2016心理学题库及参考答案

第 1 章 心理学概述 一 单项选择题 1 现代认知心理学以 1967 年 出版的 认知心理学 为诞生标志 A A 奈塞尔奈塞尔 B 冯特 C 斯金纳 D 弗洛伊德 2 一个令人高兴的信息 会导致人们手舞足蹈 这是 A A 兴奋的扩散兴奋的扩散 B 兴奋的集中 C 抑制的扩散 D 抑制的集中 3 世界上第一个心理学实验室创建于 A 1888 年 B 1879B 1879 年年 C 1878 年 D 1877 年 4 心理学通常把个性心理特征分为三个方面 一是能力 二是气质 三是 A A 性格性格 B 动机 C 兴趣 D 意志 5 听觉中枢位于 A 额叶 B 顶叶 C C 颞叶颞叶 D 枕叶 6 由于晚上学习到很晚 第二天无精打采 这属于 A 相继正诱导 B 同时正诱导 C C 相继负诱导相继负诱导 D 同时负诱导 7 格式塔学派是西方主要的心理学流派之一 其中 格式塔 的含义是 2012 年烟台市市直 A 行为 B 精神 C C 整体整体 D 人本 8 张明打了通宵的游戏 以致于第二天上课时无精打采 这属于 A 同时性负诱导 B 相继正诱导 C C 相继负诱导相继负诱导 D 同时性正诱导 9 神经元具有 的功能 A A 接受刺激 传递信息和整合信息接受刺激 传递信息和整合信息 B 接受刺激 传递信息和发动反应 C 接受刺激 整合信息和发动反应 D 接受刺激 转换能量和传递信息 10 狗听到主人唤它的名字就跑过去是 2013 年滨州阳信 A 无条件反射 B 本能的反射 C C 第一信号的条件反射第一信号的条件反射 D 第二信号的条件反射 11 精神分析学派的创始人是 A 华生 B B 弗洛伊德弗洛伊德 C 罗杰斯 D 奈塞尔 12 我们在做数学题时用的是 听音乐时用的是 A A 左脑右脑左脑右脑 B 右脑左脑 C 左脑左脑 D 右脑右脑 13 构造主义主张研究 A 认知 B B 意识意识 C 行为 D 无意识 14 辩证唯物主义者认为 心理是脑的机能 是心理的器官 A 神经系统 B 大脑皮层 C 神经元 D D 脑脑 15 科学心理学的创始人是 A A 冯特冯特 B 亚里士多德 C 杜威 D 桑代克 16 心理学属于 A 自然科学 B 社会科学 C C 自然科学与社会科学的交叉学科自然科学与社会科学的交叉学科 D 哲学 17 下列不是反射活动的一项是 A A 草履虫的趋利避害反应草履虫的趋利避害反应 B 人的手被火烫便立即移开 C 望梅生津 D 学生听到铃声进教室上课 18 主张意识是持续不断 川流不息的过程的心理学流派是 A 构造主义 B 精神分析 C 格式塔学派 D D 机能主义机能主义 19 精神分析学派的代表人物是 淄博市直 A A 弗洛伊德和埃里克森弗洛伊德和埃里克森 B 弗洛伊德和华生 C 弗洛伊德和斯金纳 D 弗洛伊德和康德 20 心理活动的产生方式是 A A 反射反射 B 兴奋 C 抑制 D 神经元 21 不属于经典性条件反射的是 A 望梅止渴 B 画饼充饥 C 谈虎色变 D D 叶公好龙叶公好龙 22 心理学反对把意识分解为元素 而强调心理作为一个整体 一种组 织的意义 A 精神分析 B 行为主义 C C 格式塔格式塔 D 认知 23 用所谓内省的方法研究心理现象 试图找出构成人的心理的基本元素的 心理学派是 2012 年枣庄市市中区 A 神经心理学 B B 构造心理学构造心理学 C 认知心理学 D 社会心理学 24 一个人心理面貌本质属性的独特结合是 2013 年济南章丘 A 能力 B 性格 C 气质 D D 个性个性 25 能力有高低之分 性格有自信与自卑之差 这说明人有 的差异 A 心理过程 B 认知过程 C 个性心理倾项性 D D 个性心理特征个性心理特征 26 开放式课堂模式的理论基础是 A 信息加工 B 人本主义 C 建构主义 D D 认知主义认知主义 27 心理学可以从 和个性心理两方面进行研究 A 心理问题 B B 心理过程心理过程 C 心理规律 D 心理障碍 28 把人看成一个信息加工者 一个具有丰富的内在资源 并能利用这些资 源与周围环境发生相互作用的 积极的有机体的心理学观点是 A 行为主义观点 B 生物学的观点 C 现象学的观点 D D 认知心理学的观点认知心理学的观点 29 脑神经属于下列哪一类神经 A 交感神经 B 副交感神经 C 中枢神经 D D 周围神经周围神经 30 重视对人类异常行为的研究 强调心理学应研究无意识现象的心理学学 派为 A 人本主义学派 B 格式塔学派 C 行为主义学派 D D 精神分析学派精神分析学派 31 被公认为是联结主义与认知心理学派的折中主义者的心理学家是 A A 加涅加涅 B 布鲁纳 C 奥苏贝尔 D 杜威 32 弗洛伊德是 心理学派的代表人物 2014 年济宁市 A 构造主义 B 机能主义 C C 精神分析精神分析 D 人本主义 33 下列选项中属于条件反射的是 A 眨眼反射 B 吸吮反射 C 防御反射 D D 谈虎色变谈虎色变 34 心理状态是从心理过程向个性心理特征的 环节 2013 年滨州信阳 A 开端 B B 中间中间 C 终端 D 外部 35 格式塔心理学的创始人韦特海默 考夫卡 苛勒的著名论点是 A A 整体大于部分之和整体大于部分之和 B 否认心理 意识 强调行为 C 人是一种自由的 有理性的生物 D 任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为 而不去重复指向消 极后果的行为 36 行为主义的主张是 A 主张研究意识 B 人的本质是好的 善良的 C 重视对异常行为的分析 D 用实验的方法研究行为用实验的方法研究行为 37 人的心理活动的内容和源泉是 A 认知 B 需要 C C 客观现实客观现实 D 个性 