《教你玩游戏》教学设计

第 1 页 共 9 页 教你玩游戏教你玩游戏 教学设计教学设计 教 材 分 析 教你玩游戏 是苏教版二年级语文下册练习 5 中的口语交际练习 练习要求学生选择一个自己所喜 欢的游戏 向小朋友们作一下介绍 必须说清游戏的 名称和玩的方法 这个内容非常贴近小学生的生活 也很符合小学生爱做游戏 爱玩的心理 因此很容易 激起学生口语交际的兴趣 学 情 分 析 二年级学生比较活泼 好动 对游戏又情有独钟 这无疑是一个让他们雀跃的话题 能激发他们说的欲 望 但要让他们把游戏说清楚 甚至是说精彩就有一 定的难度 因此 我将这节口语交际内容安排于一定 的情境之中 让学生在轻松 有趣的情境中去倾听 表达与交流 教 学 目 标 1 引导学生积极参加活动 踊跃与伙伴交流 懂得教别人玩游戏的基本方法 2 仪表自然大方 乐于与人交谈 在活动中增 加学生表达的自信心 激发学生发表自己想法和与别 第 2 页 共 9 页 人交流的积极性 3 与人交流注意使用礼貌用语 说话时语气和 善 态度诚恳 教学重点和难点 指导学生掌握教游戏的方法 说清游戏的名称 讲明游戏的玩法 在游戏实践中 促使学生主动表达 培养交际能力 教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一 游戏导入 激发兴趣 二 创设情境 多元互动 三 教师示范引领 四 开展活动 五 自主叙说 多元互动 六 评奖激励 小朋友们你们好 我是大头儿子 我最近可无聊透了 都没什么好玩的 我的小头爸爸 决定举办一次游戏大观园 征集一些有趣 好玩的游 戏 你们想参加吗 揭示并板书课题 第 3 页 共 9 页 你们愿意把这些好玩的游戏介绍给大家吗 这节 课我们就以 教你玩游戏 为题进行口语交际 看看 谁是教游戏的小能手 1 示范引导 老师最喜欢玩反口令的游戏了 想知道它的玩 法吗 它还有另外一个名字呢 叫 比比谁最不听话 这个游戏可以几个小朋友玩 也可以许多小朋友一起 玩 玩的时候选定一个小朋友当指挥 底下的小朋友 必须根据他的指挥做出相反的动作 比如 说 坐 就是站 停 就是走 走 就是停 可有意思了 谁愿意来和我玩一玩 指名有兴趣的学生玩游 戏 先分配游戏角色 再开展活动 马上就要过 六一 儿童节了 依据学校的一贯 做法 每年 六一 前夕 各班都要举行一场别开生 面的游戏联欢会 请大家开动脑筋 今年 六一 我们班将要开展那些游戏活动 讲述 海底捞月 故事 宣布规则 明确要求 听学生叙说游戏内容并按前后顺序编号 组织学 生评议 初步评议各小组 学生交流 鼓励说完整的句子 第 4 页 共 9 页 学生互动玩游戏 讲叙自己的游戏过程 组 1 贴鼻子 游戏 组 2 做不倒翁 游戏 组 3 钓鱼 游戏 组 4 综合评议 评选出较好的小组 以学生喜欢的动画人物导入 为学生营造了一种 愉悦的交流氛围 调动了他们参与口语交际的热情 在教学中 创设生活化的口语交际情境 有益于 将交际的目标转化为学生的内在需要 从而激起学生 参与活动的强烈欲望 促进学生思维的训 口语交际能力的发展 培养学生的合作 互动能力 增强团队的凝聚力 自主叙说 自由评议 收获 一次训练 全员提 升 的效果 发挥学生的主人翁负责感 体验学习的快乐 师生互动 学玩游戏 这个游戏真有趣 谁来教别人怎样玩 指名学生说 组织评议 2 探究 教 法 第 5 页 共 9 页 提问 联系上述师生活动 集体讨论 归纳要领 在黑板上板书 说清游戏的名称 人数 教师活动 教者 讲明游戏的玩法 学者 认真听 用心学 注意礼貌用语 3 实战演练 展示图片 分六人一组 要求学生根据图片的内容说出游戏的名称和玩法 具体要求 让对方听了以后能明白说的是游戏 的名称 这些游戏你玩过吗 怎么玩 大家说的时 候 要有条理 尽量说具体些 小组交流时 先自 己练说 再说给同学听 别人说的时候 要认真倾听 师生互动玩游戏 学生讨论 个人说出要点 全班齐读 教 学要领 根据老师的要求 小组内互相讨论 交流 并确 定小组长代表发言 培养学生学会分析 总结游戏要领 培养学生自主 合作学习的能力 第 6 页 共 9 页 三 自由组合 深入练说 四 总结收获 拓展延伸 组织学生评议 交流汇报 提出评议标准 讲清活动名称 5 分 有玩的方法 过 程有条理 8 分 表达清楚 恰当用礼貌语和体态语 10 分 例举习例 巡堂指导 如 词语接龙 它可以由许多同学来玩 游 戏的玩法是这样的 参加游戏的同学围坐一圈 猜 拳角逐出一个同学当龙头 并说出一个字 其余的同 学依次组词 如 学 生活 活动 动作 作业 业务 如果谁将词语长龙接不下去 就被逐 了局 游戏继续下去 你们听明白了吗 有什么疑问 请举手 组织学生小结本节课的学习收获 小组间评议 看看台上的同学说的游戏是不是有 名称及玩的方法和过程 说得是不是比较有条理 并 打分 自由组合 互相说说自己所知道的 画中以外的 游戏 1 小组合作练说 2 指名代表当小教员 教学小游戏 第 7 页 共 9 页 3 小组与小组之间展开互教互学游戏的活动 1 个人或小组指派代表汇报学习收获 2 评选教游戏的小能手 以资鼓励 3 课外延伸 回家以后 向爸爸 妈妈 爷爷 奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏 教给他 们玩法 以 示范解说 总结教法 实战演练 三个 层次性 实践性于一体的教学环节 为学生有质量的 练说提供了有力的保障 在本环节的设计中 以小组合作练说 小教员教 游戏的形式 增加了学生练说的机会 扩大了口语交 际的 面 与 量 有利于培养学生倾听 表达和 应对的能力 提高学生的交际素养 这一环节的设计 旨在沟通课内外联系 学用结 合 使学生在日常生活的交际中经受实际锻炼 养成 真正的交际能力和良好的交际习惯 板 书 设 计 教你玩游戏 说清名称 人数 认真听 教者 讲明玩法 学者 注意礼貌用语 用心学 教 学 反 思 第 8 页 共 9 页 本节课设计主要在以下几个字上动脑筋做文章 就是 情 趣 说 评 动 情 口语交际是我们的需要 交际的动机和 过程中都离不开 情 所谓 情动而辞发 有情 才会有想说的愿望 也为说好提供了前提和保障 趣 游戏本身之所以吸引人 主要原因应和 趣 有关 各种各样的游戏是孩子生活中的调味品 这很贴近他们的生活 而且妙趣横生 有了趣 课堂 上的说应该可以进入一个比较理想的境界 说 当然是重头戏 每个环节的设计其实都是 为了引导学生尽可能多地开口说话 努力把话说明白 说清楚 说得尽量让别人也有想玩这个游戏的念头 言语交际的功能在这时候便也凸显出来了 评 口语交际是听与说双方互动的过程 在交 际的过程中我们需要学会倾听 这样可以更好地引导 学生学习 接收别人的言语信息 倾听是好习惯 也 是好素质的体现 倾听后的评价既可以检验学生听的 情