礼仪教育从娃娃抓起

礼仪教育从娃娃抓起礼仪教育从娃娃抓起 武鸣县城厢镇第一小学附设幼儿园武鸣县城厢镇第一小学附设幼儿园 姚姚 岚岚 我国是举世闻名的礼仪之邦 世代相袭的传统文化形成了中国人的习俗观 念 也规范着中国人的举止言行 然而 当代孩子多为独生子女 他们往往个 性 能力很强 但却在尊敬长辈 孝敬父母以及严以律己 宽以待人等许多方 面有所缺失 礼仪是人类的一种伟大而高尚的情感 是我们中华民族的优良传 统 在生活中 一个亲切的问候 一个真诚的微笑 都在传递着文明的真谛 礼仪无处不在 无时不有 就像生命中的一缕阳光 能把心灵的冰霜融化 古 人云 不学礼 无以立 学龄前的幼儿 可塑性强 容易接受 信息 是文 明礼仪习惯养成的最佳时期 亚里士多德说过 幼年时形成的习惯可以改变 一 生 因此 对幼儿进行礼仪教育 促进幼儿个 性 社会性及道德品质的 发展 对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响 一 幼儿礼仪教育的途径一 幼儿礼仪教育的途径 一 在日常生活中渗透礼仪教育 幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验 学会怎样做人 怎样生活 这 就要求教育者要把礼仪教育灵活地渗透到幼儿日常生活的各个方面 随机进行 在实施礼仪教育过程中 各领域教育密切联系 不可分割 幼儿在园的日常生活活动主要包括进餐 盥洗 睡觉等环节 日常生活的 各个环节为礼仪教育提供了很多契机 教育者要在日常生活的各个 环节中 为 幼儿提供各种各样的情境 制定各项行为规则 同时对每个环节的行为提出具 体的要求 把礼仪内容细化到各个环节中 例如 来园时要求幼儿仪表整洁 主动与老师 同伴打招呼等 进餐做到文明用餐 保持桌面干净 爱惜粮食 吃完自己的一份饭菜 餐后自觉收拾餐具 养成漱口和擦嘴的好习惯 教育者 只有将礼仪教育渗透于幼儿的日常生活之中 随时随地的进行礼仪教育 才能 取得良好效果 有研究表明 一个人即使读到博士学位 在学校学到的知识仅 占人一生所需知识的百分之二十 所以 在人的童年时期 养成良好的学习习 惯 为将来的学习奠定基础 会受益终生 初步培养幼儿的学习习惯 一是常 规学习 激发参与 培养幼儿在课堂上会听 看 想 说的习惯 只有一个善 于表达的人 才能更好地适应社会 才能更有机会发挥出自己的潜力 二是提 供机会 激发兴趣 教学过程中 采用体验法 实践法 操作法 引导他们量 一量 折一折 摆一摆 画一画 拼一拼 插一插 养成爱探索 勤实践的习 惯 三是抛砖 引玉 激发创造 教师抛出问题是幼儿主动学习的表现 是幼儿 创新的开始 提出一个问题比解决一个问题更重要 引导鼓励幼儿大胆提出自 己的想法 积极提问 交流合作 使幼儿产生积极的学习态度 好的学习习惯 不满足知其然 而要知其所以然 二 在游戏活动中融入礼仪教育 游戏是幼儿的主导活动 游戏是幼儿们最喜欢的活动 通过游戏 幼儿不 但巩固了礼仪教育 并理解了其真正的涵义 实践告诉我们 游戏是幼儿的主 导活动 在游戏中 不仅需要幼儿克服困难 还需要与他人合作共享成功的乐 趣 这时向幼儿进行礼仪行为养成教育 能获得最佳效果 幼儿通过游戏认识 社会 熟悉社会 适应社会 在游戏中能培养幼儿应有的道德品质 如礼貌 独立 友善等等 游戏本身具有一定的规则性 幼儿们在游戏中扮演各种社会 角色 学习各种社会规范 用不同的方式 语气与周围的人交往 这时 教育 者可根据幼儿礼仪行为品质形成的发展特点 充分调动幼儿游戏的主动性 积 极性 创造性 培养幼儿对待周围人和事的正确态度 发展其观察 语言 想 像等社会交往能力 从而促进幼儿良好的道德情感和行为习惯的形成 因此 礼仪教育可通过游戏活动具体生动地体现出来 对幼儿会产生入脑入心的效果 把礼仪培养与游戏相结合可以提高礼仪教育的效果 幼儿的思维是形象直观的 通过多种生动有趣的活动 激发幼儿对礼仪认知的情感认同 利用游戏 情景 练习等激发幼儿学习的兴趣 让幼儿在与生活实践相结合的过程中 达到习惯 养成的目标 三 利用家园 社区丰富的教育资源强化幼儿的礼仪教育 家庭是社会的细胞 是幼儿园的最佳合作伙伴 是孩子健康成长的摇篮 家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的 孩子最依恋的是家中的 父母 最爱做的是游戏 配合幼儿园共同教育 会收到不可估量的效果 在礼 仪教育中家长对幼儿的影响至关重要 有的幼儿在家和幼儿园出现 一个宝宝 两个样 针对这种反差现象 通过多种形式 家访 电话 写便条 与 家长密切配合 积极宣传礼仪教育的重要性 帮助家长树立正确的儿童观 教 育观 向家长提供培养孩子礼仪的方法 以身示范 做孩子的榜样 开学初 我请孩子做值日 当我请到婷婷时 想不到她对我说 蒙老师 我不想做值日生 做值日生会弄脏我的新衣服 