《日月潭》教学设计五（1）

第 1 页 共 4 页 日月潭日月潭 教学设计五 教学设计五 1 1 日月潭 教学设计五 课前透视 这是一篇文质兼美的写景类文章 作者以清晨和 中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光 表达了 作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情 文章结 构清晰 景美情浓 如诗如画的自然景观使人有身临 其境之感 教学中教师要利用多媒体课件资源创设情 境 引导学生美文美读 丰富内心体验 逐步提升人 文素养 二年级学生很少有人去过台湾和日月潭 但有可 能在课外书或电视上对这里有所了解 课前教师要布 置学生继续查找相关资料 并拓展文本 开展 宝岛 台湾知多少 的实践活动 提高学生搜集整理信息的 能力 教学目标 1 会认 9 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受日月潭 的秀丽风光 背诵自己喜欢的部分 3 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重点 第 2 页 共 4 页 自主感悟描写日月潭景色的句子 体会那里的美 丽 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 信息资料 生字卡片 中国地图 多媒体课件或图片 音乐 磁带 师生搜集的台湾及其他风景区的资料 课时安排 两课时 第一课时 切入举偶 1 展示交流 出示日月潭的风光图片 这是什 么地方 你们对日月潭了解吗 把你课外搜集的图 片或文字资料向大家介绍一下 2 谈话质疑 师 孩子们 你们喜欢旅游吗 你去过哪些地方 今天我要带领大家去祖国的宝岛台 湾游览 欣赏一下日月潭的秀丽风光 师生在地图上 找到台湾的位置 师 看到课题你们有哪些疑问 对话平台 感知 1 轻声读文 要求 读准字音 读通句子 难 读的句子做上标记 2 同桌互相检查读文 没读好的句子多读几遍 再听听学习伙伴是怎么读的 第 3 页 共 4 页 识字 1 小组内由组长带领认读生字 注意读准后鼻 音 朦 胧 境 前鼻音 环 隐 还要注意 绕 读第四声 2 组内自主识字交流 这些生字哪些你已经认 识了 是怎么记住的 3 教师采用多种形式检查字词 夺红旗 抢 摘 丰收果 竞猜 读议 1 默读课文 思考 自己提出的问题哪些能解 决了 哪些还有困难 2 学生在小组内互相交流读书的收获 教师相 机进行点拨指导 交流 日月潭的位置 1 指名读第一自然段 练习说话 日月潭在 2 联系上下文理解 群山环绕 和 名胜古迹 的意思 日月潭名字的由来 1 默读第二自然段 划出写名字由来的句子 反复多读几遍 2 结合朗读 教师画出日月潭的平面图 学生 第 4 页 共 4 页 画出日潭和月潭的位置 还可以让学生自己填空 湖的北边像 叫 湖的南边像 叫 3 比较感知 指导朗读 北边像太阳 叫日潭 南边像月亮 叫月潭 北边像圆圆的太阳 叫日潭 南边像弯弯的月亮 叫月潭 读第二自然段要突出形状特点 使人明了日月潭 的名字是根据它的形状特点起的 4 引导学生用 因为 所以 和 之所 以 是因为 的句式说说日月潭名称的来历 背诵 学生用自己喜欢的方式背诵一 二自然段 练习 结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和 名字的由来 书写 1 学习书写 岛 展