课题研究总报告

甘肃省教育科学规划甘肃省教育科学规划 20112011 年度课题年度课题 小学综合课程中如何小学综合课程中如何培养培养学生想象力和创造力学生想象力和创造力 研研 究究 总总 报报 告告 2011 年 4 月 我校申报的甘肃省教育科学规划 2011 年度课题 小学综合课程中如何培养学生想象力和创造力 获得立项审批 在我校进行课题研究 整个课题研究进展顺利 取得了较好的成果 课题能按计划进行并完成达到预定研究目标 一 把握目标 保证课题工作顺利开展一 把握目标 保证课题工作顺利开展 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 指出 实施素质教育 必须把德 智 体 美 艺术等有机地统 一在教育活动的各个环节中 学校教育不仅要抓好智育 还要加强 体育 美育 劳动技术教育和社会实践 使诸方面的教育相互渗透 协调发展 促进学生全面发展和健康成长 这个决定表明了音体美 在素质教育中扮演者重要角色 在音体美教学中包含着诸多美育的 因素 小学生正处于生长发育的重要阶段 正是进行美育的黄金阶 段 现阶段小学在音体美教学中对学生缺少美育方面的研究 尤其 是我们认为音体美学科中都能在教学中渗透美育教育 相对于其他 学科更直观 更具体更具有时效性 推广性 带动性 从 2011 年 4 月起 我校课题组根据甘肃省教育科学规划 2011 年度课题研究方案进 行了定向 连续有序的研究 随着新课程标准的实施 我们深感对 此课题研究与实践具有更加现实而重要的意义 由此 结合当前课 程改革的发展方向和体育教学实践中的问题 课题组通过讨论 协 商 共同拟定 小学综合课程中如何培养学生想象力和创造力 这一课题 课题组采取分项研究 重点突破 集体探讨 合作创新 的方式 按计划有序地开展研究 通过学习 培训 提高了教师对 课题实验工作的认识 解读了新课程理念 基本掌握了实验操作程 序 为课题实验奠定了较为坚实的理论基础 二 整体规划 逐步实施 推进实验工作的有效开展二 整体规划 逐步实施 推进实验工作的有效开展 加强课题组制度建设和思想建设 制度建设上要求形成一套符 合我校实际的制度 以使课题组开展活动有章可循 比如 理论学 习制度 要求教师写好业务 理论学习笔记 课题组教师人手一 份以上教育刊物 教学观摩制度 以子课题组为单位开展课题研 究实验课 初期定 好内容 人员 时 间 并及时形成资 料 评比奖励制度 把 参加课题研 究 作为评先评优 的条件之一 始终 树立热爱教科研 投入教科研的思想 1 2011 5 2011 7制定课题研究方案开题报告对实验中存在 的组织问题及如何解决实际困难进行深刻反思 修定课题实验方案 制定不同的教学计划 2 2012 3 2012 7开展第二阶段如何培养学生想象力和创造力 教学实践 3 2011 8 2012 1开展第一阶段如何培养学生想象力和创造力 教学实践 4 2012 7 2012 9总结一学年开展如何培养学生想象力和创造 力教学实验研究 5 2012 9 2013 1开展第三阶段如何培养学生想象力和创造力 教学实践 6 2013 3 2013 9 小学综合课程中如何培养学生想象力和创造 力 教学实验研究结题报告 三 三 研研究力量的安排究力量的安排 课题组成员都是具有一定理论水平 实践经验和研究兴趣的新 课程改革的积极实践者 学校为课 题组的实验研究提供必要的时间 物力和财力保证 有计划地安排课 题组成员外出学习提高理论水平和 实验研究能力 建立课题定期活动制度 加强 课堂教学实践 根据本课题研究的 主要内容 组织若干位教师在课堂 教学中进行尝试 积极开展校本教 研 结合课堂教学实际 定期开展 说课 听课和评课 探讨实践中取得的成效和存在的问题 积极反 思总结 及时开展交流 每学期都对教学实践进行阶段性的总结并 相互交流 深入理论提升 认真撰写论文 课题 