《军神》教案之四

第 1 页 共 9 页 军神军神 教案之四教案之四 一 教学设计意图 本课的教学过程是遵照新课标的主导思想 遵循 学生的认知规律 尊重学生个性的体会与感受而设计 的 根据课文结构特点 本课的教学过程的设计按照 两条线索而展开 第一条线索 阅读课文 自主表达感受 新课标对于高年级的阅读要求较为明确 指出学 生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受 这种感受不是脱离课文凭空产生的 而是随着阅读过 程的逐渐深入而产生的愈来愈明晰的体验 它贯穿于 学生阅读的全过程中 把 学生的感受 作为学习课 文的突破点 对于鼓励学生个性阅读 自主体验有积 极的作用 应该说是向着充分发挥学生的主动性的大 方向又迈进了一步 交流感受 交流是使自己产生这 种感受的原因 课堂上 学生在自主地表达着自己 的感悟 在畅谈着自己读书的体会 第二条线索 走进课文 体验人物的感受 阅读是学生 教师 文本之间的对话的过程 第 2 页 共 9 页 课文为 师生在学习过程中的心与心的交流提供了 一个宽阔的平台 军神 一文主要赞美了刘伯承坚 如钢铁 令人敬畏的意志 阅读课文时 我们有这样 或那样的感受 而与他直接面对的沃克医生又会是怎 样的感受呢 通过对课文的进一步阅读 完成对课文 内容的理解 同时使文中人物成为我们的对话者 与 我们一同感受着刘伯承超乎常人的举动 令人敬佩的 意志 研究沃克的感受 就是在了解使他的情感和态 度发生变化的原因 也就是在体会故事情节的一步步 发展与变化 通过阅读与体会 师生携手走进课文中 亲历那惊 动魄的一幕 直面人物的 心灵 将分析 讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来 通过研 究课文内容 潜移默化地引导学生培养坚强的性格和 勇于克服困难的勇气 符合新课标中关于语文学科的 人文性的思想 此过程解决了阅读过程中的体验和研 究方法的问题 此外 关于详略的处理 关于对课文 中两个重点部分的深入理解 关于个人学习与小组学 习的结合 都是在此设计意图指导下而进行 其主旨 也是为了充分拓展思维空间 提高学生阅读的质量 二 教学目标 1 运用多种学习方法 体会课文内容 2 通过充分的阅读 了解刘伯承意志坚强的特 第 3 页 共 9 页 点 3 感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情 并体会 这种感情 4 进一步掌握通过人物语言 动作 神态来体 会人物的情感态度的方法 三 教学准备 查找关于刘伯承的资料 了解刘伯承的生平 四 说课 军神 是小学语文五年级的一篇课文 在这一 课教与学的过程中 我力图体现新课标关于高级年教 学的一些理念 结合课文自身特点及班级学生的实际 情况设计了本课的教学 在本课的教学中力求体现以 下目标 1 在充分感受 体会的基础上 理解课文内容 2 继续对学生进行学习方法上培养和指导 如 小组合作学习 运用多种方法体会保文等 鼓励学生 运用个性的方式体会课文 3 针对高年级的教学要求 培养学生快速阅读 的能力 上述三点目标的确定 遵循的是新课标所提倡的 三个维度 较好地体现了对学生个性体验的充分尊重 第 4 页 共 9 页 对学习过程和方法的充分重视 并落实了语文学科的 感悟 品味 培养语感的基本任务 为了实现上述目标 在教学过程中 我准备采用 如下策略 l 从个性感受入手 以学生的感受作为切入点 引发学生进一步去感受和体会课文 作为生动鲜活的学习主体 不同的学生对于同一 课文必然存在着不同的感受 不同的体会 我们教师 要认可 并且尊重和理解学生的体验 我首先引导学 生通过读课文体会自己的独特感受 然后沿着自己的 感受进一步去体会课文 使学生这种情感体验得到延 伸和深入 2 调动自身已有经验 运用已经掌握的方法来 学习课文 学生学习课文的方法有很多种 比如查阅资料 与人物对话 配图配乐 联系生活经验等 各种方法 都有各自的优点 因而引导学生运用自己喜欢的方式 