低年级识字方法之我见

语文新课程标准 指出 识字教学要将学生熟识的语言因素 作为主要材料 同时充分利用学生的生活经验 运用多种形象直观 的教学手段 创设丰富多彩的教学情境 因此 小学识字教学要 善于发现挖掘学生身边 熟识 的语言物质材料 充分结合儿童身心 发展的规律来培养学生的识字习惯 采用多种教学措施指导学生识 字 使学生由 学会 变为 会学 由 被动的学 变为 主动 的学 下面就我多年的教学经验来谈几种识字教学的方法 一 插图识字法一 插图识字法 在学习汉字的初级阶段 文本配有大量的插图 我们应充分利 用这一优势来帮助学生学习汉字 插图色彩鲜艳 生动有趣 加上 教师的引导 自然就能激发学生的学习兴趣 然而 它的作用不仅 如此 我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁 使其发挥更 大的作用 把汉字放到有生命的环境中 使抽象的汉字形象化 促 进学生记忆 接着让学生看清字形 拼对字音 再 回 到图上 这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字 二 象形会意识字法二 象形会意识字法 课本中的 山 石 田 土 羊 这一类字是由古代的象形字 演变而成 这些字与实物都有许多相似处 所以让学生观察实物或 实物图片后再识记 轻而易举 一年级学生的形象思维能力比抽象 思维能力要强得多 所以 识字教学与具体的事物和形象相结合 利于学生识记 如用手遮目 看 见课本图 用竹毛制成 笔 如教学 山 时 见课本图 山 字突出形状起伏 还比如 羊 字突出山羊的角 林 字突出树木连片 通过这样的描述 在学生头脑中建立起直观印象 达到了既认形又明意的效果 三 猜谜语识字法三 猜谜语识字法 根据字形特点 编成谜语 在新字教学中 以猜谜的方法教学 生字 方法是先出现几个新字编上号码 老师念谜语 学生以手势 表示猜得的结果 比比谁猜得字又准又快 如 双木不成林 相 人在云上走 会 三个猪儿一个槽 一个猪儿吃 两个 猪儿瞄 心 还比如 一字十一笔 无横又无直 学生问孔 子 孔子说无味 淡 四 字配四 字配 画画 识字法识字法 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知识进步的源 泉 在识字教学中 教师要根据学生思维的特点 引导学生想象 帮助他们把抽象的符号具体形象化 培养学生的识字能力 如教学 休 时 可出示图片 告诉同学们 这个人累了 正靠着树干休 息 再如 闻 可出示图片 有个人听到门外有动静 他把耳朵贴 在门上听一听 等等 五 歌诀识字法五 歌诀识字法 儿歌琅琅上口 生动有趣 一旦记住便永久难忘 平日教学中 注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 如教学 碧 字 编成 王老头 白老头 同坐一块大石头 如教 法 丢 时 我先 复习 去 字 再以旧字带新字 编成一句儿歌 去 字头上 戴斜帽 丢 丢 丢 去 字旁边冒水泡 法 法 法 如教 学形近字时 编成 有水能泡茶 有饭能吃饱 有足快快跑 有手 轻轻抱 有衣穿长袍 有火放鞭炮 如此一编 学生易学易记 妙趣横生 六 形声识字法六 形声识字法 汉字中有相当一部分的字是形声字 部首表意 声旁表音 形 声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解 记忆字形 例如 蜻 清 请 晴 睛 这些字分别在第二 三册课本中出现 可对这些字进行字音 字形 字义上的比较 再组词 就容易记住 比如 蜻 是蜻蜓的 蜻 所以用虫字旁 右边读音 整个 字也读 q ng 从这个角度思考 讲解 学生基本做到过目不忘 七 归类比较法七 归类比较法 汉字中有不少音 形相似或者相近的字 学生在学习的时候常 常弄错 为帮助他们更好地把握 我常用归类比较的方法加以区别 如在认识 辩 辫 辨 瓣 掰 五个字的时候 我们就采用注音 组词与偏旁解说相结合的方法来提高学生的分辨能力 事实证明 我这种方法很容易被学生接受且可以留下深刻的印象 这种识字法 属于学生识字中用得最为普遍的一种传统识字方法 其生命力一直 较强 因此不能忽视 八 加减识字法八 加减识字法 在教学独体字时 我首先指导学生观察每个生字的笔画 结构 再指导学生用加 减 改笔画等方法来认识更多的生字 我在黑板 上先写一个 口 再拿出一个小棒问 口 加一横是什么字呢 加两横呢 快摆一摆试试吧 这样安排 激活了学生的探索兴趣 课堂教学一下子活跃起来 连平时识字不感兴趣的同学 也在积极 想办法 动手拼摆 同学们一会儿皱眉头 一会儿动手摆试 一会 儿嬉笑 似乎恍然大悟的样子 一会儿又低声讨论着什么 不久同 学们七嘴八舌说开了 有的说 日 田 有的说 目 还有的说 甲 由 然后我就趁热打铁提出 田 字减 一笔又是什么字 谁说得好就奖励谁 通过动手操作 亲身体验 同学们认识了 日 田 目 甲 由 申 学生体验到了成功的 乐趣 识字劲头更足了 同时让学生把数学中学到的加减法迁移到 认字中来 对已学过的熟字进行加减得出要学的生字 不仅孩子们 喜欢 也能增强识记的效果 我还可以出一些花样翻新的练习来 考考 学生 激发他们的求知欲 强化记忆 例如 门 口 问 早 艹 草 草 艹 早 与 此同时 让学生自己照样子编题来考考老师 帮助学生记牢字形 九九 组词识字法 组词识字法 由字而词 由词而句是个学以致用的过程 学生在识字的过程 中 要获得支撑性和扩张性的认识 是需要将相对孤立的字扩展一 番 这样更易在一般规律下获得更多的长进 如通过理解形符意义 学习形声字 在教学 材 与 财 这组形声字 从形符着手分析 材 从木 和树木有关 树美成材 故 材 为木材 材料 建 材等 指导学生分析 财 学生自然由 贝 联想到和金钱有关 故 财 为财宝 财产 财富等 还可以从形符着手 归类学习形 声字 如 目 和眼睛有关 可组成看 瞅 盯 月 和身体器 官有关 可组成脑 腰 背 腿 脚等 十 环境识字法十 环境识字法 我利用校园文化资源引导学生识字 比如 教室的园地 校园 的一些标语 警示牌等 带领学生们一边参观一边引导识字 碰到 学生进来把其拉到身边常问问 这儿写的是什么 很快学生连 保 护环境 爱我家园 等复杂的字都认识了 开学初 我让每个同学 在班上作一个自我介绍 同学相互认识 把学生的姓名全部写在小 黑板上 以便让同学们认识各个学生的名字 还有教室里的实物也 可以供学生识字 如门 窗 讲台 黑板 课桌 凳子等都给它们 贴上字卡 让学生看到什么就认那上面的字卡 供学生经常认识 课外让学生搜集生活中的一些包装盒 包装袋 零食袋等上面的字 来进行交流 展示识字 这二十几年 我在教学过程中 对生字的教学有一定的认识 我认为难度是成递减式的 随着学生阅读量的增加 二类字的不断 积累 学生要掌握的一类字 就十