认知新课标创新体育教学

认知新课标创新体育教学 六团中心小学 张明 摘 要 教育从着重传授知识 到注重能力的培养 到重视素质教育 创新 教育是更接近本质的观念性变革 体育作为教育的一门学科 在培养学生的创 新能力上有很大的潜力 体育教学既要遵循学科的基本规范对学生实施教育 也应尊重学生的个体差异及其本身发展要求 随着教育和世界经济发展 提高 教师的创新意识及培养学生的创造性是教育职能的核心 已提到日程上来 本 文采用综合研究的方法对体育教学的创新大环境 教师在教学中要善于创新和 对学生创新能力的培养进行了初步的思考和研究 以求进一步把创新观念融入 体育教学 也符合当前教育改革大潮需要 关键词 新课标 体育教学 创新能力 教育 一 前言 创新是人类文明的源泉 人类社会在不断的创新中取得发展进步 人类本身也通过创 新不断的完善与提升 在科学技术突飞猛进的当今 创新对于经济发展的强大推动作用又 远远超过了以往任何时代 到达了空前的强度 一个国家的创新能力已经关系国运的兴衰 于是大力提高民族的创新素质就成了一项重大而紧迫的任务 教育义不容辞地要担负起培 养创新精神 发展创新能力的责任 为此 必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发 展的教育观念 教育模式 特别是由教师向学生灌输知识 以及过分划一呆板的教育教学 制度 这为我们深入开展体育教学指明了方向 二 体育教学的创新大环境 在体育教学中 首先是上一级的管理伴随着由 接受教育 向 创新教育 的转变 教育管理模式也将发生一系列新的变化 1 要创建充满活力的 鼓励创新体育的大环境 要改变对教师集中过多 统得过死的现象 避免教师劳动成为单调重复的行为 使教师的 教学活动成为名副其实的创新劳动 2 要增强体育教学管理的民主性 教师是学校教育的 主体 是学校教育的主人 学校教育管理要尊重体育教师的人格 要创造条件满足体育教 师自我实现的愿望 实施合作式 民主式管理 3 要把教学的自主权交还给老师 在可能 的范围内 要给教师一定的教学自主权 在教学的空间 时间 教学内容的取舍 教学方 法等选择方面 尊重教师的选择 4 要对学生实行差异管理 一方面允许学生有差异 另 一方面要鼓励学生发展自己的特长和爱好 这就营造了创新的宽松大环境 为体育教师教 学的创新与培养学生的创新及继续创新提供了良好的条件 三 教师在教学中要善于创新 1 教师在教学中要树立创新育人观 体育教师观念的陈旧严重阻碍了学生创新思维和创新能力的发展 因此作为教师要在 教学中树立起创新观念 改变传统的教学观 在思想深处架起一座通往创新之路的 立交 桥 2 必须改灌输式教育观为开发式教育观 有些教师一向只重视把自己的知识传授给学生 期待自己的学生博古通今 才学超众 可是随着信息和网络技术的飞速发展 各种发明成果的大量涌现 我们苦心传授的知识已 显得微不足道 教师要培养创新人才 不能只满足于知识传授 而必须立足于开发学生的 智潜能力 启发学生内在的学习动力 让学生学到创新学习的方法和创新的本领 例如 在课堂上选用好学生的创新 具体方法如下 在每堂体育课结束时 布置第二堂课的内容 学生根据内容在课后进行创新 可以个人进行 也可以集中进行 创新的内容包括两个方 面 A 固定项目新方法的创新 B 新项目的创新 在第二堂课之前 由体育委员初步整理 统计某种创新学生参与人数 及时送交体育老师 教师根据以下四点进行选用 A 充分体 现学生意愿的 B 符合锻炼原则的 C 条件设施允许的 D 便于实施和可行的 然后根据计 划和要求将选用的内容合理地安排进课堂 并对不足之处作适当的补充和变更 在第二堂 课上课时将选用内容和创新名单进行公布 及时调动学生的创新激情 新模式调动了学生 的思维 使学生获得了更多的体育运动知识 开拓了视野 增进了共同创新 共同发展 共同进步的集体主义荣誉感 3 必须改教条式教育观为民主式教育观 在创新体育教学中 必须实施民主式的教育 民主式教育鼓励学生一题多解 奇思怪 想 探索尝试 怀疑质疑 尊重学生的人格 保护学生的主体意识和自主精神 使学生有 机会进行多种多样的尝试体验 探索培养创新能力的新方法有 A 发现教学法 发现教学法用于体育教学 其突出特点 是不把现成答案告诉学生 而让学生自己用自己已学的知识和经验 发挥主观能动性 去 探索解决问题的方法 从而较快地掌握技术动作 方法 原理和有关知识 例如 高中女 生学习蹲踞式跳远的助跑 采用发现法教学步骤 教师预选不给正确的技术概念 