38 每个学生的本质都是好的 每个孩子都会成为好孩子 这体现了 A 行为主义思想 B B 人本主义思想人本主义思想 C 认知心理学的思想 D 精神分析的思想 39 心理学中的 第一势力 是 A 精神分析 B B 行为主义行为主义 C 人本主义 D 机能主义 40 论灵魂 是历史上第一部论述各种心理现象的著作 它的作者是 A 柏拉图 B 苏格拉底 C C 亚里士多德亚里士多德 D 孔子 41 首创了实验内省法 A 卡尔 B 皮亚杰 C 罗杰斯 D D 冯特冯特 42 吃过梅子的人一见到它的外形 闻到香味 就有望梅止渴的反应 这是 一种 A 非条件反射 B 无条件反射 C C 条件反射条件反射 D 生来的 43 关系到人的生命 被称为 生命中枢 A 后脑 B 脑干 C 前脑 D D 延脑延脑 44 心理学的独立宣言是 A A 冯特的冯特的 生理心理学原理生理心理学原理 B 弗洛伊德的 梦的解析 C 华生的 在行为主义者看来的心理学 D 奈塞尔的 认知心理学 45 个性心理特征是在 的基础上形成的 A 认知过程 B 情感过程 C 意志过程 D D 认知过程 情感过程 意志过程认知过程 情感过程 意志过程 46 下列心理过程中不属于认知过程的是 A 感觉 B 想象 C 记忆 D D 情感情感 47 人类的 高度发展 占整个大脑皮层总面积的 30 对心理活动具有 特别重要的意义 A 顶叶 B 枕叶 C C 额叶额叶 D 颞叶 48 第二信号系统的提出者是 2013 年济南市直 A 马斯洛 B B 巴甫洛夫巴甫洛夫 C 孟德尔 D 摩尔根 49 第一个印证了心理是脑的机能的人是 A 巴甫洛夫 B 冯特 C 华生 D D 布洛卡布洛卡 50 人本主义心理学的代表人物是 枣庄 A 冯特和铁钦纳 B 马斯洛和罗杰斯 C 华生和斯金纳 D 詹姆士和杜威 51 仁者见仁 智者见智 说明心理是 A 脑的机能 B 对客观认识的反映 C 在实践中发生发展的 D D 对客观现实的主观反映对客观现实的主观反映 52 格式塔用英文表示是 Gestalt 以 G 开头 它的意思是 A 行为 B B 整体整体 C 精神 D 人本主义 二 多项选择题 1 心理的实质是 A A 脑的机能脑的机能 B 主观世界的反映 C C 客观现实的反映客观现实的反映 D 社会意识的反映 E 主观意识的反映 2 以意识为研究对象的西方心理学流派有 A A 构造主义构造主义 B B 机能主义机能主义 C 行为主义 D 人本主义 E 刺激 反应学派 3 神经元一般包括 A A 感觉神经元感觉神经元 B B 运动神经元运动神经元 C C 联络神经元联络神经元 D 交感神经元 E 周围神经元 4 个性心理倾向性包括 A A 兴趣兴趣 B B 爱好爱好 C C 信念信念 D D 理想理想 E E 世界现世界现 5 关于心理测试 下列说法正确的是 A 学校心理测试可以是集体测试 也可以是单一测试 B 通过心理测试 可以进行科研 也可以了解学生的心理状态 C 心理测试的目的是为了筛查有问题的学生 做好预防 D 对学生进行心理测试是为了做好学校的宣传工作 6 下列选项中属于个性心理特征的是 A 价值观 B 动机 C C 能力能力 D D 性格性格 E 意志 7 人本主义认为 教师要营造好的课堂气氛 需要做到的两点是 A A 真诚真诚 B 移情 C 权威 D D 民主民主 E 认可 8 以下心理学派与代表人物对应正确的是 A 精神分析精神分析 弗洛伊德弗洛伊德 B 人本主义 艾利斯 C C 行为矫正行为矫正 华生华生 D D 理性情绪疗法理性情绪疗法 罗杰斯罗杰斯 9 动机产生的条件包括 A 性格 B B 需要需要 C C 诱因诱因 D 情绪 10 一个简单的反射弧是由 组成 A A 感受器感受器 B B 传入神经传入神经 C C 中枢神经中枢神经 D D 传出神经传出神经 E E 效应器效应器 11 大脑分为四叶 在组织有目的 有方向的活动中 有使活动服 从于坚定意图和动机的作用 主要是调节机体的触 温 动感觉等 A A 额叶额叶 B 枕叶 C C 顶叶顶叶 D 颞叶 E 脑叶 12 现代心理学的诞生和发展受到以下哪些学派的影响 A A 近代哲学思潮近代哲学思潮 B B 唯理论唯理论 C C 经验论经验论 D D 实验生理学实验生理学 E 行为主义心理学 三 判断题 1 行为主义心理学反对研究意识的结构 主张研究意识的功能 2 1879 年冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室 3 面对危险时 我们通常伴有心跳加快 肌肉紧张等状况以动员全身力量 应付危机 这是因为脑神经的作用 4 心理是客观现实的反映 因此 有怎样的客观现实必然会产生怎样的心 理 聊城东昌府 5 心理现象又称心理活动 6 辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学研究的根本指导思想 7 人的各种心理活动中 都伴随着注意这种心理状态 因此 注意是一种 独立的心理过程 8 脑是高级中枢 脊髓是低级中枢 9 大脑皮层的机能定位区是各负其责 互不相干的 四 判断题 1 实验法 在心理学中的应用 标志着心理学真正走上了科学化的 道路 成为一门独立的科学 2 行为主义 心理学完全否定了对人的心理 意识的研究 以行为 和生理反应代替心理现象 3 中枢神经系统由 脑 和 脊髓 组成 4 根据兴趣的倾向性 可以将兴趣分为中心兴趣和 兴趣 济南长 清 5 在大脑皮质各区域中 枕叶 是视觉中枢 6 膝跳反射是 无条件 反射 听到上课铃声进教室是 条件 反射 7 现代认知心理学 把人的心理活动看作是信息处理系统 8 大脑的言语中枢的优势半球是 左半球 9 心理活动的主要物质基础是 