《湖心亭看雪》教学设计3

第 1 页 共 4 页 湖心亭看雪湖心亭看雪 教学设计教学设计 3 3 知识与能力 1 积累一些文言实词 虚词 2 揣摩文中描写西湖雪景的文字 把握文章运 用的白描手法 3 了解课文融叙事 写景 抒情于一炉的写作 特色 4 背诵课文 过程与方法 1 在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运 用白描手法 2 初步学习赏析课文融叙事 写景 抒情于一 炉的写作特色 情感态度和价值观 作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态 度 和流露出的消极避世的意绪 应引导学生批判地 对待 历史地分析 1 理解本文运用白描来写景的手法 2 熟读背诵课文 理解作者的精神世界 把握写景与叙事 抒情的 第 2 页 共 4 页 关系 同读 同议 同写 同评 多媒体课件 1 课时 一 铺垫引入 未若柳絮因风起 浪漫 冬季中最浪漫的日 子无疑是下雪的日子 那飘飘洒洒的雪花 无时无刻 不在激动着我们 让我们享受着热烈 静穆 自由 我们可以堆雪人 滚雪球 做冰雕 啊 下雪 真 的不错哦 虽然我们这里雪未下 但我可以带你们去 西湖感受一下雪的情趣哦 多媒体显示 雪景 导 入张岱的 湖心亭看雪 二 朗读感知 1 教师设置背景音乐 教师范读或者听录音 学生听读 把握字音及停顿 提示学生注意几个字音 更定 毳衣 雾凇 沆砀 一芥 2 学生个读 学生点评 学生分组读 3 再读课文 参照注释 借用工具书 疏通文 句 粗知文意 学生自读课文 疏通文句并质疑 组内讨论交流 教师巡视指导并解难 第 3 页 共 4 页 集中释疑 后学生齐读课文三遍 试背课文 三 品读体味 1 多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 湖上影 子 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余一芥 舟中人两 三粒而已 同学意译 学生明确 湖上弥漫着水气凝成的冰 花 天与云与山与水浑然一体 白茫茫一片 湖上影 子 只有一道长堤的痕迹 一点湖心亭的轮廓 和我 的一叶小舟 舟中的两三粒人影罢了 2 学生齐读该段文字 可结合配套插图 回放 一下雪景的画面 四 问题探究 1 作者在描写雪景的时候 具有怎么样的特点 呢 在学生思考 回答的过程中 教师适时多媒体显 示两段有关描写雪景的文字 引导学生在比较中掌握 一种新的描写方法 你们认为白描是不是只用于写景呢 不是的 多 媒体显示白描手法用于写人的范例 要求学生学习运 第 4 页 共 4 页 用这种方法 他留着浓黑的胡须 目光明亮 满头是倔强得 一簇簇直竖起来的头发 唐韬 琐忆 中的鲁迅先生 选几个同学运用白描的手法说说所提供的画面 其余同学来做一个点评 2 多媒体出示 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 独往湖心亭看雪 舟中人两三粒 湖心亭巧 遇一事 你们认为作者在写景和叙事的时候融入了怎 样的情感呢 学生讨论 交流 教师可适当提示 学生明确 五 齐读齐背 再品味 六 迁移运用 柳宗元的 江雪 描写的也是雪景 也写到人的 活动 体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同 之处 1 学生背诵 江雪 千山鸟飞绝 万径人 踪灭 孤舟蓑