《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计之一

第 1 页 共 4 页 浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼 第二课时教学设计之第二课时教学设计之 一一 一 目标确立 学习理解 新课标 我知道目标的制定 首先要 关注孩子的情感上的变化 认识的变化 进而关注学 习方式转变 最后关注语文知识有没有增长 所以 我给这篇课文预设了这样几个目标 1 复习生字词 指导书写 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 表达出 对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 3 进一步树立保护小动物 珍惜生命的意识 二 预设教学思路 复习巩固识字 课件出示许多小鱼 瞧 这么多小鱼 他们后面都藏着一个词语呢 有信心读一读吗 指导书写 久 和 乎 1 学生自己观察 2 老师范写 3 学生书写 同桌互评 第 2 页 共 4 页 4 展示交流 并说说为什么这么评 朗读感悟 1 指导朗读 被困的小鱼 也许有几百条 甚 至有几千条 用不了多久 浅水洼里的水就会被沙粒 吸干 被太阳蒸干 这些小鱼都会干死 学生自己说说读后的体会 课标指出 阅读是 学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践 学生尝试把自己的体验读出来 在不断的评价中提高朗读水平 2 让学生仔细看看插图 小男孩是闹着玩的吗 借助读物中的图画阅读 指导朗读 我知道 小男孩头也不抬地回答 听了 我 的话 小男孩停下来了吗 读了这句话你知道了什么 或者有什么不清楚的 提出来 在小组里讨论 对课文中的人物有自己的 感受和想法 并乐于与人交流 在评价中领悟朗读的语气 3 朗读指导 这条小鱼在乎 男孩一边回答 一边捡起一条鱼扔进大海 他不停地捡鱼扔鱼 不停 地叨念着 这条在乎 这条也在乎 还有这一条 第 3 页 共 4 页 这一条 这一条 小男孩边捡鱼扔鱼 心里边想着什么 是啊 小男孩非常在乎小鱼的安全 那你们在乎 吗 老师要听你的朗读才知道 应用多种形式朗读 读出在乎的感觉 理解 叨念 体验读叨念后面的那句话 4 分角色朗读 演读 2 6 自然段 出示海底世界画面 让学生说说小鱼会对小男孩 说写什么 拓展延伸 让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中 电视中看到的有关动物的故事 更能进一步树立爱护 小动物 珍惜生命的意识 三 设计意图 这一课要深入体会小男孩救鱼时的执著与专注 通过演读是最好的办法 要达到演读的程度 得有个 从扶到放的过程 于是我选择了后者 在引导朗读过 程中也能尽量体现自主 合作 探究的精神 低年级识字是主要任务 于是上课伊始就以再现 词语来巩固识字 而且能为正确流利读课文打下基础 第 4 页 共 4 页 接下来我从课后选了 久 乎 作重点指导 是因为 这两个字是独体字 看似简单但要写得四平八稳并不 容易 因此引导他们在自我评价 互相评价中得到提 高 在朗读指导过程中 我主要抓住以下三句话重点 指导 1 被困的小鱼 也许有几百条 甚至有几千 条 用不了多久 浅水洼里的水就会被沙粒吸干 被 太阳蒸干 这些小鱼都会干死 2 我知道 小男孩头也不抬地回答 3 这条小鱼在乎 男孩一边回答 一边捡 起一条鱼扔进大海 他不停地捡鱼扔鱼 不停地叨念 着 这条在乎 这条也在乎 还有这一条 这一条 这一条 从以上的朗读 演读中体会对小鱼的怜惜和对小 男孩的敬佩之情