神经系统 10 格式塔心理学家苛勒认为 学习是通过 构造完形 过程实现的 2013 年淄博市博山区 11 心理现象从形式上可以分为 心理过程 和 个性心理 2012 年淄博市博山区 12 延髓 直接关系到人的生命 被称为 生命中枢 13 周围神经系统由 12 对脑神经和 31 对脊神经组成 是人 体的 通讯网络 14 实现反射活动的生理结构是 反射弧 15 人的心理现象包括 心理过程 和 个性心理 16 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学 心理现象又称心理活 动 它包括 心理过程 和 个性心理 日照 17 心理过程探讨的是人的心理的共同性 而个性心理特征探讨的是人的心 理的 差异性 18 被称为 现代心理学之父 的人是 冯特 2013 年淄博市博山 区 19 人和动物的心理活动有着本质的区别 即人有 意识和主观能动性 20 神经系统活动的基本形式是 反射 2012 年淄博市博山区 21 心理学是研究 心理现象及其发生发展规律 的科学 2013 年济 南章丘 22 1879 年 德国著名心理学家 冯特 在德国莱比锡大学创建了世 界上第一个心理学实验室 2012 年淄博市博山区 23 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期 在此期间 个体对某种刺激 特别敏感 过了这一时期 同样的刺激对之影响很小或没有影响 心理学家把 此时期称为 关键期 2013 年淄博市博山区 24 心理现象产生的物质基础是 神经系统 2013 年济南市中 25 心理学的主要研究对象是 心理现象及其发生发展规律 26 詹姆士是 机能主义心理学 的创始人 认为意识的作用是能动的 27 教育实践中的 跳一跳 摘个桃 的经验 符合苏联心理学家维果斯基 的 最近发展区 理论 济南天桥 28 心理断乳期 是指 青春期到青年初期 潍坊寿光 五 名词解释 1 心理过程 2 条件反射 3 神经元 六 简答题 1 简述心理过程和个性心理的关系 2 简述构造主义心理学的代表人物和主要观点 3 简述人本主义心理学的代表人物和主要观点 4 简述第一信号系统和第二信号系统的区别 5 简述教师学习心理学的意义 6 人的心理是对客观现实的能动反映 表现在哪些方面 7 简述格式塔心理学的代表人物和主要观点 七 论述题 1 试述教师学习心理学的意义 第第 2 2 章章 认知发展与教育认知发展与教育 一 单项选择题 1 思维很迅速 但是经常出错 这是 的表现 A 思维敏捷 B 没有主见 C 死板 D D 轻率轻率 2 错觉是一种 日照 A 感觉 B B 知觉知觉 C 注意 D 视觉 3 课堂上有的学生会开小差 这属于 A A 注意的分散注意的分散 B 注意的转移 C 注意的不稳定 D 注意的分配 4 将一根木棒的一截插入水中 看起来木棒变弯曲了 这是 A 感觉 B B 错觉错觉 C 动觉 D 幻觉 5 能严格而精细地思考问题 冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维 不受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是 A 广阔性 B 深刻性 C 独立性 D D 批判性批判性 6 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘过程与 的关系 2013 年淄博市博 山区 A 学习程度 B 记忆方法 C C 时间时间 D 记忆材料 7 有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则 原理和规律 有些学生 则显得比较困难 这是思维的 差异 A 广阔性 B 批判性 C C 灵活性灵活性 D 敏捷性 8 很多学生在学习了乘法口诀后 习惯于 三七二十一 这一记忆顺序 如果问他们 几乘以三等于二十一 很多人都反应不过来 这是一种 现 象的消极作用的表现 2012 年枣庄市市中区 A 发散思维 B B 定势定势 C 逻辑思维 D 启发 9 对物体在空间位置移动的知觉是 A 运动知觉运动知觉 B 空间知觉 C 时间知觉 D 错觉 10 黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉 这与 月明星稀 给人的印象一 样 都属于感觉的 2013 年济宁市嘉祥县 A 补偿 B 适应 C C 同时对比同时对比 D 继时对比 11 物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好 并在日常教学中 更加关注和赞许这类学生 该教师的看法属于 2015 年山东真题 A A 刻板印象刻板印象 B 认知失调 C 扇贝效应 D 从众心理 12 小学生在日常生活中已经能分辨 你 我 他 上 下 左 右 等 概念 这些概念一般是通过 获得的 A A 概念形成概念形成 B 接受学习 C 概念同化 D 学校系统教学 13 当谈到某一个朋友时 他的音容笑貌会浮现在脑海中 这属于 A A 表象表象 B 想象 C 联想 D 思维 14 初中生除了有思维的深刻性 还具有了 A 独创性和广阔性 B 敏捷性和灵活性 C 广阔性和敏捷性 D D 独创性和批判性独创性和批判性 15 概念是用什么来表达的 A 句子 B 词 C C 言语命题言语命题 D 图式 16 学生认为外表有魅力的老师教学能力强 这一现象是 A 宽大效应 B 首因效应 C 近因效应 D D 晕轮效应晕轮效应 17 听到 风吹草低见牛羊 的诗句时 头脑中出现草原的情景属于 A 幻想 B 创造想象 C C 再造想象再造想象 D 随意想象 18 