小学语文教学研修随笔.docx

小学语文教学研修随笔怎样把课堂交给学生课堂是质量主阵地，是学生获取知识的主要场所。我们现在习惯将课堂交给学生，搞师生双边互动，接着，上课铃一响，老师几句开头语一讲，学生就分组大眼瞪小眼，美其名曰：小组互助合作。我实在不理解三、四年级的小学生他们能互助合作完成些什么？谁组织主持？谁记录发言？谁引导质疑解答？老师吗？53个学生，6个小组，老师怎么主持指导？不是浪费时间吗？ 对课题研究的思考 每学期，学校都要确定并申报几个课题，组织人员承担研究任务，市教研室也隔三差五的指导。课题研究也还要一段时间，据说全市教研课题省级的有，常德市级的还很多。我们迷惑的往往是：每年完成了这么多课题研究，花费了一定的人力、物力，记得津市市有年教师节还专门对课题研究获得者给了奖金，也算得上领导重视了。但我们似乎仅仅只停留在完成课题的数量上，不在思考深进了，比如没有一个人倡导：这些获一、二等奖的课题应用情况如何，应用了吗？按理，课题研究成果是源自实践的总结，是算得上真理性的东西，应该返回实践，就此指导引领，以推进工作质量提升，但我们没看到课题结果的继续前进，或许已经寿终正寝了。研修日志的题外话：龙头起、蛇尾垂落的教师节 提起教师节，不由自主想到了俗语：“龙头起，蛇尾落”和“鸡公屙屎一节节儿硬”。自然也就很顺当的想起了“天下没有不散的宴席”了。也难怪，时下每年大学毕业生几百万，还有研究生、博士生，毕业即待业，实际是失业；还有高校和科研院所的质量议论，知识精英和教授全体的世事冷漠失语，现实哪里还承担得起“教师节”的荣耀，哪里有百日红的鲜花呢？如此，教师节清冷就不难理解了，转而心安理得。想起朱自清的春和梅雨潭瀑布 早春二月将逝，阳春三月已来，太阳温暖，风轻鸟鸣。自然想起朱自清的春和梅雨潭瀑布，当然也顺便联想到徐志摩的再别康桥中那深谭中的一抹。我教学那些文本的时候，学生那个专注，那份亲切，至今恍如昨天，历久弥新；现在不是今不如昔，那份师生的亲密融洽、那份独有的互敬和对大师的仰望，现在是无影无踪了，多了放纵庸俗的裸露，多了一些喧嚣浮躁的浅薄，不禁时时逼问寸心：这是怎么了？教育教学的质量监测与评价 教育教学质量能否量化、可否监测与评价？如果可以，那么应该如何操作才能切合实际，才能成为奖惩的依据？才能唤醒奋发有为精神，释放正能量而不是负能量呢？属于教育范畴的似乎只能考察评估，难以量化；教学的，相对简单，让成绩数据说话，让客观序列见证。据说临澧县丁玲学校和停弦中学以及杉板中学做得很好，不知我们学不学得来？ 教育安全重于泰山 教育的安全重于泰山，没错。任何事物都有利弊。一阴一阳之谓道。阴阳互补，是自然运行的法则。但强调安全，就不敢组织学生春游远足，就不敢进行长跑锻炼，就避免进行危险性含量较大的体育竞技运动，甚至战斗部队为了安全，军事演练也不敢何枪实弹，庶几，哪里还有真正的勇士，哪里还有真正的战斗力生成，哪里还有真正的安全!没有，空有比天大的责任！也谈竞聘上岗、优胜劣汰 人是动物，是有思想的高等动物。有思想更多的是表现为自私自利，及俗语所言之“人不为己，天诛地灭”。达尔文物种起源的核心，一句话：物竞天择，优胜劣汰。时下的竞聘上岗就是物竞天择，是否真正优胜劣汰，则很难界定。首先要搞清什么是真正的“优”与“劣”，搞清了，“胜”与“汰”就顺理成章了。 也谈教师队伍建设 路线和策略确定后，执行的人就成为决定的因素。事业的成败，不全在外布的优越条件与器械的先进，而在用思想支配行动的人。小米加步枪远不如美式装备，但共产党领导的人民军队，却无往而不胜就是明证。教育形象的良好，教育质量的优秀，强国富民的根本支撑，在于人的素质。人源自何处？全在园丁教师。教师现状如何？就常德津市市而言，年龄老化，小学平均年龄据说在46岁以上，还有学科教师的结构很不合理，音乐、体育、美术、电脑等教师科班出身的极少，都是拉夫凑数，结果可想而知，难以恭维。教师队伍的建设必须从长远计，用发展观，重在培训激励，讲究新陈代谢，落实老中青梯形配置配备，这样才能教运久长。 品牌学校的两难境地 品牌是什么？品牌应该是公认的，优秀的，拔尖的，有示范作用的，能引领的。品牌是怎样形成的?自然应该是积累形成的，绝不是人为的。品牌学校更应该如此。我们现在的品牌学校，往往是人为的因素多一些，外力的推动多一些，舆论媒体的宣传多一些，口号喊得多一些。其实一所品牌学校的形成绝非一朝一夕之功，它是品牌学校自身的教育教学理念和教师上下持续努力为之所形成的独具的内在性格与相应的绩效影响，这才是真正意义上的品牌。品牌与教育的均衡发展形成悖论，似乎不可兼得。比如农村学校，要建成品牌何其难也？均衡难以快速实现，哪里有品牌呢？ 教师职业为什么会倦怠 常常听人说：理论是灰色的，唯有生命之树长青。这话很精辟。理论永远是枯燥的，只有实践即行动才是最珍贵有效的。现在的教育现状正应了这句话。作为理论的大道理越来越多，越来越庞杂，但作为实践的教育教学，老是没有源头活水，职业的倦怠日盛一日，上课按部就班，了无新意，教研，顾左右而言他，不着边际；教育，不得要领；创新开