生体会文章所表达 的思想感情是本课的重点也是难点 2 学生学习本课 需要老师根据课文的精点及 新课标的精神 正确的 导 图文有机会结合 现代 化教学手段的适时应用等 让学生仿佛身临其境 与 当时作者和全国人民的心产生共鸣 在学生完全理解 课文的基础上 播放课文朗读录音带给学生听 在有 感情朗读的感染下 使学生更深刻体会文章所表达的 思想感情 教学过程 一 激情导课 同学们 这节课老师让你们来当一回摄影记者 用你们手中的摄影机捕捉开国大典一些精彩场面 选 好你要抓拍的镜头 并说说为什么要选拍这些镜头 这样激情导课 学生兴趣盎然 注意力高度集中 个 个跃跃欲试 积极参与 二 自读感知 新的课程标准要求我们要改变学生的学习方式 通过自主 探究 合作 让学生在学习中自己发现问 题 解决问题 小组合作 探究解决问题的方法 在 第 3 页 共 4 页 这个环节中 要让学生边读边想 边选择感兴趣的镜 头 画一画 读一读来体会 围绕重点句子中的重点 词语 在小组内交流 疑难的共同探究 体会字里行 间所表达的感情 三 品读悟性 新课程标准指出 阅读是个性化的行为 不应 以教师讲解 分析代替学生的阅读实践 在教学这 一环节时 教师要让学生根据自己选拍的场景反复感 情朗读 畅所欲语 教师可抓住重点词句相机引导 如 他们一大早到了北京站 一下火车就直奔会场 中的 直奔 与 走向 哪个词用得好 为什么 又 如毛主席出现在主席台上 三十万人的目光一齐投 向主席台 中的 投向 与 朝着 看着 相比较 如此点拨 比较 学生就不难理解前者表现人民群众 急迫 兴奋的心情 后者则包含人们热切盼望见到新 中国的缔造者毛主席的心情 这样以读促思 以读促 讲 师适当引导 又结合多媒体放映开国大典的场面 以及中国人民为新中国的成立浴血奋战的场面 激发 学生探究激学的欲望 深化对课文的理解 达到体会 课文所表达的思想感情的目的 四 总结升华 1 总结迁移 第 4 页 共 4 页 学生已经拍摄了这么多的画面 要求学生以小组 为单位用这些画面按事情发展的顺序简单说一说开国 大典的场面 再写下来 然后模仿这一写法写一个片 断 这样读写结合 同步发展了智能 2 拓展延伸 师可布置以下作业让学生思考完