幼儿正在教室里画画 教室外突然传来一阵喧哗声 孩子们不由自主地 探头去看或侧耳倾听 这种现象属于 A 注意的分配 B B 注意的转移注意的转移 C 注意的广度 D 注意的分散 19 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫 莱芜莱城 A 前摄抑制 B B 倒摄抑制倒摄抑制 C 正迁移 D 负迁移 20 人脑把抽象出来的事物间共同的 本质的特征联合 综合 起来的过程叫 A 抽象 B B 概括概括 C 分析 D 综合 21 许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆 其效果优于白天 这是因为 早上和晚上所受的是 的干扰 2012 年枣庄市市中区 A 双重抑制 B 前摄抑制 C C 单一抑制单一抑制 D 倒摄抑制 22 由形象思维过度到抽象思维的关键期 2014 年济宁 A 小学二年级 B B 小学四年级小学四年级 C 小学五年级 D 初中二年级 23 医生通过观察 号脉 听诊诊断病情是由于思维的 A 直接性 B B 间接性间接性 C 广阔性 D 创造性 24 王老师有丰富的教学经验 她在板书生字时 常把形近字的相同部分与 相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来 从而加大形近字的区别 这是运用 了知觉的 A 整体性 B B 选择性选择性 C 理解性 D 恒常性 25 盲人的触觉 听觉一般非常灵敏 这说明了感受性的发展具有 2013 年淄博博山 A A 互补性互补性 B 个体差异性 C 阶段性 D 不平衡性 26 一题多解 演绎推理 体现的是 滨州阳信 A 再现思维 B 求同思维 C 辐合思维 D D 发散思维发散思维 27 学习后立即睡觉 保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好 这是由于 A 过度学习 B 记忆的恢复现象 C C 无倒摄抑制的影响无倒摄抑制的影响 D 无前摄抑制的影响 28 下列哪个选项是影响深度知觉深度知觉的双眼线索 2013 年滨州阳信 A 线条透视 B 空气透视 C 运动极差 D 视轴辅合视轴辅合 29 直观时运用变式的目的是 A 激发兴趣 B 引起注意 C 丰富想象 D D 区分本质与非本质特征区分本质与非本质特征 30 遗忘规律的发现者是 2012 年济南章丘 A 博比特 B 科尔伯格 C C 艾宾浩斯艾宾浩斯 D 卢梭 31 教学过程的中心环节是 2014 年济宁市任城区 A 感知教材 形成表象 B B 理解教材 形成概念理解教材 形成概念 C 巩固与保持知识 D 运用知识 形成技能技巧 32 在短时间内产生的观念越多 说明创造性思维的 A 灵活性高 B B 流畅性好流畅性好 C 广阔性好 D 独创性强 33 当个体专注于某一对象时 视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的 变化 这种现象心理学中称之为 A 注意的分配 B B 注意的起伏注意的起伏 C 注意的稳定 D 注意的转移 34 教师鼓励学生从多个角度思考问题 这是为了培养学生的 济南天 桥 A 聚合思维 B 逻辑思维 C C 发散思维发散思维 D 抽象思维 35 学生利用已经掌握的 笔 的概念来学习 钢笔 的概念 这种同化模 式属于 A 上位学习 B B 下位学习下位学习 C 并列结合学习 D 发现学习 36 少年期的主导思维是 A A 形象思维形象思维 B 经验思维 C 抽象逻辑思维 D 辩证逻辑思维 37 CIPP 评价模式包含背景评价 输入评价 过程评价和 2014 年菏泽 市郓城县 A 内容评价 B 目标评价 C 模式评价 D D 成果评价成果评价 38 关于认知 情感 意志关系的说法中 不正确的是 A 认知过程是意志形成的前提和基础 B B 意志不能够调节情感意志不能够调节情感 C 人们在认知世界过程中 需要意志克服困难达到目的 D 情感可以成为意志行动的动力 也可以成为阻力 39 人的外部感觉主要包括 A 四种 B B 五种五种 C 六种 D 七种 40 当需要不能满足时 人们可以借助想象从心理上得到满足 这体现了想 象的 A 预见功能 B 补充功能 C C 替代功能替代功能 D 压抑功能 41 有预定目的 需要一定意志努力的注意是 A 随意后注意 B 不随意注意 C C 随意注意随意注意 D 无目的注意 42 背一个单词要 10 遍才能记住 为了防止遗忘 应该过度学习 2014 年济南天桥 A 20 B 50 B 50 C 70 D 100 43 在对事物的知觉中 需要有以往经验 知识为基础的理解 以便对知觉 的对象做出最佳解释 说明知觉这一特性的是 2014 年济宁市任城区 A A 知觉的理解性知觉的理解性 B 知觉的选择性 C 知觉的恒常性 D 知觉的整体性 44 有预定目的和意志努力的注意叫做 2014 年莱芜莱城 A 不随意注意 B B 随意注意随意注意 C 随意前注意 D 随意后注意 45 一切高级心理活动产生的基础是 A A 思维思维 B 记忆 C 认知 D 感觉 46 吟咏 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 的诗句时 仿佛看到了祖国 江南秀丽的景色 这是一种 A 记忆表象 B B 再造想象再造想象 C 创造想象 D 幻想 47 知之深 则爱之切 说明情感过程依附于 A A 感知过程感知过程 B 教育过程 C 认识过程 D 注意过程 48 教师引导学生把城市比拟为皮鞋店 借助鞋店摆放皮鞋的方式来解决城 市停放汽车的问题 这种方式属于创造力训练的 A 局部改变法 B 棋盘法 C