如何让学生快乐作

如何让学生快乐作文 襄阳市 47 中 陈继荣 新课标特别强调情感态度方面的因素 把重点放在培养写作的 兴趣和自信上 激发学生愿意写作 爱写作 变 要我写 为 我 要写 可如今的小学生一说写作文就头痛 觉得无话可写 即使 写出来 文章也枯燥无味 千篇一律 言之无物 有的学生甚至抄 袭作文 东抄一段 西抄一段 完全不能表达出自己的真实情感 课堂作文普遍存在 教师怎样指导 学生怎样写 的现象 写出的 文章不仅题材类似 内容 表达方式也类似 这与新课程的理念是 不相符的 其实习作也是孩子们用自己的心血浇灌出来的劳动成果 如果没有他们的主动参与 习作不可能写好的 只有在学生情绪 高涨 不断努力的基础上 才能把自己独有的想法表达出来 才能 产生出由儿童作文时丰富多彩的思想感情和词语 那么 怎样才能 让学生快乐作文呢 一 点燃激情 让学生自主作文 自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由 限时限量的作 文训练会使每个人感到畏惧 因为每个人的写作冲动不是恒定不变 的 有些东西稍纵即逝 是在特定情景中的自然流露 教师要教会 学生捕捉这些不期而遇的真实感受 随笔 日记 读书笔记等则应 是学生练习的常用形式 或洋洋洒洒 或三言两语 兴之所至 挥 洒即就 自主作文还要保障学生在写作空间上的自由 想写什么 不想 写什么 完全是学生自己的事 教师应该引导他们从多角度去透视 生活 观察事物 不囿居于校园和家庭 鼓励学生关注社会 参加 社会实践活动 投入到大自然的怀抱 用自己的心灵观察现实生活 强调观察 体味 思考 反对被动 机械地模仿和重复 对现实 做出真善美 假恶丑的判断 惟有如此 学生才能体会到一种自由 和快乐 凭借自己的天性挖掘生活 感受周围的事物 信心十足地 传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬 自主探究和发现要比被动接受快乐得多 写作的规律和技法不 是靠教师的灌输而得到的 德国教育学家第斯多惠曾说过 一个坏 的教师奉送真理 一个好的教师教人发现真理 学习就是依靠发现 要求学生利用教师或者教材提供的材料 主动地进行学习 强调 学生自我思考 探索和发现事物 而不是消极地接受知识 二 调动学生情绪 让学生爱上习作 二 调动学生情绪 让学生爱上习作 以往的写作教学 往往重文字生成的结果而轻文字生成前的思 维启动阶段的训练 这是作文训练中的一个 盲点 教师应采取 多种方法引导学生作文的愿望和动机 使学生在比较自然的心理状 态下形成情绪的宣泄 记得我教三年级语文时 一次习作课上 我 端来一大盆肥皂水 请每一位学生装上一小杯 说 吹肥皂泡泡 是一种很有趣的游戏 今天这节作文课 先让同学们吹泡泡 看谁 吹的泡泡又大又美丽 同学们顿时活跃起来 向不同的方向吹出 好多好多的肥皂泡 这时 我又提出第二个要求 泡泡吹出来后 请大家仔细观察它的色彩 形状 变化 看看它是怎样飘动的 学生充分活动后 我又指点说 你们吹出来的泡泡真美丽 看 那些泡泡要告诉你们悄悄话呢 学生的兴趣充分调动起来了 他们自然而然地拿起笔把自己吹泡泡的情景写出来了 这时 学生 就不觉得写作文难了 而是一种发自内心的情感需要 习作成了一 件快乐的事 三 放飞想象 让学生大胆作文 在作文训练中 我们应该引导学生在作文天地中无拘无束地放 飞创造和想象 让学生爱怎么想就怎么想 爱怎么写就怎么写 以 满足他们想象的愿望 创造的愿望 为作文提供良好的动因 在这 种气氛下 学生作文的主动性 积极性得到体现 变 要我写 为 我 要写 变 我会写 为 我爱写 他们把作文当作一种享受 一种自 我满足 首先 要引导学生多阅读 多观察 通过阅读积累 生活感悟 把大量知识 表象和感悟储存在大脑中 为想象提供素材 其次 作文教学中要善于创设想象的情境 为学生提供想象的天地 要 善于给孩子们提供新的信息 让他们在构思之际 冥想之时如峰回 路转 豁然开朗 打开崭新的想象空间 训练学生想象的途径和方 法主要有 童话作文 科幻作文 假想作文以及漫画听音 拼图等 想象作文 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想 象力概括着世界上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 没有想象就没有创造 而作文正是最有个性的学习和创造活动 四 联系实际生活 开启学生思维的大门 四 联系实际生活 开启学生思维的大门 生活中蕴藏着丰富的作文素材 是学生习作的大课堂 生活中 的点点滴滴 都是一幅幅精彩的画 一首首动人的歌 因此 我们 应多组织学生到社会课堂中去学习 引导学生接触生活 接触社会 接触大自然 让学生亲身经历 观察 分析周围的事物 体验现 实生活 从实践中直接获取习作素材 只要我们善于发现 用心去 积累 写作能力就自然能提高 在平时的习作指导中 我积极引导 学生开启思维的大门 联系生活 动手演一演 说一说 为习作铺 路架桥 比如在指导 真解渴 这篇作文时 我让学生先演一演喝 水的动作 然后说一说喝水后的感觉 学生抢着发言 有的说 我 拿起杯子大口大口地喝 水顺着我的喉咙一溜烟的滑到了我的胃里 啊 真爽 有的说 我端起杯子 咕咚咕咚一口气喝了两大杯 啊 真解渴 有的说 水经过我的嗓子 流进我的胃里 流到了我 的肚子里 流到了我全身的每个细胞里 啊 真舒服 真解渴 一时间 课堂气氛非常活跃 学生踊跃发言 由此可见 学生的 思维一旦打开 他们的表达就会如泉水喷涌而出 学生在不知不觉 中既丰富了知识 又掌握了习作技巧 五 分享成功 让学生自信作文 建立一套多元评价标准是很有必要的 教师要正视学生作文水平 和作文能力的差异 全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和 教育科学的 对学生作文的起始状态教师要进行摸排 定位 建立 档案 作文评价要重过程 看发展 不搞一刀切 在评价机制上 教师不搞 一言堂 而是充分发扬民主 采取学生自评 互评 师 生共评等多种形式 生生之间 师生之间要平等对话 没有高下之 分 只有思想碰撞和逆耳忠言 特别需要注意的是 对一些比较差 的作文 教师要宽容 要尽量去发现其中的闪光点 因