能给学生动力的表扬与批评

能给学生动力的表扬与批评能给学生动力的表扬与批评 笔下流情笔下流情 平川区育才小学 杨玉萍 新课改强调评价须公正 全面 评价更需要着眼于发展 能不能把表扬和 批评变成一种看得见又摸得着的东西 让学生们时刻感受得到 时刻督促自己 努力去做好每一件事 这便是激励性评语式的表扬法和友善性评语式的批评法 小学生正在可塑期 特别需要从成人那里获得对自己的认可 屿 支持 赞赏 在教育中 我们激励 友善的语言往往会让学生相信自己的潜力 增强对自己 行为的确信感 重新获得动力 创造出教育奇迹 正好苏霍姆林斯基所说 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量 是继续学习的一种动力 这种评价方式 在近年来的实际工作中 使我真正尝到了甜头 大大转变了学生以前做作业拖 拉 书写糊涂等方面的不良习惯 调动了学生的积极性 增进了师生之间的感 情 收到了意想不到的效果 一 评语式批评 维护自尊 保护积极性 树木需要施肥浇水 也需要扶苗修剪 树人需要关怀爱护 也需要批评帮 助 怎样扶正幼苗修枝剪杈是园艺师的技术 如何批评学生帮助其改正缺点是 教师的艺术 现在的学生都很敏感 自尊心很强 如果不注意批评的方式方法 往往会事倍功半 在数学学习过程中 不可能每个学生都能按质按量完成任务 这时我在批发作业中不是急于告诉学生正确答案 也不是凶巴巴的打上一个 而是在有问题处划上 写上 老师相信 你能行 你进步很 快 相信你能做得更好 别灰心 再来一次好吗 等评语 延迟判断 提 供给学生再表现的机会 又如对做题粗心的学生 我就在错题旁边写上 老师 相信你的细会战胜粗心的 让学生在老师的评语动力启发 帮助下改正错误 维护了学生的自尊心 保护学生学习的积极性 二 期待式评语评价 树立信心 强化动机 采用期待式评语不是为了排除 而是为了促进发展 应尽量地发现学生的 闪光点 以鼓励的语气调动他们的积极性 在作业批改中采用期待评价式评语 提出富有层次性 指导性和针对性的改进与提高的目标 让学生树立起再前进 一步的信心 如对学困生写上 你最近进步较快 如果你能进一步抓好课堂 听讲和课后复习两个环节 相信你的学习成绩会提高更快 如对作业拖拉的写 上 老师相信你 今后能按时完成作业的 对书写糊涂的学生写上 能干 的你会把字写得工工整整 字如其人 你这样帅气 相信你的字也会写得很 帅的 你很聪明 如果字再写得好一点 那就更好了 对抄袭作业的学生 写上 诚实是一种美德 用你聪明的脑子 灵活的双手去完成作业 肯定会比 别人更棒 刀越磨越锋利 脑子越用越灵活 老师相信你自己能行 对贪玩 的学生写上 你真的很聪明 但老师希望你 要学就学个扎实 要玩就玩个 痛快 不过这是个小问题 我相信 以后不会再有了 诸如此类的期待式评 语 增强了学生自主行为的调控力 增强自信心 进而改正缺点 加倍努力取 得进步 三 肯定式评语评价 开发潜能 拓宽思维 光荣和梦想是人类进步的动力 每个学生都希望自己是成功者 都期待着 收获肯定和赞赏 如有一次我在批改应用题作业时 发现两位学生用多种方法 解答每一道题 我立即写上 你真棒 是班上的小博士 祝贺你 解得巧 真聪明 方法太好了 希望你更上一层楼 后来改作业时都会发现很多学生 用一题多解方法来解答 这样使学生感受计算方法的灵活性 多样化 激活创 新意识 培养学生的上进心 有利于培养学生独立思考的能力 拓宽创新思维 学生在练习反馈中 作业书写工整 加上一句鼓励 信任 关爱的评语 赢得 他的爱戴与信赖 使他们心理因素得到优化 进入良性发展状态 当他取得优 秀评定时 急着要把本子递给同桌看 渴望也能获得同学的好评 这一举动 又形成了师生 生生之间的相互评价网络 为学生的发展营造了更加有利的环 境 快快乐乐地学习 是所有孩子的愿望 作业批改中的人文性激励评语内容 让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶 沟通了师生情 伙伴情 这样有利 于促进学生的发散性思维和形成创新意识 更有利于沟通师生之间的情感 调 动学生的学习积极性 促进学生养成良好的学习习惯 从学生一点一滴的进步 中 我深深感悟到教育的真谛 爱学生要体现在教师的一言一行之中 我们留 给学生的除了微笑