C 比拟法比拟法 D 清单发 49 舌尖现象 可以用 理论来解释 A 消退说 B 干扰说 C 压抑说 D D 提取失败说提取失败说 50 造成学生心理个别差异的原因是 2014 年菏泽市郓城县 A A 遗传 社会环境 学校教育遗传 社会环境 学校教育 B 遗传 社会环境 人际关系 C 遗传 学校教育 活动特点 D 遗传 学校教育 生长发育 51 距离等于速度与时间的乘积 所表达的内容在心理学上被称为 2012 年莱芜市钢城区 A A 概念概念 B 高级规则 C 规则 D 技能 52 下列对注意的解读正确的是 A 教师讲课时 声音抑扬顿挫 是为了引起学生的有意注意 B 一边听课 一边写笔记 一边心记忆 反映了注意的转移 C 多媒体课件必要的动画设置可以引起学生的注意 是因为刺激物之间的 对比关系 D D 教师巧用课堂穿插艺术 旨在实现有意注意和无意注意的转换教师巧用课堂穿插艺术 旨在实现有意注意和无意注意的转换 53 的视觉敏感发展到一生中的最高水平 A 小学生 B B 中学生中学生 C 大学生 D 成人 54 列宁说 没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求 这种 情感是 2013 年烟台莱州 A 道德 B 美感 C C 理智感理智感 D 责任感 55 幼儿的思维活动往往是在实际操作中 借助触摸 摆弄物体而产生和进 行的 这种思维方式是 A 经验思维 B 抽象逻辑思维 C C 直观动作思维直观动作思维 D 具体形象思维 56 让学校的每一面墙壁都开口说话 这是充分运用了下列哪一种教育 方法 2014 年济宁市任城区 A A 陶冶教育法陶冶教育法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法 D 品德评价法 57 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家 A 冯特 B 弗洛伊德 C C 艾宾浩斯艾宾浩斯 D 罗杰斯 58 小明在学习了哺乳动物都是胎生的 虎是哺乳动物这些概念后 得出虎 是胎生的这一判断 小明的这种思维形式是 A 抽象概念 B 关系判断 C 归纳推理 D D 演绎推理演绎推理 59 灯是照明的工具 这种认识反映了 A 思维的间接性 B 思维的直觉性 C C 思维的概括性思维的概括性 D 思维的灵活性 60 感受性与感觉阈限在数值上成 关系 A A 反比反比 B 正比 C 倒 U 型曲线 D U 型曲线 61 一个人换了衣服和发型 但是我们仍然能够认出他 这体现了 A 知觉的整体性 B B 知觉的恒常性知觉的恒常性 C 知觉的理解性 D 知觉的不变性 62 创造性思维验证期的主要特点是 A 收集材料 B B 实践检验实践检验 C 重新组织 D 豁然开朗 63 在教室里 面对着你的一个窗户是方形的 其他几个窗户看起来不是方 形的 可你仍感知到它们是方形的 这是 A 知觉的整体性 B 知觉的选择性 C 知觉的理解性 D D 知觉的恒常性知觉的恒常性 64 设计师设计 描绘城市规划的蓝图的过程属于 A 再造想象 B B 创造想象创造想象 C 无意想象 D 空想 65 熟练地骑车 打毛衣是 A 有意注意 B B 有意后注意有意后注意 C 无意注意 D 不随意注意 66 我们在进行阅读时 经常一边看书 一边在书上勾勾画画 这种学习策 略属于 A 精细加工策略 B B 复述策略复述策略 C 组织策略 D 调节策略 67 用进废退 与哪种遗忘观点相一致 2013 年山东省济南市历下区 A 记忆痕迹衰退说 B 材料间干扰 C C 同化说同化说 D 检索困难 68 最早进行了系统的研究 创立了著名的遗忘曲线规律 2013 年莱 芜市市直 A 布鲁纳 B B 艾宾浩斯艾宾浩斯 C 巴甫洛夫 D 马斯洛 69 学生在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是 A A 比较比较 B 分析 C 综合 D 抽象 70 鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比 这一注意现象是 A 随意注意 B 有意注意 C C 不随意注意不随意注意 D 随意后注意 71 对同一棵香樟树 植物学家把它看作是一种 双子叶植物 而木匠则 常将之作为 优质木材 这是 的表现 2013 年济宁市嘉祥县 A 知觉整体性 B B 知觉理解性知觉理解性 C 知觉选择性 D 知觉恒常性 72 下列哪项不属于知觉恒常性的表现 A 大小的恒常性 B B 重量的恒常性重量的恒常性 C 形状的恒常性 D 颜色的恒常性 73 不属于经典性条件反射的是 A 望梅止渴 B 画饼充饥 C 谈虎色变 D D 叶公好龙叶公好龙 74 班主任与小明谈话时说 根据前段时间你的表现 虽然学习效果不很 理想 但是你非常努力 如果注意改进学习方法 相信成绩会不断提高 这样 的评价属于 2013 年济宁市嘉祥县 A 配置性评价 B B 形成性评价形成性评价 C 终结性评价 D 鉴定性评价 75 是客观事物间接的 概括的反映 它能反映的是客观事物共同的 本质的特征和内在联系 2015 年临沂真题 A 规律 B B 思维思维 C 知觉 D 概念 76 在日常生活中 桌子 属于 A 具体概念和易下定义概念 B 具体概念和科学概念 C 科学概念和下定义概念 D D 具体概念和日常概念具体概念和日常概念 77 学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景 这属于 2012 年莱芜钢城 A 无意想象 B B 有意想象有意想象 C 再造想象 D 幻想 78 由于考试紧张而引起的遗忘属于 A 消退说 