负责人 高兰英 成 员 郑新玲 吴 燕 王 娥 焦兴刚 姜红宇 杨 英 课题 撰写 高兰英 课题研究指导 科学院小学教研室 四 研究背景四 研究背景 课题研究的背景课题研究的背景 新课程标准 提出 通过音体美学习 丰富学生 发展学生 的空间思维和动手能力 激发学生的创造精神以及实践能力 表达 自己的情感和思想 从而提高学生的审美能力 完善人格 在大力 提倡素质教育的今天 人们越来越深刻地认识到兴趣教育在提高与 完善人的素质方面所具有的独特作用 课程标准从全新的角度 按 学习活动方式划分学习领域 加强学习活动的综合性和探索性 强 调培养学生学习兴趣 强调参与合作 强调情感体验 要求我们培 养学生的创新精神和实践能力 广泛利用各种课程资源 当地资源 优势开展多种形式的教育活动 通过实践活动提高学生的整体素质 使每个学生在自己原有的基础上有所发展 课题研究的理论依据课题研究的理论依据 1 后现代主义理论 后现代主义理论志在摧毁传统封闭 简单 僵化的思维方式 倡导 开放 平等 注重培养人们倾听 他人 学习 他人 宽容 他人 的美德 倡导 创造性 鼓励多元的思维风格 这正符 合了艺术教育的发展目标 让学生在综合学习中个性能得到完善和 发展 实现综合能力与人文素养的整合发展 2 马克思主义理论 马克思主义理论提出 在艺术教育中 学生不是消极的接受者 而 是积极的参与者 创造者 教材 教案 教学过程 都有许多的未 定点和空白点 引发学生去参与 创造 艺术教育理应是由教师 学生 艺术家 作品和世界构成的开放式的系统 它们之间总是在 相互联系 相互作用中产生新质 3 建构主义理论 建构主义 constructivism 是当代西方国家兴起的一种社会科学 理论 建构主义主要是打破教师 灌输 这种根深蒂固的传统 改 变教师 强制 学生学习 和学生 简单执行 机械模仿 的 教学模式 建构主义把教学视为学生主动建构知识的过程 在艺术 教学中 学生在自身经验 信 念和背景知识基础上 通过与 他人合作 形成 师生互动 生生互动 这种多边互动过 程 使教师与学生自然成为艺 术学习过程的合作者 4 发展性评价理论 评价是整个艺术教学的重要环 节 是教与学主要的 本质的 综合的一个组成部分 贯穿于 教学活动的每一个环节 评价 旨在促进发展 关注个体的处境和需要 尊重和体现个体的差异 激发个体的主体精神 以促使每个个体最大可能地实现其自身价值 基于以上原因 我们选择这项课题研究 五 研究目标五 研究目标 1 课题研究的意义 21 世纪是 知识经济 的时代 知识的快速发展 科技的日新 月 异 向人类提出了更高的要求 创造 在未来时代 创造力将成 为人们生存发展的重要能力 创造力是根据一定的目的和任务 开 展积极能动的思维活动和其它相关的心理活动 产生新认识 创造 新事物的能力 创造力是由创造 思维 创造动机 创造性格等要 素组合而成的综合心理品质 如 对问题独特的分析和综合能力 对外部世界强烈的好奇心和求知 欲 认准目标百折不挠的精神等 等 例如 一个新概念 新理论 的提出 一项新技术 新设备或 新方法的产生 某个问题的新解 答以及文学艺术上新的典型形象 的创造等等 都属于创造力的表现 创造力不是一种单一的心理活 动 而是一系列连续的 复杂的和高水平的心理活动 它要求人的 体力和智力高度发挥 创造性思维在最高水平上进行 这些心理活 动包括个性的理智 情感与意志等方面 真正的创造活动总是给社 会产生有价值的成果 人类的文化史实际是就是一部灿烂的创造史 2 研究内容 小学生的创造力往往表现在很细微的地方 让人不易觉察 但 只 要我们能处处留心观察就会发现 学生们在日常学习生活中突发灵 感的一句话 一个想法甚至是一些让人难以理解的行为 都可能是 小学生创造力火花 花的闪现 创造性思想的萌芽 其实 对于小 学生来说 只要他所进行的活动对他个人来说是前所未有的 对个 体发展有价值 就可视为创造 