陋室铭说课稿（上交选择性研修）

陋室铭陋室铭 说课稿说课稿 陋室铭 是我国古代散文中的精品 全文采用托物言志的写法 借 陋室 抒发作者的情 怀 以 惟吾德馨 的立意贯穿全篇 极力抒写 陋室 不陋 表达了一种高洁傲岸的节操和安 贫乐道的情趣 全文寥寥 81 字 短小精美 给人以隽永畅达 丰姿绰约的气韵 一 教学理念一 教学理念 一 树立全面提高学生人文素质的理念 一 树立全面提高学生人文素质的理念 九年义务教育阶段的语文课程 必须使学生全体都获得基本的语文素养 热爱 继承中华民 族的优秀文化传统 了解 吸纳人类进步文化的精华 具有广阔视野和创新能力 成为对民族 国家 人类有责任感的现代公民 本篇文章作者所表现的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣便是 学生们很好的学习榜样 对于培养学生正直 豁达 乐观 洁身自好等美德有着极其重要的价值 二 树立让学生乐学的理念 二 树立让学生乐学的理念 孔子把乐学作为学习的最高境界 他说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 夸美纽 斯提出学校应当是一个 快乐的场所 要使学生 能被一种不可抗拒的吸引力诱导去学习 所 以 我尽量营造一种自由民主 生动活泼的课堂氛围 由于文言文年代久远又要求反复诵读 所 以在设计本课时必要的鲜活画面与影音文件就成为完成教学 使学生乐学的必要手段 三 树立语言是 三 树立语言是 习得习得 产物的理念产物的理念 习得 和 学得 不同的 习得 要求主体必须参与言语实践活动 必须有自身的言语行 动 必须在言语实践中 得 到言语能力 他强调主体的亲历性 言语能力是积淀的结果 习得 的途径是多读 熟读 多听多说 多写的实践活动 就 陋室铭 而言我就特意设计了在老师介 绍写作背景之后主要由学生通过诵读加深对文章的感悟和理解 并在了解文体常识之后 尝试着 自己创作 使本节课收获更大 二 教材分析和学生情况二 教材分析和学生情况 一 教材所处地位和作用 一 教材所处地位和作用 陋室铭 是编排在人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级上册第五单元的 课文 是讲读课 短文两篇 中的一篇 另一篇是 爱莲说 本教材从这一册开始 文言文采 用集中编排方式 七年级是分布在各单元中的 强调对传统文化精华的学习 重在培养学生的 人文精神 提高其语文能力 本单元集中学习文言文和古代诗词 目的是让学生在上一册学习古 代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法 背诵名篇佳作 积累语言材料 提高鉴赏能力和 审美情趣 二 学生分析 二 学生分析 我所教学生经过两年的学习 已初步形成了一定的学习方法 对于文言文的阅读与学习掌握 了一定的步骤 而且经过以往的朗读训练 他们很容易感受到短文的独特之处 容易从朗读中获 得学习文言文的喜悦感与成就感 进而主动加入到背诵 解说 创作等学习活动中来 但由于本 单元文言文首次采用集中编排方式 且所有的课文都有背诵要求 因此不断激发学习兴趣及成就 感成为必要 三 教学目三 教学目标标的确立的确立 一 一 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 1 掌握文言词汇 了解 铭 的特点 2 领悟作者在文中流露的思想感情 3 学习本文托物言志的写法 理清作者行文的思路 过程与方法过程与方法 1 以写作背景导入文章教学 激发学生学习兴趣 2 运用自主合作的方法解决文章单字 短句的理解 教师适当点拨 3 将范读 自读 赛读等方式相结合达到背诵的目的 4 让学生体验诵读探究理解作者安贫乐道的节操和情趣 情感 态度 价值观情感 态度 