B 干扰说 C C 压抑说压抑说 D 提取失败说 79 贾德的 水下打靶实验 说明 2015 年山东真题 A 掌握知识是次要的 训练官能才是重要的 B 两种情景相同的要素越多 迁移的程度越高 C C 概括化原理掌握得越好 迁移的效果越好概括化原理掌握得越好 迁移的效果越好 D 迁移取决于对各要素间整体关系的理解 80 焦裕禄同志生前常在夜晚睡觉前 把一天经历过的事情想一遍 人物的 音容笑貌 事物的具体形象历历在目 他称为 过电影 这是 A 想象 B B 记忆表象记忆表象 C 保持 D 再认 81 根据皮亚杰的道德认知发展理论 以下属于中学生对惩罚的看法的是 A 犯了过错被成人惩罚是理所当然的 B B 所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关 C 最严厉的惩罚是最有效的 D 有效的惩罚应该是报应性惩罚 82 人们根据已知信息 利用熟悉的规则解决问题 从给予的信息中得出逻 辑的结论 反映的是下列哪种思维方式 A A 聚合思维聚合思维 B 发散思维 C 常规思维 D 创造性思维 83 数学老师在教授 直角三角形 的概念时 画出了形态各异的直角三角 形 这位教师在教学中运用了 A A 变式变式 B 定势 C 反例 D 正例 84 知识直观的类型中 可以不受时间 地点和设备条件的限制 广泛 使用 烟台龙口 A 实物直观 B 模像直观 C C 言语直观言语直观 D 符号直观 85 有的人决定事情时容易受别人的影响 这是思维缺乏 A 深刻性 B B 独立性独立性 C 批判性 D 敏捷性 86 知觉的恒常性是 2015 年临沂真题 A 在一般情况下 人对任何事物都有根据已有知识和过去经验来理解和领 会的 B 在对当前事物的各种属性和各个部分的整体反应 C 一定时间内人能感受到引起注意的一些刺激 D D 知觉往往不随知觉条件的变化而变化知觉往往不随知觉条件的变化而变化 87 根据皮亚杰的道德认知发展理论 如果一个孩子已能够用公道不公道作 为道德判断标准 他可能的年龄是 A 5 岁 B 7 岁 C 10C 10 岁岁 D 15 岁 88 在注视飞速开过的火车之后 会觉得附近的树木向相反的方向运动 这 是 A 诱发运动 B 动景运动 C 自主运动 D D 运动后效运动后效 89 下列哪种记忆类型符合俗语所说的 良言一句三冬暖 恶语伤人恨不休 A 形象记忆 B 逻辑记忆 C C 情绪记忆情绪记忆 D 动作记忆 90 通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前 甚至学过的知识感觉模糊的现象称为 2012 年莱芜市莱城区 A A 高原现象高原现象 B 艾宾浩斯现 C 皮格马利翁现象 D 疲劳现象 91 同一时间内 把注意指向两种或两种以上的对象或活动的特征是 A 注意的转移 B B 注意的分配注意的分配 C 注意的分散 D 注意的稳定 92 通过集体讨论 使思维相互撞击迸发火花 达到集思广益效果的创造性 训练方法是 A 发散思维训练 B B 头脑风暴训练头脑风暴训练 C 推测与假设训练 D 自我设计训练 93 思维的基本过程是 A 抽象与概括 B 比较与分类 C 判断与推理 D D 分析与综合分析与综合 94 从评价的功能上区分 中小学教育评价的类型可分为 2014 年济宁 市任城区 A 正式评价和非正式评价 B 相对评价和绝对评价 C C 形成性评价和终结性评价形成性评价和终结性评价 D 正确评价和错误评价 95 研究表明 要获得好的记忆效果 学习程度需达到 A 50 B 100 C 150 C 150 D 200 96 小学儿童思维发展的主要特点是 2013 年济宁市嘉祥县 A 由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维 B B 由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维 C 由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维 D 由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维 97 一个人从我们面前越走越远时 我们并没有觉得他越来越小 这体现了 A 知觉选择性 B 知觉理解性 C 知觉整体性 D D 知觉恒常性知觉恒常性 98 某同学读书 10 遍刚刚能背诵下来 他需要再读 遍才能达到最好的 效果 A 5A 5 B 10 C 15 D 20 99 关于错觉的说法正确的是 A 错觉是对客观事物不正确的感觉 B 错觉产生的原因是由于个人心理的原因 C 错觉不存在个体差异 D D 错觉是可以通过主观努力来纠正的错觉是可以通过主观努力来纠正的 100 一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容 这是因 为他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪 这种遗忘是 A 消退性遗忘 B 干扰性遗患 C C 抑制性遗忘抑制性遗忘 D 动机性遗忘 101 视而不见 昕而不闻 的现象 典型地表现了 A 注意的指向性 B 注意的集中性 C C 注意的稳定性注意的稳定性 D 注意的分配性 102 余音绕梁 三日不绝于耳 属于 2012 年临沂 A 形象记忆 B 动作记忆 C C 情绪记忆情绪记忆 D 逻辑记忆 103 范老师看到 长城 一词 便想起了他曾经参观过的长城 这种现象 属于 济南天桥 A 想象 B B 表象表象 C 回忆 D 再现 104 唯小人与女子难养也 这句话反映的是 A 首因效应 B 晕轮效应 C