去感受和体会课文内容就成为阅读过程中的又一重点 这一过程将贯穿于课堂始终 使课堂的学习不仅是对 课文内容的掌握和理解 也是对学习方法的总结与提 升 在课堂上 我要和同学们一起运用多种方法来感 悟和体会课文 让学习的方式多样化 我们重视学习 第 5 页 共 9 页 的过程 努力使学生积累并掌握一定的的方法 而这 些方法正是学生在日后的学习中最有力的工具 对于 语文素养的形成 对于学生终身的语文学习都有极大 的益处 这种运用和积累的载体是合作学习 核心是使学 生在个性理解的基础上实现交流与互补 从而使自己 的认识更充实 更全面 小组学习是合作学习的一 种方式 也是本节课学习的主要单位 我把每一个小 组作为一个学习整体 努力实现与每一整体的对话与 交流 使小组成员都能在合作中得到收益与提高 我 的学生在合作学习方面有一定的基础 他们也很善于 用整体的形式来表达自己的感受 今天的学习也将努 力体现这一点 3 本单元的训练重 或是进行快速阅读训练 这是针对高年级学生所提出的要求 在多种媒体充斥 学生视野 大量图文资料可以运用的今天 我觉得强 调快速阅读 意义尤为突出 高年级学生可以通过快 速阅读来获取大量信息 在课堂上 我准备先后提供 给学生三份资料 都要求学生快速阅读 处理自己搜 集的资料 进一步培养学生处理和运用资料的能力 上述的构思是在新课程标准的指导下而进行 也 许还不能够很明晰地体现新课标的理念 也一定会出 第 6 页 共 9 页 现这样那样的不足 因为我们对新课标的领会和实践 都处于探索阶段 也希望得到各位的指正 但我相信 正是这种不足 为我们教师之间的研讨与商榷提供了 机会 真诚地希望能够以本节课为平台 与各位专家 和同仁进行沟通 交流 使我们都能够更好地领悟 贯彻新课程标准的精神 五 教学过程 快速阅读 掌握信息 师 请同学们先来看一段资料 快速地读一读 然后告诉大家 从这段内容中你都了解到了哪些信息 生 我知道了刘伯承右眼受伤的时间 生 我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重 生 我知道刘伯承非常坚强 能够忍受这种难以 想像的痛苦 师 周学们都了解到了很多信息 看来这种快速 阅读的方式的确有助于我们在短时间内获取大量的信 息 激发兴趣 交流感受 师 资料主要告诉我们刘伯承的右眼是怎样受伤 的 以及伤势如何 大家对 军神 这一课都有了一 定的了解 谁能告诉大家 课文主要讲了一件什么事 第 7 页 共 9 页 生 讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的 事 师 不用实施麻醉而进行手术 这个故事一定很 吸引人 下面请同学们打开课本 出声地读一读课文 然后与大家交流你读过课文后的感受 生 我非常惊讶 生 我觉得不可思议 生 我读完后大吃一惊 生 我感觉刘伯承非常坚强 生 我觉得这好像不是一件真事 因为这是普通 人是做不到的 生 我感到很震撼 师 受到震撼 生 刘伯承这种精神胜过关羽刮骨疗毒 自主体会 合作交流 师 读过课文后 同学们都有自己的感受 看来 大家都很喜欢这篇文章 那你们想不想更进一步去感 受文章呢 生 想 师 我们知道学习课文有很多方法 下面就请同 学们以小组单位 采用自己喜欢的 而且适合于本课 第 8 页 共 9 页 的学习方法 对本篇课文进行研究 体会 然后与大 家进行交流 交流 小组 1 生 我们采用分角色朗读的方法 生 我们组还有几个问题 1 沃克医生为什么 额上汗珠滚滚 2 沃克医生为什么让护士出去 后才问刘伯承的真名叫什么 小组 2 生 我们组采用 3 种方法 1 分角色朗读 2 联系课文插图 3 查阅资料 师 你们采用了这么多的方法 能不能把这些方 法结合得很好呢 生 能 小组 3 生 我妈妈在医院工作 我为大家介绍关于眼部 手术的一些常识 小组 4 生 我们想问一下 为什么沃克医生那么想知道 刘伯承的真实姓名 生 为什么沃克医生就知道 刘大川 是假名 生 我想与刘伯承对话 问问他为什么数刀数 第 9 页 共 9 页 为什么宁可抓破白垫单也不