价值观 理解作者不慕荣利 保持高尚节操的愿望和不求闻达 安贫乐道的情趣 二 二 教学重点与难点 教学重点与难点 教学重点教学重点 1 朗读课文 背诵课文 2 引导学生理解文章表达的情感 欣赏文章优美的语言 教学难点教学难点 理解类比手法的运用 学习托物言志的写作手法 古诗文是我国文化艺术史上的瑰宝 极讲究铸字 炼句 力求 以一当十 一字传神 引导学生在诵读中反复推敲 细加揣摩文中的妙言佳句 不仅能提高他们遣词造句的能力 而且 能不断提高其审美情趣 品析语言是赏析古代诗文的关键一环 而学生却难以把握 所以 四 教学媒体的四 教学媒体的优优化化 各种现代化教学媒体有传统媒体和普通教学媒体无可比拟的突出优点 所传输的教学信息也 具有通道宽 速度快 容量大的特点 可以视听结合 化静为动 化虚为实 化抽象为具体 化 微观为宏观 从而能大大增强信息密度和接受效果 提高教学效率 依据 陋室铭 这篇文章的 教学要求我运用 PowerPoint 制作的幻灯片课件 将年代久远的文章以现代化的手段展示出来 背 景图片 作者简介 文章 FLASH 等多种形式调动学生多感官刺激 将死板的文章 变换为灵动的 影音 提高了课堂效果 丰富了学生视野 巩固了学生记忆 首先 为学生展示了陋室铭的作品 原形图片 准备了两个音频范读文件 两个视频 FLASH 文件 以达到教学效果和教学目标 其次 为了解决教学重点和教学难点 我借助多媒体课件通过课件范读 学生自读 跟字幕背诵 跟画 面背诵等不同方式既调动学生积极性又巩固的背诵 为解决对 托物言志 的理解我反复展示山 水与仙龙的图片将抽象转化为形象来降低学生的理解难度 再次 跟据学生的身心发展 在调动 学生积极性 提高教学效果的基础上 设计了柔和 舒适的亮度 搭配合理又能引人注意的色彩 图文清晰的课件 最终将以往学生认为最枯燥乏味 艰涩难懂的文言文讲授得轻松愉悦 收获良 多 五 教学五 教学设计设计的特点的特点 我认为教学过程应突出学生的实践活动 指导学生主动地获取知识 科学地训练技能 全面 提高语文能力 要提倡灵活多样的教学方式 尤其是启发式和讨论式 鼓励运用探究性的学习方 式 据此 依照该课的教学目标 教材特点和学生的年龄及心理特征 我采用以下方法进行教学 1 通过图片展示与背景介绍相结合 激发学生学习兴趣 学习文言文学生一贯充满畏难情绪 由于作品年代久远 与学生生活实际关联不大 再加上文言语句与现代用法截然不同 学生在开 始学习之前就容易产生恐惧与抵抗心理 如果这样是不利于我们教学效果达成的 所以我查找了 大量有关本文写作相关的图片引起学生好奇心理 同时交代作者所处逆境和所受压抑 在优美图 片 作者遭遇和简陋旧居的视觉冲击之下 学生容易忘记文言文的艰涩难懂 而更想了解作者的 文章内容了 激情引趣的目的便在背景图片的帮助下实现了 2 动静结合的作家作品介绍 将学生带到 1300 年前的大唐盛世 说起刘禹锡了解的人都知 道其在政治上并不得志 但在诗文创作方面却独树一帜 一代诗豪 题材广阔 取境优美 词藻 瑰丽 精炼含蓄 思出常格 开朗流畅 不了解的人也知道刘禹锡的一些脍炙人口的名句 人世 几回伤往事 山形依旧枕寒流 旧时王谢堂前燕 飞入寻常百姓家 沉舟侧畔千帆过 病树 前头万木春 东边日出西边雨 道是无晴却有晴 而学生对刘禹锡并不十分了解 我就找到 关于他的图片 生平和相关纪录片节选给学生们展示 使学生对作者有了一个立体的印象 关于 作品 铭 的文体特点 我则将带有铭文的钟鼎图片展示给学生让学生有一个直观形象的认识 通过以上关于作家作品的文学常识介绍学生真正有了 往事越千年 感受 对文章学习更有积极 性了 3 趁热打铁 字词句章 逐层深入 赏析诵读 有了前面的铺垫 学生的学习热情空前高涨 对刘禹锡和他的作品充满激情 我便趁热打铁 播放了 陋室铭 的 FLASH 短片 达到了两个 目的 帮助学生正音正字 