C 社会刻板印象社会刻板印象 D 近因效应 105 耶克斯一多德森定律表明 中等强度的动机激起的水平对动机效果的 提高 A 中等 B 不利 C 关系不大 D D 最有利最有利 106 足智多谋 随机应变 体现了思维的 2012 年济宁 A 广阔性 B 独立性 C C 灵活性灵活性 D 逻辑性 107 幼儿把香蕉和口琴归为一类 把苹果和球归为一类 这时形成的概念 是 A A 具体概念具体概念 B 抽象概念 C 舍取概念 D 关系概念 108 一年级小学生计算时往往扳着手指算 这种思维是 2013 年济宁 市嘉祥县 A 形象思维 B B 动作思维动作思维 C 创造性思维 D 抽象思维 109 在个体发展过程中 思维发展的顺序为 A 具体形象思维 直观动作思维 抽象逻辑思维 B B 直观动作思维 具体形象思维 抽象逻辑思维直观动作思维 具体形象思维 抽象逻辑思维 C 抽象逻辑思维 具体形象思维 直观动作思维 D 具体形象思维 抽象逻辑思维 直观动作思维 110 发散思维的三项特征是 A A 变通性 灵活性和流畅性变通性 灵活性和流畅性 B 间接性 独立性和流畅性 C 概括性 间接性和变通性 D 变通性 独特性和流畅性 111 苏轼评价王维 诗中有画 画中有诗 这一思维过程属于 A A 联想联想 B 幻想 C 理想 D 想象 112 在思想上把事物的本质属性 特征抽取出来 并区别于其他属性 特 征的思维过程称作 A 分类 B 概括 C 抽象 D D 比较比较 113 入芝兰之室 久而不闻其香 描述的是 2013 滨州阳信 A 味觉刺激 B 听觉适应 C 嗅觉刺激 D D 感觉适应感觉适应 114 心理学家用 视崖实验 考察个体的 2015 年山东真题 A 大小知觉 B 运动知觉 C 时间知觉 D D 深度知觉深度知觉 115 前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 2013 年青岛市直 A 动机说 B 痕迹衰退说 C 提取失败说 D D 干扰说干扰说 116 图画板书可分为 和简笔画板书两种类型 A 语词板书 B 表格板书 C 演算板书 D D 示意图板书示意图板书 117 记忆的过程包括以下哪几个基本环节 A 识记 保持和遗忘 B 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 C 保持 再认或回忆 D D 识记 保持 再认或回忆识记 保持 再认或回忆 118 在记忆中 小学生善于 A 具体的词的记忆 B 语词材料记忆 C 抽象图形记忆 D D 具体形象记忆具体形象记忆 119 小学生容易把 b 写成 d 这说明小学生的 还不成熟 A 感知能力 B 注意能力 C 记忆能力 D 思维能力 120 电影 电视 活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是 A A 动景运动动景运动 B 运动后效 C 自主运动 D 诱发运动 121 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是 A 多重抑制 B 双重抑制 C 前摄抑制 D D 倒摄抑制倒摄抑制 122 识记过的内容 因消退原因 完全不能再认或回忆是 2013 年 滨州阳信 A 暂时遗忘 B B 永久遗忘永久遗忘 C 干扰遗忘 D 逆向遗忘 123 小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人 这是因为他们注意的 有较 好的发展 2014 年济宁嘉祥 A A 广度广度 B 稳定性 C 转移 D 分配 124 把文章的各个段落综合起来 把握其中心思想 这是思维的 过程 A 分析 B B 综合综合 C 比较 D 抽象 125 个人面对问题情境时 不钻牛角尖 能随机应变 触类旁通 这是发 散思维的 2013 年青岛市 A 流畅性 B B 变通性变通性 C 独创性 D 特殊性 126 学习者首先能够理解语言文字所代表的知识 并能应用知识解决问题 的学习方式是 A 发现学习 B 接受学习 C 机械学习 D D 有意义学习有意义学习 127 是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力 A 视角 B B 视敏度视敏度 C 视野 D 明适应 128 下列选项中 不是影响问题解决的主观因素 2015 年临 沂真题 定势 知识经验 问题情境 功能固着 噪音 认知结构 记忆与理解 情绪和动机状态 A B B C D 129 教师让学生即兴回答问题 这是为调动学生的 2012 年枣庄市市 中区 A 直觉思维 B B 发散思维发散思维 C 常规思维 D 逻辑思维 130 下列哪项属于真正的创造 A A 鲁班发明锯子鲁班发明锯子 B 高斯少年时做数学 1 100 的连加 C 找到远古时期的化石 D 陶渊明发现桃花源 131 知觉的高级形式是 青岛 A 注意 B B 观察观察 C 想象 D 记忆 132 小学生从 习作例文 到 命题作文 这是想象 发展的表现 A 有意性 B 现实性 C C 创造性创造性 D 概括性 133 罗杰斯说 体会当事人的内心世界 有如自己的内心世界一般 可是 却永远不能失掉 有如 这个品质 这就是 A A 同情同情 B 同感 C 理解 D 真诚 134 长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍 2012 年济南市济阳县 A 生理性障碍 B 心理性障碍 C C 存储性障碍存储性障碍 D 提取性障碍 135 老师上课时 声调抑扬顿挫 就容易使学生 A 分散注意 B B 集中注意集中注意 C 转移注意 D 分配注意 