创设情境趣学古诗

创设情境趣学古诗 叶圣陶在 语文教学 20 韵 中曾说 作者胸有境 入境始与 亲 古诗词都有丰富的意境 关键在于引导学生进入意境 体会意 境 进而在自己的脑海中重建意境 何谓重建意境 就是要想方设 法让诗词中的画面和诗人的情感在学生脑中 活 起来 从而使学生 在身临其境 身闻其声 身见其形中深入理解诗意 体会诗人情感 最终获得审美体验 受到思想教育 就这点来看 完全可以激发学 生的想象力和创造力 但是单靠学生的凭空想象 怎么可能把古人 心中的意境完全想象出来 所以这就需要老师创设一定的情境 让 学生与文本对话 与作者对话 当然创设情境的方法有很多 可以 联系生活展现情境 运用事物演示情境 借助图画再现情境 播放 音乐渲染情境 扮演角色体会情境 以下就以 清平乐 村居 的教学设计来谈谈创设情境教学古诗 词 教学目的 教学目的 1 理解诗中语句 借助联想和想象把握诗歌的意境 体会其中 蕴含的思想感情 背诵这首词 2 引导学生进入诗词的意境 发挥想象 进行再创作 可以画 成图画或扩展成一篇散文或故事 教学过程教学过程 一 题解 清平乐 是词牌名 这首词是诗人晚年遭受议和派排斥 打击 壮志难酬 归隐上饶地区农村时的作品 二 自渎 扫清生字 1 读准字音 2 解释词语 三 齐读 指名谈词句的意思或描绘的意境 学生评议 四 引导学生分析诗歌构思 写法 讨论下列问题 1 开头两句写景 描会了哪些景物 有何特点 明确 茅舍 小溪 青草 这些农村中司空见惯的小景 将它 们组合成一个画面 显得格外清新优美 富于田园特色 2 后六句写人 写了哪些人物的哪些活动 为什么这样构思 明确 通过翁媪打趣闲淡 大儿锄草 中儿编织鸡笼 小儿卧 剥莲蓬的简单情节 安排 寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生 活景象 表现了农村和平安宁 自然朴素的生活 具有浓郁的生活 气息 小结 这首词在表现手法上 不事雕琢而纯用白描 写人物的 活动富于变化 写白发翁媪 先闻其声 写大 中 小儿 后见其 人 寥寥几笔 如实描摹 写出 家两老三少的活动 全词只摄取 了一个很平常的生活画面 如同一幅素描 却写得生趣盎然 在教学中 学生对词句的意思有了初步的了解后 他让学生闭 上眼睛 听老师有感情地朗诵 轻柔的音乐 加之老师声情并茂的 朗读 学生开始慢慢沉浸在词的意境之中 于是 他问学生 来到 村居 你仿佛看到什么 又仿佛听到了什么 学生想象丰富 答案 各异 当一位学生回答 我仿佛看到小溪旁有一间茅屋 一对老夫妻 在茅屋前的小院中说悄悄话 时 老师及时地表扬了她 并追问 你听到老两口说些什么呢 假如你就是老公公或老婆婆 会说些什 么呢 学生交流很激烈 慢慢地进入了意境之中 接着老师又问 假如此刻你就是那顽皮的 小儿 你最想做什么呢 一石激起千层 浪 学生反应更强烈了 完全进入了角色 有的说 我最想躺在草 地上 仰望蓝天白云 闻一闻青草的芳香 有的说 我还想骑在牛 背上 吹笛子 还有的说 我最想到荷花池边 到小溪边去抓鱼 这里老师连用了两次扮