初步体会文章蕴涵的感情 接下来马上让学生仿照朗读 以期巩固体 悟 也为下一个重要环节 翻译文章 打下基础 翻译文章时我一改以往 老师念 学生记 学生背 老师考 的传统模式 因为本文仅有 81 个字 比较浅显 易于理解 我便放手让学生自 主学习 结合注释独自解决单字和短语的解释 至于整句的翻译则又一次借助了多媒体手段 运 用图片文字提示的方式由学生在字词理解的基础上进行整句的翻译 达到了由浅入深 事半功倍 的效果 由于以往需要大量写在黑板上的字词解释都在幕布上简洁的展现出来了 既加强了学生 的记忆又节省了课堂的时间 提高了教学的效果 而对于文章主旨的分析 托物言志手法的运用 类比衬托技巧的理解 则又一次体现了运用多媒体教学的优势 由于导入和背景介绍的全面 生 动 加上我将 诗经 荔枝蜜 白杨礼赞 等文章与本文对比 学生已经主动将这几个 写作特色总结了出来 这样的教学效果是传统方式所无法比拟的 4 突出诵读 形式多样 富于变化 当堂成诵 书读百遍 其义自现 所以学习文言文 诵读是最重要的 但是突出诵读并不是一味地读来读去 而是要注重指导诵读的方法 突出层次 由易到难诵读全文 力求达到诵读的三种境界 一是读得准确 二是读出节奏 三是读出感情 为了达到以上境界 我采取了形式多样 富于变化的环节 首先第一次播放 FLASH 范读录音之后 马上让学生模仿 以期达到 读得准确 的境界 接下来翻译句子 分析文章没有通篇诵读 当 对文章有了初步的理解之后 我将第二个配乐朗诵的 FLASH 播放出来 先倾听 再模仿 随后在 只出现字幕的情况下 学生跟读 这样设计既实现了第二个境界 读出节奏 又加深了印象 巩 固了学生记忆 最后在学习完文章的托物言志 类比衬托等写作技巧及体会了作者高洁傲岸的节 操和安贫乐道的情趣之后 进行第三轮背诵阅读 这一次我侧重指导学生 读出感情 一方面 引导学生精神放松 心无杂念 假想自己在与刘禹锡同一时代 另一方面降低背诵难度 用投影 仪展示关于文章内容的图片 同时辅之以男女同学背诵竞赛 学生背诵热情高涨 当时成诵 5 模仿创新 以读促写 以仿加固 对初三学生来说 写作已处由美文模仿到自主创新的过 渡阶段 所以在本节课的最后环节我采用读写结合的方法 指导学生在模仿中创新 提高其阅读 和写作能力 体现学以致用的教学思想 首先老师展示一些学生仿照 陋室铭 所写的习作 学 生在学习文章的基础上通过欣赏老师打出的 公仆铭 篮球铭 进行仿写 可考虑范围 父母 教师 校园 竞赛 食堂 运动等 公仆铭公仆铭 位不在高 廉洁则名 权不在大 为公则灵 斯是公仆 服务于民 脚步迈基层 民情入脑位不在高 廉洁则名 权不在大 为公则灵 斯是公仆 服务于民 脚步迈基层 民情入脑 深 谈笑有百姓 往来无私情 可以明实况 查真情 无谎报之乱耳 无偏颇之爱心 兰考焦裕深 谈笑有百姓 往来无私情 可以明实况 查真情 无谎报之乱耳 无偏颇之爱心 兰考焦裕 禄 赢得万民钦 众人曰 禄 赢得万民钦 众人曰 公仆精神 公仆精神 篮球铭篮球铭 个不在高 能投就行 分不在多 能赢就行 你是菜鸟 我是精英 皮球空中飞 篮框入眼明 个不在高 能投就行 分不在多 能赢就行 你是菜鸟 我是精英 皮球空中飞 篮框入眼明 谈笑有高手 切磋是精英 可以打篮球 练准星 无唠叨之乱耳 无作业之劳形 美国谈笑有高手 切磋是精英 可以打篮球 练准星 无唠叨之乱耳 无作业之劳形 美国 NBANBA 中 中 国有姚明 吾自云 国有姚明 吾自云 想做球星 想做球星 大部分创新都源于模仿 所以通过模仿既可以加深对文章的理解 更可以巩固所学文体甚至 进行自主创新 学生的创造力是无穷的 是超出老师想像的 由于课堂时间紧张 我借助实物投 影仪将学生的仿写习作展示出来时 既起到了鼓励作用 实现了赏识教育 有树立了榜样的形象 实现了学以致用的教学预设 以下为学生部分仿写作品 君子铭君子铭 