听了她的话 我决定暂不请她 先寻找原因 再对症下药 在自由活动时 我把婷婷叫到身边向她询问 不愿 做值日生的原因 原来不是她不愿做 而是她妈妈特别交待过 不要把衣服弄 脏 不要去碰垃圾 不要去擦桌子 这样衣服就不会脏了 找到原因后 我 决定先做通家长思想 于是 到了离园时 我特意把她妈妈请到教室和她交谈 原来她妈妈特别爱清洁 婷婷在家时 什么事也不干 一切都由妈妈包揽了 当我了解了这一切后 一方面与家长谈心 让家长意识到培养孩子爱劳动 爱 集体的重要性 请家长配合幼儿园教育 在家多让孩子做一些力所能及的事 另一方面 通过故事 兰兰爱劳动 诗歌 值日生 及谈话等形式对其进行积 极引导 对值日工作出色的幼儿予以表扬 使婷婷从中受到教育 经过两天的 努力 在老师和家长的共同努力下 婷婷想做值日生了 每当安排值日生时 她的小手总是举得高高的 干活时 也是最认真的 礼仪教育的过程是一个认识的过程 也是一个实践的过程 孩子出现问题 可能是幼儿自身的原因 也可能是家庭的原因 而教育孩子是幼儿园的责任 也是家庭的责任 所以我们不能忽视家长工作 只有家园同步 孩子才能健康 地成长 二 幼儿礼仪教育的方法二 幼儿礼仪教育的方法 一 行为训练法 礼仪教育是文明行为的训练和良好习惯的养成 在教育过程中 必须经常 坚持行为训练 并给予幼儿具体的指导与必要督促 因势利导 持之以恒 帮 助幼儿将行为内化成习惯 礼仪教育不是单纯的知识教育 它具有十分鲜明的 操作性和实践性 只有经过实际的行为训练礼仪教育才能收到较好的效果 幼 儿良好礼仪行为的培养 是由 行 到 情 再由 情 知 的转化 然 后将知 情 行合而为一的过程 所以 必须为幼儿提供实践活动的机会 让 幼儿在实践中体会礼仪行为的意义 内化礼仪品质 学会做人 学会生活 因 此 可以布置适当的任务让幼儿去做 或者创设一定的情境让幼儿练习 使他 们在实践中体会乐趣 加深印象 学会礼仪 二 榜样示范法 榜样对于幼儿来说具有极大的感召力 作为教育者 首先要以自身的形象 风度 语言 行为为幼儿做榜样 另外 还可以结合古今中外文明礼仪方面的 典范人物 典型事例对幼儿进行礼仪教育 帮助幼儿在心中树立起礼仪幼儿的 思维是直观 具体形象的 模仿是幼儿最初和最基本的学习行为方式 生动的 榜样 活动的范例 比语言的说教更容易使幼儿信服 能产生最直接 最具体 的影响 并留下深刻的印象 正因为如此 幼儿生活环境中的成人都应当具有 自觉的文明礼仪行为 在点滴的生活小事上为幼儿做出榜样 潜移默化地影响 和感染幼儿 三 情景感染法 情境感染法就是教师在礼仪教育过程中 积极创设情境 烘托一种陶冶情 感的气氛 把幼儿引入喜 怒 哀 乐的情景之中 使其为情景所感动 产生 情感共鸣 为幼儿创设主题情景 让幼儿通过情景演练 获得并强化第一情感 体验 这是对礼仪教育内容的复习 运用和巩固 是对幼儿的综合考察 促进 内化 最终形成良好的礼仪习惯 如可以开张 娃娃家 小医院 小 超市 等情景表演 让幼儿在所创设的情境中进行实际演练 体会礼仪教育过 程中强调的礼貌用语 人际交往等方面的要求 最终形成稳定的礼仪习惯 我 们可以在班上播放电视中的公益广告片段 如让座 尊老爱幼等 让幼儿围 绕不同主题进行讨论和展开情景表演 通过回答教师预设的问题来使他们从情 感上 行动中懂得礼仪行为的意义 四 启发引导法 在礼仪教育过程中 教育者适时适度地引导点拨 让幼儿清楚为什么要这 样做 哪些是好的礼仪行为 帮助幼儿克服行为上的盲目性和形式上的机械模 仿 幼儿年龄小 思维水平较低 理解能力较差 面对这样的教育群体 幼儿 教师在礼仪教育的过程中 就需要采用启发引导的方法 对幼儿进行点拨 唤 醒幼儿对礼仪教育的主动性 同时防止幼儿的盲目行为 如 想训练幼儿使用 文明礼貌用语 教育者应给幼儿讲为什么要这样做 并给幼儿讲什么场合要这 么做 只知说文明用语 不知如何说文明用语的教育 显然是一种失败的教育 所以 在礼仪教育过程中 教育者适时适度地启发 引导 点拨幼儿 是十分 必要的 五 环境熏陶法 所谓环境熏陶法是指教育者创设和利用良好的礼仪环境来教育幼儿的方法 这是一种以隐性教育为主的间接教育法 环境熏陶法具有潜移默化的作用 有 极强的渗透力 能够塑造幼儿的人格 良好的环境是一种强大的精神氛围 它 具有极强的能量和深刻的内涵 对培养幼儿的礼仪行为十分有利 幼儿所处的 环境应该是有秩序的 整洁的 有规律的 人与人之间文明礼貌 团结友爱 这样的环境是培养幼儿良好礼仪习惯的重要条件 礼仪教育的过程是一个认识的过程 也是一 个实践的过程 丰富的社区资 源是向幼儿强化礼仪教育得天独厚的教育资源 让家长带领幼儿走进社区 进 行做客活动 在实践中孩子们会主动礼貌地问好 礼貌地再见 交往能力得到 锻炼 自信心和语言表达能力得到提高 形成了良好的礼仪行为 对幼儿进行礼仪教育是幼儿园教育的一个永恒话题 也是对幼儿进行素质 教育的一项