136 千手观音的形象属于想象的 加工方式 A 黏合 B B 夸张夸张 C 拟人化 D 典型化 137 难度小的材料适合 复习 难度大的材料适合 复习 A 分散集中 B B 集中分散集中分散 C 分散分散 D 集中集中 138 教师讲课时 一位小学生一会儿听教师讲 一会儿翻书看 一会儿在 本子上写什么 你认为这位小学生这时的注意状态是 A A 稳定的稳定的 B 起伏的 C 转移的 D 分散的 139 在多媒体教学中 采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利 用了知觉的 A A 选择性选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性 140 俗话说 一千个读者就有一千个哈姆雷特 指的是知觉的 2015 年济南真题 A 选择性 B 恒常性 C C 理解性理解性 D 整体性 141 在教学过程中 教师为了让学生掌握知识的本质意义 需要变换知识 的呈现方式 其中本质属性保持恒在 而非本质属性可有可无 这在心理学中 称为 淄博周村 A A 变式变式 B 比较 C 概括 D 抽象 142 聊天 辩论 讨论等言语活动属于 A 独白言语 B 书面言语 C 内部言语 D D 对话言语对话言语 143 某学生在回答 什么是圆的 的时候 说出 气球是圆的 宋祖英 唱歌的时候嘴是圆的 这主要体现了发散思维的 2013 年济宁市嘉祥县 A A 流畅性流畅性 B 独特性 C 综合性 D 多维性 144 如果用眼睛注视一朵绿花 约一分钟 然后将视线转向身边的白墙 那么在白墙上将看到一朵红花 这种现象是 A 正后像 B B 负后像负后像 C 视觉适应 D 感觉对比 145 学生记忆 26 个英文字母 发现中间难 两头易 这反映了哪一现象 2014 年山东省济南市章丘市 A 痕迹消退说 B 动机说 C 同化说 D D 前位效应和近位效应前位效应和近位效应 146 表象的可操作性可以通过实验加以证明 如库伯和谢帕德所做的 2014 年菏泽郓城 A 表象操作实验 B 心理操作实验 C C 心理旋转实验心理旋转实验 D 表象运动实验 147 学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法 从而得出结论 这属于 A A 聚合思维聚合思维 B 发散思维 C 常规思维 D 创造性思维 148 注意的两个最基本的特点是 2013 年滨州阳信 A 指向性与选择性 B 紧张性与集中性 C C 指向性与集中性指向性与集中性 D 紧张性与选择性 149 法官判案要能理性 客观 而不能受情绪和个人偏好的影响 这是对 其思维 的要求 A 广阔性 B 独立性 C C 批判性批判性 D 深刻性 150 学生只根据教师对 天苍苍 野茫茫 风吹草低见牛羊 诗句的描述 在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景 这种心理现象是 2014 年莱 芜莱城 A 记忆 B B 想象想象 C 注意 D 思维 151 在注意的品质中 教师尤其擅长的是注意的 济宁任城 A 稳定性 B 转移 C 范围 D D 分配分配 152 入芝兰之室 久而不闻其香 入鲍鱼之肆 久而不闻其臭 这体 现了 2013 年德州运河 A 感觉对比 B B 感觉适应感觉适应 C 感觉后效 D 感觉补偿 153 当一个人的思维发展处于 每个人对问题的看法都是不一样的 时 其思维发展处于 A 二元论阶段 B B 多元论阶段多元论阶段 C 相对论阶段 D 约定论阶段 154 某位数学教师在讲授 正角三角形 这一概念时 不仅用常见的图示 来说明 还用 等图示来说明 他在这里所运用的教学活动方式是 2013 年青岛市 A 实物直观 B 模像直观 C C 变式变式 D 比较 155 看书时 用红色笔画出重点 便于阅读 这是利用了知觉的 2012 年济宁 A A 选择性选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 156 言语是 A A 借助语言传递信息的过程借助语言传递信息的过程 B 一种符号系统 C 一种社会现象 D 语言学研究的对象 157 所谓的及时复习 应该是指 A A 在学习结束后立刻复习在学习结束后立刻复习 B 一周之后复习 C 考试前复习 D 当天复习 158 用不同形式的直观材料说明事物的本质属性 即变换同类事物的非本 质特征 以便突出本质特征 这是 A 举例 B B 变式变式 C 比较 D 归纳 159 我们坐在一列靠站停止的火车上 当相邻的一列火车开动时 我们会 觉得是我们所坐的这列火车开动了 这种现象是 2013 年威海市 A 真动知觉 B 自主运动 C C 诱导运动诱导运动 D 运动后效 160 学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是 A 识记 B 保持 C C 再认再认 D 回忆 161 阅读 红楼梦 时 关于林黛玉形象的想象是 2012 年青岛 A 无意想象 B 有意想象 C C 再造想象再造想象 D 创造想象 162 我们到一个地方去办事 会事先在头脑中想出可能到达的道路 经过 分析与比较 最后选择一条短而方便的路 这样的思维是 A 直觉动作思维 B B 形象思维形象思维 C 逻辑思维 D 直觉思维 163 足智多谋 随机应变 是思维的哪种品质 青岛 A 广阔性 B 独立性 C C 灵活性灵活性 D 逻辑性 164 教学从本质上说 是一种 2014 年济宁市任城区 A A 认识活动认识活动 B 教师教的活动 C 学生学的活动 D 课堂活动 165 艾宾浩斯发现的遗忘规律是 遗忘的进程不均衡