生不在久 无愧就行 人不在貌 德馨则名 君子之为 当如水清 说话当磊落 做事亦光明 可以为正 义 勇牺牲 非礼不视 非礼勿听 不使谗言之惑耳 不使恶念心中生 唐代有禹锡 宋代有敦颐 自诫云 当做君子 校园铭校园铭 园不在大 花美则名 室不在敞 勤奋即行 室内览群书 不懂有园丁 好友比比是 谈笑之风生 操场游戏 做 嬉闹乱如蜂 园丁汗水洒 滋润桃李生 考试不惊忙 成竹在胸中 师生云 乐在其中 苍鹰铭苍鹰铭 鹰击长空 折翅难行 箭穿苍鹰 断弦凄梦 天不绝人路 磨砺梦才成 鹰归养伤痛 箭又上弦弓 青山 依旧在 他日圆昔梦 忍辱且负重 默吞声 人无顺意事 路要坎坷行 项羽背水战 勾践吞吴兵 苍鹰云 我梦必成 食堂铭食堂铭 菜不在多 健康先行 饭不在好 吃饱为赢 斯是食堂 惟吾安宁 糕点上桌凉 菜汤入碗清 搁盘有人帮 浪费无人盯 买水可刷卡 用现金 无鲍鱼之昂贵 无蚁蝇之狰狞 重庆麻辣烫 北京葱花饼 蔬菜曰 孤 苦伶仃 竞赛铭竞赛铭 速不在快 有心则赢 名不在前 尽力则行 斯是跑步 雷厉风行 跑鞋脚上穿 跑服换身间 比赛尽洒 汗 奖台尽欢心 同学互鼓励 传真情 无责声之乱耳 无咒骂之烦心 京都奥运会 学校总动员 观众云 加油加油 六 教学六 教学简简案案 陋室铭陋室铭 教案教案 课题 课题 陋室铭陋室铭 教者 赵亦飞教者 赵亦飞 课型 文言讲读课课型 文言讲读课电教手段 多媒体电教手段 多媒体 课时 一课时课时 一课时教学班级 八年教学班级 八年 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 1 1 掌握文言词汇 了解 掌握文言词汇 了解 铭铭 的特点 的特点 2 2 领悟作者在文中流露的思想感情 领悟作者在文中流露的思想感情 3 3 学习本文托物言志的写法 理清作者行文的思路 学习本文托物言志的写法 理清作者行文的思路 过程与方法 过程与方法 1 1 以写作背景导入文章教学 激发学生学习兴趣 以写作背景导入文章教学 激发学生学习兴趣 2 2 运用自主合作的方法解决文章单字 短句的理解 教师适当点拨 运用自主合作的方法解决文章单字 短句的理解 教师适当点拨 3 3 将范读 自读 赛读等方式相结合达到背诵的目的 将范读 自读 赛读等方式相结合达到背诵的目的 4 4 让学生体验诵读探究理解作者安贫乐道的节操和情趣 让学生体验诵读探究理解作者安贫乐道的节操和情趣 情感 态度 价值观 理解作者不慕荣利 保持高尚节操的愿望和不求闻达 安贫乐道的情趣 情感 态度 价值观 理解作者不慕荣利 保持高尚节操的愿望和不求闻达 安贫乐道的情趣 重点难点重点难点 教学重点 教学重点 1 1 朗读课文 背诵课文 朗读课文 背诵课文 2 2 引导学生理解文章表达的情感 欣赏文章优美的语言 引导学生理解文章表达的情感 欣赏文章优美的语言 教学难点 理解类比手法的运用 学习托物言志的写作手法 教学难点 理解类比手法的运用 学习托物言志的写作手法 解决办法 小组合作 诵读探究 解决办法 小组合作 诵读探究 教学过程教学过程 步步 骤骤 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导导 入入 新新 课课 展示现存与安徽和州的刘禹锡陋室的图片 并向学生介绍展示现存与安徽和州的刘禹锡陋室的图片 并向学生介绍 陋室铭陋室铭 的创的创 作缘由 刘禹锡被贬至安徽和州县当一名小小的通判 按规定 通判应在作缘由 刘禹锡被贬至安徽和州县当一名小小的通判 按规定 通判应在 县衙里住三间三厢的房子 可和州县令故意刁难 先安排他在城南面江而县衙里住三间三厢的房子 可和州县令故意刁难 先安排他在城南面江而 居 刘禹锡不但无怨言 反而很高兴 还随意写下两句话 贴在门上 居 刘禹锡不但无怨言 反而很高兴 还随意写下两句话 贴在门上 面对大江观白帆 