而向学 生提问 原地起跳跳得远 还是助跑起跳跳得远 学生经过练习验证得出 助跑起跳 比原地起跳跳得远 接着教师又引发下列问题 你觉得助跑的快慢与跳的远度有关吗 学生通过练习的比较可以得出 跑得越快 跳得越远 进而教师创设情境 问学生 现在 你要跨过一条河沟 必须快速助跑才能跳过去 但起跳时不小心踩进小河沟就惨了 你们 该怎么办 教师把起跳板假设为沟沿 让学生练习 验证 体验 再与学生来谈练习体 会 许多学生会发现快到沟沿时凑小步和迈大步都会减速造成掉进 河沟 的惨局 只有 把起跳点确定好 才能保证快速助跑 准确起跳 跃过 河沟 最后在教师引导下 学生 自己概括出蹲踞式跳远助跑的方法和要领 通过发现法的教学可以挖掘和发展学生的创造 力 同时也培养学生逻辑思维能力 分析问题 解决问题的能力 B 情境教学法 在体育教 学过程中 通过各种教学手段 以生活展示情境 以实物演示情境 以图象 录象 多媒 体再现情境 以语言描述情境 以音乐渲染情景 如在 抢救伤员 游戏中 教师可用录 音机播发战场上的枪炮声 战车的轰鸣声 战士的呐喊声 创设出战斗的氛围 令学生不 知不觉地步入 硝烟弥漫 的 战场 学生迅速进入角色 生动的音乐使得 抢救 伤员 的游戏更加形象逼真 学生兴趣 情绪更加高涨 思维更加活跃 C 创造教学法 创造教学 法指老师根据学生实际认知水平 学生在平时已经积累的知识的基础上 发散性地学习 去创造新知识 例如在每节体育课的准备活动中 可以让学生自己编 自己带 四 学生创新能力的培养 1 建立和谐 宽松 民主的课堂教学氛围 培养学生创新思维 创新意识的产生 最基本的要求是思维的活跃性 而学生思维的活跃有赖于学生身心 积极主动参与 这就必须建立一个宽松 和谐 民主的教学环境 体育课堂教学不讲民主 是扼杀学生能力的罪魁祸首 课堂上我讲你听 我示范你练习 四列横队 一二一 即使 讲点民主 引导学生思索 那也是顺着教师设计的教案去想 去答 去练 学生成为灌注 知识的机器 学生在现行体育教材体系下学习 不但无创新能力可言 就连学生原始的创 新欲望也终被扼杀 在体育教学中培养学生的创新意识 其前提就是教师须有创造性的工 作 自觉地 积极地营造课堂民主气氛 主动地转变教育观念 转变主体角色 摆正教与 学 师与生的位置 甘愿充当学生的铺路人 为学生提供良好的学习环境 民主意识强的 教师往往把自己摆在与学生平等的位置上 激发学生探索新知识的欲望 培养学生练习的 兴趣和习惯 对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求 对于那些 较难的问题和练 习 允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向性结论 帮助学生积极地寻求多元的学习目 标 方法 学生的创新性 学习意识也更强烈 2 改革传统的教学模式 培养创新精神 体育学科教学自执行全国统编教学大纲以来 以三基为教学目标 以竞技体育项目为 主要教学目标 形成了课堂教学讲解 示范 练习 纠正 再练习的教学模式 这种模式以教材为中心 把教材比作图纸 力求把学生加工成 标准件 这种教学模式使 得教学目标单一 组织形式死板 忽视学生个体差异和能力的培养 学生处于被动状态 与当前的素质教育不相适应 不利于培养学生的创新能力 3 优化教学过程 培养创新精神 每位体育教师在多年的教学实践中都会不自觉的形成一种符合自己特点的教学模式 教学方法和教学手段 但他的不变性却束缚了学生的积极思维 抑制了学生的创造力 只 有根据教学内容和学生的实际对教学过进行优化 才能最大限度地培养学生的创新意识 挖掘创造潜能 如在 后滚翻 的教学时 我先让学生复习前滚翻 然后要求学生跟据前 滚翻的动作要领 尝试后滚翻 学生争先恐后 有的在原地打转 有的偏离 航道 但也 有的虽然没按照动作要领却也滚动自如 然后让学生相互交流心得体会 说说成功和不成 功的原因 教师适时 适当地加以指导 再让学生去实践 结果基本上的学生能高质量的 完成 五 结语 创新精神和创新能力是 21 世纪时代发展的必然要求 21 世纪整个世界将由工业社会 向知识社会转变 进入一个高度发达的信息化时代 在这个时代 一个显著特点就是变化 和革新 知识不断更新 工作性质不断变化 工作岗位不断变更 工作单位不断变换 人 的职业不断转换 在这种不断变革的条件下 传统的学校教育及单一的管理模式 已经不 再适应信息时代社会发展变化的要求 所以学者提出高等教育培