物理第二次作业.doc

基本信息课题教科版八年级物理下册第九章第一节压强作者及工作单位教材分析1课标中对本节内容的要求：（1）通过实验理解压强。（2）能用压强公式进行简单计算。（3）知道增大和减小压强的方法。2本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：本所学内容是前面“力”的知识的延伸，也是后续知识“液体、气体”压强学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。2本节核心内容的功能和价值为后续学习液体压强气体压强知识打基础、做铺垫，同时培养其科学探究能力使其逐步形成科学态度与科学精神。学情分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，他们有着强烈的好奇心。由于压力、压强现象在同学们的生活中都有了一定的感性认识基础，所以学生认识起来不会存在很大的困难。但是他们对压力、压强现象的理解仍处于很肤浅的层面。所以加强演示和学生实验是很有必要的。 教学目标 知识与技能：1、 知道与压力作用的效果有关的因素； 2、 通过实验理解压强；3、 通用压强公式进行简单计算；4、 知道增大和减小压强的方法。 过程与方法：1、通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，学习控制变量法，经历实验探究过程。2、经历压强公式的建立过程。3、了解压强存在的广泛性，知道改变压强大小的基本方法。情感态度与价值感 1、通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，认识科学方法的重要性。2、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重点和难点重点：经历压强概念的建立是本节的重点；难点：理解压强是本节的难点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）新课引入（二）我学我会自主预习：（三）我思我探观察和实验：（四）我学我优知识应用：（五）我会总结分享收获一、 感受压力的效果组织学生用食指和大拇指轻轻夹着一只一头削尖的短铅笔，两个手指的感觉怎样呢？问：为什么感觉不相同呢？引导学生观看图11-2滑雪图，问：为什么雪地行走，脚容易陷入雪中，而且能够在雪上滑行呢？讲述：事实上，铅笔对手指、滑雪板对雪地都有力的作用。物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。强调压力的方向，分析压力与重力的区别。并画图分析。安排两名学生完成课本所示的所示实验。问：实验结论是什么？一、 压强的计算讲述：物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。公式：P=F/S，F表示压力，单位是牛顿，S表示受力面积，单位是米2，P的单位是N/m2称为帕斯卡，符号为Pa。讲述：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm 2的面积上所产生的压强。讲述：请同学们利用公式计算课本24页例题、讲评、指正。讲述：请同学们估算自已站立时对地面的压强并思考怎样增大对地面的压强。二、 压强的增大与减小问：从压强的公式看，我们怎样增大压强？问：从压强的公式看，我们怎样减小压强？问：课本图是怎样增大或减小压强的？问：你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？组织引导学生小结学生实验并观察学生思考、回答学生听讲、思考分析压力与重力的区别、联系学生观察、分析学生听讲、记忆学生思考、记忆学生思考、记忆学生利用公式计算学生回答：当F一定时减小S，当S一定时增大F。学生回答：当F一定时增大S，当S一定时减小F。学生思考、回答学生举例引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关明确压力不一定都是重力产生的明确影响压力作用效果的因素有两个形象地理解Pa的大小培养学生利用公式解决问题的能力知识应用，解决实际问题首先从理论上进行分析与论证理论和实际结合增加兴趣，加深对压强概念的理解培养培养学生对知识信息的归纳总结能力。学会对所学知识进行总结，与同学分享板书设计第一节 压强一、 压力垂直作用在物体表面上的力叫做压力。当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。二、 压强的计算单位面积上所受到的压力大小叫做压强。m2=1Pa 表示1米2面积上受到的压力是1牛。三、 压强的增大与减小增大压强：压力一定时，减小受力面积 受力面积一定时，增大压力减小压强：压力一定时，增大受力面积 受力面积一定时，减小压力学生学习活动评价设计学生学习活动评价表学校： 班级： 姓名： 项目A级B级C级自我评价同学评价教师评价自学认真阅读教材，边看思考，看完后能尝试完成思考练习。能阅读教材，看完后思考老师布置的问题。粗略看一遍教材，很少思考老师布置的问题。善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。很少与人合作，难以听进别人的意见。参与情况能积极参与课堂学习活动，大胆质疑，遇到问题能设计实验进行认真探究，实验后能分析实验现象，归纳出实验结论，并与同学进行交流。能参与课堂学习活动，遇到问题时自己不能设计实验，但能根据老师或同学设计的方案进行实验探究，也能观察实验现象。参与课堂学习活动不能持久，对难度稍大的问题不愿思考，没有利用实验探究问题的习惯，对同学进行的实验探究有时能够观看。练习能认真完成练习，并能用不同的方法解决问题，独立思考。能及时完成练习，能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力。不能及时完成练习，思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。教学反思由于时间的关系，没有及时地把更多的同学所做课堂练习、学习收获展示出来，对同学中出现的问题一一进行指导。要是做到这点，这节课就比较完美了，在以后的教学中将更进一步给更多的同学提供展示自己的机会。还要加强对压力、压强概念的理解及区分。对该老师备课的评议：一、整个过程条理清晰，成次分明，逻辑性强。二、教学目标明确，重难点突出，解决途径恰当、合理。三、在教学过程中惯彻了新课标的精神，培养了学生的探究能力、分析问题、解决问题的能力。四、好的教案不一定有好的教学结果，教学过程要看教学对象，这堂