2011高中地理 2.4 区域农业的可持续发展3教案 湘教版必修3

用心 爱心 专心 1 2 42 4 区域农业的可持续发展 以美国为例 第一课时区域农业的可持续发展 以美国为例 第一课时 教学目标 一 知识与技能 1 了解美国农业生产条件 2 了解美国农业生产的特点 农业生产地区专门化 二 过程与方法 1 通过对美国本土地形 气候的判读 培养学生读图获取地理信息的能力 综合分析问 题的能力 2 通过介绍新闻报道 我与美国农民同吃同住同劳动 的活动 了解美国现代农业发展 情况 尝试运用所学的地理知识和技能 农业区位因素 对地理信息进行整理 分析 并把地理信息运用于地理学习过程 3 运用个人提问 小组讨论等形式 来表达 交流 地理学习和探究的体会 见解和成 果 4 通过对美国农业生产条件 布局特点的分析 了解美国农业的可持续发展途径 三 情感态度与价值观 1 激发学生探究地理问题的兴趣和动机 养成求真 求实的科学态度 提高地理审美情 趣 2 增强对资源环境 环境保护意识和法制意识 形成可持续发展观念 增强关心和爱护 环境的社会责任感 养成良好的行为习惯 教学重点与应对策略 美国农业生产的条件 特点 通过系列读图 提问 小组讨论以及配套学案等形式加以突出 教学难点与应对策略 1 美国农业生的条件 把自然 为主 社会经济分类细化 各个突破 2 美国主要农业带的空间分布 小组讨论 合作学习 教师完善完成 教学媒体与教具 多媒体课件 美国农业的图片资料 传统黑板 课时安排 1 课时 教学过程 教学环节师生活动设计意图 待机画面 吸引眼球 美国总统布什和奥巴马的漫画呈现 其夸张的描绘引 起学生的注意 以轻松 诙谐的状 态预备进入课堂 用心 爱心 专心 2 展现 美国行政图 大致介绍美国的行政版图 本土与海外洲 并将焦 点锁定其中一个洲 北达科他州 为下文埋下伏笔 让学生作大概了解 带着好奇心进入 访美采访 报道介绍 我与美国农民同吃同住同劳动 介绍一个普通农 民家庭农业经营情况 如特色装备的奶牛 高科技机 械等 引出美国农业的一大特点 高度机械化 以新闻报道为平台 结合鲜活图片 使 学生了解已普及的 美国现代农业 表格 数 据 展现 1998 年美国主要农产品在世界的位次 的各项数 据呈现给学生 让学生真切感受到美国 农业强国 的地位 也得出美国农业的另一大特征 商品化程度 高 以统计数据事实 说话 使学生感受 到美国农业的发达 程度 了解美国 美国基本自 然知识调查 翻开课本 P51 看图 2 17 美国本土地形 叫一位学生出美国本土的大概位置 可以参考地图 册 哪个洲 邻近国家 面临的海洋等 了解学生所掌握 的知识储备 使教 师心中大致有数 答案揭晓 美国本土基本概况 位置 临海 呈现 并添上其 南北跨度的纬线 还有标上 五大湖 肯定学生表现 让 他获得成功感受 然后再补充一些知 识 使学生的知识 储备更为完善 回顾农业 区位因素 检测已学过 的知识 农业的主要区位因素 1 自然条件 2 社会经济 3 科学技术 提问全场学生 并适当的举些例子加以暗示或解释 如自然的 吐鲁番哈密瓜 红壤上适宜种茶树 社会经济的 昆明的鲜花送到嘉兴来 种番茄还是黄 瓜 科学技术的 美国一个大农场只需要五六个人来管理 了解大多数学生的 已学知识的掌握情 况 并加以巩固 简要分析 美国农业生 产条件 结合刚分析过的农业主要区位因素 放到一个具体 的区域 美国 上加以具体分析 并书写相应板书 先是 自然条件 气候 地形 土壤 水源 由理论联系到实际 并进入美国农业生 产条件的学习 了解其气候 特点 课本 P51 图 2 18 美国本土气候类型 并结合课 件上的图 找出出面积较大的三个气候类型区 温带草原气候 温带落叶阔叶林气候 亚热带常绿阔 叶林气候 中低纬度 热量较充足 基本读图练习 找 出主要的信息 了解其气 候中的降水 特点 课件中 美国年降水量的分布图 由教师导读 知 道其降水量的一般变化情况 东多西少 并设疑 为 什么有这样的变化 西面不是也靠海么 在指导下读图 掌 握一些基本读图能 力 如看图例 教学环节师生活动设计意图 用心 爱心 专心 3 了解其地形 特点 课本 P51 图 2 17 美国本土地形 并结合课件演示 读出其主要特征 三大纵列带分布 并从地势高低对水汽阻挡不同上 分析得出上面提出 的那个问题 随即提出美国哪些地区适宜大规模发展种植业 培养学生读图提取 有用信息的能力 在分析中自然得出 答案 豁然开朗 了解这样地 形的影响 读香港 文汇报 报道和课本 P52 活动 思考 第 2 题 提问为何冷空气影响范围如此之大 地形 中部地势低平 南北气流畅行无阻 培养学生自主分析 归纳能力 简要介绍分 析土壤 水 源因素 土壤肥沃 温带草原气候区的黑土和密西西比冲积 平原的沃土 水源充足 五大湖和密西西比河水系 通过简单介绍 使 学生大致明白其中 原因 了解社会经 济条件 板书为主 社会经济条件 市场 追求效益 商品经济高度发达 交通 发达 P52 阅读 呈现 加州水果 图 政策 完善 美国农业部是仅次于国防部的第二 大部 管理内容宽 手段多样 具体 到位 技术 推广 农学院遍布各州 通过教师的介绍以 及配合 阅读和图 片资料 帮助学 生加深了解 小结 完成 部分学案 利用已有的 学案 资料 完成对 一 美国农业生产条件 的填空 让学生自主整理 小结刚学的知识 相关系列 图片赏析 分别显示 奶牛场 小麦区 玉米带 棉花带 使学生直观感受各 色农业带景观 读图 分析 课本 P53 图 2 19 美国乳畜带 小麦带 玉米带 棉花带分布示意 并分析 农业带 农业生产地区专门化 培养学生基本读 图能力 分析农业 生产地区专 门化的基本 特点 板书引导 结合美国农业的自然条件和社会经济条件 再运用 因地制宜 合理布局 的原则 其主要目的是为了 获得最大的经济效益 美国农业高度商品化 追求效益的决定性作用 通过教师的推导 分析 使学生理解 农业生产专门化 用心 爱心 专心 4 分组讨论 共同解决 参考课本 P53 阅读 美国农业带 并结合地形 气候 土壤 水源 市场等条件 分析 影响乳畜带 小麦带 玉米带和棉花带的大概位置 范围及形成原因 边填写 学案 的相关内容 乳畜带 气候 土地 市场 小麦带 冬小麦 纬度较高 热量低 冬季时间长 春小麦 反之 玉米带 玉米带比小麦带位置偏东的原因分析 需水 量的差异 可以从降水量及河流分布佐证 棉花带 南部 热量充足 降水较多 适宜种植 课件中以表格分列呈现 通过分组组讨论 的形式 共享成果 培养合作学习 探 究学习的能力 总结 练习回顾总结 以完成的板书为平台 学案 练习知识归纳 反馈 板书设计 2 4 区域农业的可