明确这点 对于正确认识小学生的 创造活动 大胆地鼓励小学生进行创造活动 发展小学生的创造力 十分必要 六 六 课题实验研课题实验研究的范究的范围与构围与构想想 1 创设积极的教学情境 具体要求包括 形成和谐的师生关 系 发挥学生思维 主体作用 用鼓励 的语言及时肯定学 生思维成果 抓学 生心态组织教学 调动学生思维积极 性 面向每一个学 生 注意学生的 异想天开 不可思议 的言行及时给予评价 肯 定 鼓励他们的信心和勇气 不抹杀瞬间的 闪光点 善于捕捉学 生的创造性思维的火花 让学生跃跃欲试 教学情境的创设 既可 以使学生的学习兴趣更加浓厚 对教材内容的理解更加深入 又能 使学生的思维深度在对具体情况的体验中得到加强 2 创设实践思维情境 指导学生把学到的知识运用于实践做出自己的思考与分析 或 撰写小论文 以培养学生的创造性思维能力和获得成功的喜悦 知 识只有应用于实践才有价值 教师应经常组织学生接触社会 并利 用可能的机会 提出问题和要求 让学生自己去探索 去进行创造 性学习 3 创设问题情境 思维能力的培养 总是从问题开始的 问题情境可以充分利用 新奇 疑惑 矛盾去引发学生思维冲突 激发思维动机 确立积极 的探究心态 并努力通过原有的认识结构中选择与问题情境有关的 知识 通过组合 改变 分析等思维加工 探索出与问题情境有关 的新知识的联系 合理的问题情境对调动学生兴趣 激发 学生创新思维有明显的意义 4 创设自由宽松的联想思维情境 想象力是创造力的前提 想象力比知识更重要 教师在教学 过程中应结合内容创设学生想象力的空间 激发学生好奇心 让学 生在科学知识指导下发挥自由联想的神奇效应 教师应有意识培养 学生的直觉能力 及创造思维能力 激起学生尝试的 欲望 让学生在 现实与知识的基 础上发展想象力 联想力 有利于培 养学生的创造性 思维能力 5 建立相应的评估体系 改革开放以来 对学生能力的培养逐渐得到重视 学生的创造 力得到一定的发展 然而由于在考试的指挥棒之下 分数仍然是现 行教育的最重要评价标准 许多有利于学生创造力发展的活动不得 不为分数让道 就现阶段我国基础教育中存在的问题 要使小学生 创造力培养成果得到巩固 我们需要重新审视评估体系 建立新的 评价标准 课题实验研究操作过程及方法 1 调查研究法 准备在研究前期 针对小学综合课程教学和学生的 素质现状开展调查 2 文献研究法 结合本课题的 研究内容 认真学习相关理论 专著 增强教师对实施本课题 研究的自觉性及课题研究意识 3 个案研究法 选择不同班级 原有基础等方面有代表性的个 体学生进行建档分析 4 经验总结法 研究过程中 不断地阶段交流 总结 在实 践过程中不断完善 并把研究 成果变成理论 七 问题与思考七 问题与思考 经过两年的深入系统研究 我校课题组基本上完成了预定的研 究任已取得了一定的研究成果 因此 我们还要在大量的具体实验 的基础上 结合现代教育理论 观念 以供同行参考借鉴 把研究 成果推广出去 同时 希冀得到专家 领导的不吝赐教 使本课题 研究得到提升 臻于完美 从而更好地为学校整体教育教学工作服 务 1 综合课程中如何培养学生想象力和创造力 的理论问题有 待于进一步深入研究 这些问题包括一些基本概念和基本关系 它是一种教学法 教育法 还是一种教育基本理论 对这些问题的 深入探讨 是今后课题研究的重点 2 综合课程中如何培养学生想象力和创造力 模式体系需进 一步整体建构 本阶段建立的 教学创新 的课堂教学模式体系 寓美于德 教人求真 的现代德育模式体系 以美育人 以人为 本 的学校管理模式体系 如何创立目标明确 过程高度融合 逻 辑严密 结构紧凑的课程体系和如何建立更为完善的评价标准 还 要作进一步的深入研究 师资培训需进一步加强 素质教育的前提是应有一支高 素质的教师队伍 形成 综合课程中如何培养学生想象力和创造力 办学特色更应当构建一支素质化的 创新 