《海燕》教学设计4

第 1 页 共 5 页 海燕海燕 教学设计教学设计 4 4 通过朗读把握作品的感情基调 正确概括海 燕的形象特点 能结合时代背景探究作品的象征意义 了解 作者的创作意图 能学习本文的写法 托物寓意 感受海燕形象 体味作品的深刻内涵 理解文中的象征意义 一 师生互动 短信导入 师生互说新年最快乐的事 教师托物寓意 短信祝语 在新的一年里 愿你是无言的大山 愿你 是潺潺的溪流 愿你是峭崖上的青松 教师启发学生说出寓意 祝愿大家做一个象大山 一样沉稳踏实的人 做一个象溪流一样快乐活泼的人 做一个象青松一样顽强执着的人 导入新课 揭示课题 二 初读 读准读顺 教师启发朗读 明确朗读要求 读准确 读 流利 学生自由诵读 第 2 页 共 5 页 教师巡回指导 三 选读 感受形象 感受海燕活动的环境气氛 请你读出描写海燕所处自然环境句子 在朗读 中感受海燕活动的环境气氛 要求 快速筛选信息 准确 流利 学生筛选语句并朗读 讨论交流 学生朗读所筛选句子 你能用一个词语概括所感受到的海面景象 初步感受海燕形象 身处这样险恶的环境 海燕的表现又是怎样的 请找出描写海燕的画面 通过朗读概括说说海燕的形 象 教师出示示例 学生听朗读录音 感悟通过读 出重音 停顿从而读出海燕勇敢 自信 乐观的形象 学生小组合作 找出另两幅画面 朗读并感受 班内交流 各小组以自己喜欢的方式朗读 学 生互评 学生以 我读出了这是 的海燕 说说自 己感受到的海燕形象 第 3 页 共 5 页 深入体会海燕精神的可贵 比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海 燕图 你更欣赏哪一种情景中的海燕形象 为什么 讨论交流 体会越是在险恶的环境中 越能突 出海燕勇敢无畏 乐观 坚定的品格 请你以 海燕 我想对你说 的形式 表达你 的内心感受 学生畅言 教师评价 你能否选择一个最喜欢的句子或段落读出你对 海燕的这种感情 学生有感情地读 师生互评总结 四 悟读 探究寓意 通过朗读 相信你对本文也有了一定的感悟 这篇文章展示了一幅波澜壮阔的画卷 奏出了一首激 动人心的赞歌 可也许大家不会想到 这篇文章竟然 属于 非法 出版物 这是怎么回事 大家一起来看 一段背景资料 学生阅读写作背景 说出自己对本文主题和 写作意图的理解 本文具有强烈的革命色彩 其中的种种景物 也各有寓意 你能结合时代背景说说你的发现吗 学生讨论交流 教师适当点拨 第 4 页 共 5 页 五 听读 读出感情 理解了本文的象征意义 相信大家再次朗读 一定能读得更有激情 下面 请先欣赏名家的朗读录 音 明确听读要求 注意朗读的语气语调和朗读情感 听出朗读的精彩之处 听出朗读中的不足之处 学生选择自己喜欢的方式听读 或轻声跟读 或静静听读 或边读边做标记 学生交流听读感受 优美的文章百读不厌 满怀激情的诵读更能 使你充分领略诗文之美 现在 就让我们一起挑战名 家 挑战自我 用善于发现美的心 用满怀激情的朗 读去感受美 表现美 学生齐读描写海燕的一个片段 教师点评总结 寄语学生今后在学习中养成 乐读 善读的习惯 在读中理解 感悟 积累 读出 情 读出美 六 续写短信 教师殷殷寄语 愿你是暴风雨中的海燕 希 望同学们能直面生活的暴风雨 象海燕那样勇敢 自 信 乐观 学生运用托物寓意的方法向自己的老师 同 第 5 页 共 5 页 学等赠写短信祝语 七 布置作业 结合课文内容 发挥合理