身在和州思争辩 面对大江观白帆 身在和州思争辩 和州知县知道吩咐衙里差役把刘禹和州知县知道吩咐衙里差役把刘禹 锡的住处从县城南门迁到县城北门 面积由原来的三间减少到一间半 新锡的住处从县城南门迁到县城北门 面积由原来的三间减少到一间半 新 居位于德胜河边 附近垂柳依依 环境也还可心 刘禹锡仍不计较 并见居位于德胜河边 附近垂柳依依 环境也还可心 刘禹锡仍不计较 并见 景生情 又在门上写了两句话 景生情 又在门上写了两句话 垂柳青青江水边 人在历阳心在京 垂柳青青江水边 人在历阳心在京 那位知县又再次派人把他调到县城中部 而且只给一间只能容下一床 一那位知县又再次派人把他调到县城中部 而且只给一间只能容下一床 一 桌 一椅的小屋 半年时间 知县强迫刘禹锡搬了三次家 面积一次比一桌 一椅的小屋 半年时间 知县强迫刘禹锡搬了三次家 面积一次比一 次小 最后仅是斗室 遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗 情趣高雅的次小 最后仅是斗室 遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗 情趣高雅的 陋室陋室 铭铭 并请人刻上石碑 立在门前 并请人刻上石碑 立在门前 通过写作背通过写作背 景的介绍 景的介绍 激发学生的激发学生的 学习热情 学习热情 学生产生想学生产生想 要看一看 要看一看 学一学的兴学一学的兴 趣 趣 背背 景景 介介 绍绍 介绍作家作品 介绍作家作品 以及以及 铭铭 的的 文体特点文体特点 本文选自本文选自 全唐文全唐文 作 作 者刘禹锡 者刘禹锡 772772 842842 唐代诗人 哲学家 字梦得 洛阳人 曾中进士 官授监唐代诗人 哲学家 字梦得 洛阳人 曾中进士 官授监 察御史 他热心赞助王叔文的政治革新 反对宦官和藩镇察御史 他热心赞助王叔文的政治革新 反对宦官和藩镇 割据势力 政治革新失败后 被贬官降职多次 他与柳宗割据势力 政治革新失败后 被贬官降职多次 他与柳宗 元交情深厚 有元交情深厚 有 刘宾客集刘宾客集 铭是古代刻在器物上用来 铭是古代刻在器物上用来 警戒自己或者称述功德的文字 后来成为一种文体 这种警戒自己或者称述功德的文字 后来成为一种文体 这种 文体一般都是用韵的 文体一般都是用韵的 通过介绍让通过介绍让 学生自己初学生自己初 步了解文章步了解文章 的作者背景的作者背景 及文体特点 及文体特点 整整 体体 感感 知知 明确本节课的明确本节课的 学习目标学习目标 写作背景播放写作背景播放 朗读录音朗读录音 1 1 学习古人高洁的品格和情操 学习古人高洁的品格和情操 2 2 学习托物言志的写法 理解作者 学习托物言志的写法 理解作者 在文中寄寓的思想感情 在文中寄寓的思想感情 3 3 疏通文言语句 分析文章内容 疏通文言语句 分析文章内容 4 4 背诵 默写课文 背诵 默写课文 明确学习目明确学习目 标有的放矢 标有的放矢 听读课文录听读课文录 音 音 自自 主主 学学 习习 以字词句章的以字词句章的 顺序提出对课顺序提出对课 文理解的要求文理解的要求 1 1 重点文言词的理解与积累 重点文言词的理解与积累 2 2 翻译课文 疏通文言语句 翻译课文 疏通文言语句 3 3 分析 理解课文内容 分析 理解课文内容 学生以小组学生以小组 形式疏通文形式疏通文 意 意 朗朗 读读 背背 诵诵 示范朗读示范朗读 自主背诵自主背诵 提示背诵提示背诵 文言文应该以诵读为主要学习方法 文言文应该以诵读为主要学习方法 书读百遍 其义自书读百遍 其义自 现现 给学生一定时间乱读背诵 然后在投影提示下完成背给学生一定时间乱读背诵 然后在投影提示下完成背 诵 诵 学生了解诵学生了解诵 读的基本要读的基本要 领 领 布布 置置 作作 业业 教师展示一些教师展示一些 学生仿照学