的教师队伍 教师的不 仅要不断汲取国内外教育改革与发展的动态 不断更新教育观念和 知识结构 还要不断把握新时期少年儿童身心发展的变化等 从而 具备精良的文化素质 高尚的道德素质 健康的身心素质 带动学 风 校风的形成 这些都有待于进一步加强师资培训 提高学生 兴趣是课题研究追求的目标 创新是社会进步和发展的象征 因此 我们相信以创新教育为核心的 综合课程中如何培养学生想象力和 创造力 也是永远值得我们去不断研究的课题 八 研究结论八 研究结论 学起于思 思源于疑 激活思维是培养创造性思维能力的基 础 心理学认为 兴趣是发展思维能力的动力 让学生带着好奇心 引 发的强烈求知欲进行思维学习 可以促使学生主动参与并积极思维 在教学中 教师应根据教材内容 用生动且带有启发性的语言 联 系实际生活 通过精心设疑 鼓励成功 灵活运用现代化教学手段 持续强化 学生可能会逐渐消退的兴趣 使学生由兴趣引路 发展积极思维并 形成较强的能力 在此基础上 激发学生的创造思维 其次 积极 的情感 欢快的情绪 能使学生精神振奋 思维活跃 容易形成新 的联系 教师应以民主态度 生动风趣的语言 多变的教学方式创 设宽松的学习氛围 鼓励学生参与教学活动 积极思考和解答问题 教师要善于研究学生的特点和需要 寻找合适学生的教育 使学生 在不知不觉的状态中学到知识并感受思维的乐趣 目前 综合实践活 动课程越来越受到重 视 它可以拓宽学生的 知识视野 培养学生全 面发展以及对所学知 识综合运用的能力 由于这门课程具有综合性 因此它更需要学生自 主学习 合作探究 这对于进一步推进小学素质化教育 培养更适应社 会发展的人才十分有益 九 成果九 成果 1 2011 年 6 月我校少儿趣味田径代表队荣获兰州市实验学校比赛 第一名 2 2011 年 10 月我校少儿趣味田径代表队荣获鸟巢杯全国少儿趣味田 径运动会二等奖 3 2011 年 10 月课题负责人高兰英老师荣获鸟巢杯全国少儿趣味田径 运动会 优秀教练员 称号 4 2013 年 9 月课题负责人高兰英老师撰写的论文 浅谈小学生体 育创新能力的培养 在 小学教学参考 第 10 期发表 5 在课题研究过程中 课题组其他教师认真工作 撰写专门课题教 案 心得 并积极组织学生专门针对课题的活动开展 学生在综 合课程方面也取得了和好的活动效果和社会各界的多项奖励 小学生创新能小学生创新能 力的提高 应交织力的提高 应交织 在日常生活中 融在日常生活中 融 入教学中 教师要入教学中 教师要 抓住小学生身边发抓住小学生身边发 生的每个能激起他生的每个能激起他 们思考 想象以及们思考 想象以及 他们感兴趣的事 他们感兴趣的事 物 情 境 让小物 情 境 让小 学生内在的创新冲动释放出来 学生内在的创新冲动释放出来 1 1 拓宽小学生的视野 增长小学生的知识 丰富的知识可以引发 拓宽小学生的视野 增长小学生的知识 丰富的知识可以引发 小学生创新的火花 知识是具备创新能力的基础 只有当知识积累小学生创新的火花 知识是具备创新能力的基础 只有当知识积累 到一定程度时才能触类旁通 在教学过程中要注意 不要一味追求到一定程度时才能触类旁通 在教学过程中要注意 不要一味追求 知识的难度 深度 而要从拓宽层面入手 从培养兴趣入手知识的难度 深度 而要从拓宽层面入手 从培养兴趣入手 2 2 培养小学生提出问题的能力 要打破教师向小学生提出问题的习 培养小学生提出问题的能力 要打破教师向小学生提出问题的习 惯 尽可能培养惯 尽可能培养 小学生向教师提出问题的能力 要让小学生提出问小学生向教师提出问题的能力 要让小学生提出问 题这可不是一件容易的事情 教师可以通过设立问题箱 评选最佳题这可不是一件容易的事情 教师可以通过设立问题箱 评选最佳 小问号等形式 形成一种能公开提问 感受提问很了不起的氛围 小问号等形式 形成一种能公开提问 感受提问很了不起的氛围 教师要耐心