再见了亲人说课稿VIP

再见了 亲人 说课稿 一 说教材 课文 再见了 亲人 是人教版小学五年级下册第四组课文中的精读课文 本 组课文的编排的主题是 他们令我们感动 再见了 亲人 这篇课文记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时 同朝鲜 人民依依惜别的情景 赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 以情为线索贯 穿全文 本文的编写意图 一是理解课文内容 体会中朝人民用鲜血凝成的伟 大友谊 从中受到国际主义教育 二是让学生体会作者是如何表达思想感情的 二 说学情 五年级学生已经具有一定的阅读理解能力 在了解写作背景后 学生可大体读 懂文章内容 了解朝鲜人民与志愿军送别的情景 对人物形象有初步感知 本 文情感浓烈 对于学生来说 中朝两国人民那比山还高比海还深的情意 以及 用鲜血凝成的伟大友谊 由于课文的时代背景距今较远 学生不容易理解 三 说教学目标 根据以上教材特点和本班学生实际 我从三个方面确定了教学目标 1 认知方面 结合课前预习 认识 会写本课生字 联系上下文 重点理解 雪中送炭 噩耗 等词语 2 技能方面 有感情地朗读课文 理解课文内容 背诵喜欢的段落 摘录使 自己感动的词句 学习 1 3 自然段 联系上下文 理解重点句子的含义 3 情感方面 体会课文重点语句对表达情感的作用 体会志愿军战士与朝鲜 人民的深情厚谊 四 说教学重点和难点 学生对内容中体会思想才初步接触 所以选用 从课文内容中体会中朝人民用 鲜血凝成的伟大友谊 为本文重点 但体会作者在课文中是选取哪些材料 是 怎样来表达中心思想的 学生是陌生和困难的 因此 体会作者的一些表达方 法 则被定为本课的难点 五 说教法 为完成教学目标 突出教学重点 突破教学难点 在教学中 教师必须采取灵 活多样的方法 帮助学生真正理解课文内容 体会作者的思想感情 古人说 读书百遍 其义自见 新课程标准 指出 要在教学中培养学生 读 写 听 说的能力 而这些能力的培养 应以读为本 以读为本是语文学 习的自身规律 在精读教学中 要给学生创造朗读的机会和情景 使朗读和理 解密切结合 相互促进 因此本课主要采用问导法 暗示法 创设情景法 引 导学生领会文章内涵 六 说学法 语文课程标准 强调 要把学生看作学习的主体 发展的主体 学生是学习 的主人 阅读是学生个性化行为 这是当前教学改革的主导思想 它体现了素 质教育的观点 因而在课堂中 我采用学生 读 思 议 练 教师适 时点拨的教学方法进行学习 充分体现以 学生为主体 教师为主导 的教学 原则 七 说教学过程 针对教材 针对目标 再见了 亲人 的教学过程我是这样设计的 一 创设情境 营造氛围 1 谈话导入 上课之前 有个问题我们要讨论一下 大家看 有这样一个词 亲人 就是与你有血缘关系的人 与你血脉相连 相通的人 让学生说一说与 身边的亲人的感情 今天 我们要关心的是 除了与自己有血缘关系的人被自 己爱着 在这个社会上 还有没有其他人 也在互相关心着 爱着 这就是我 们今天要学习的这篇课文 再见了 亲人 检查课前预习 简介时代背景 1950 年 美帝国主义发动了侵朝战争 悍然越过了 三八线 南朝鲜 北朝 鲜中间有一条线 叫 三八线 越过来 就打到了北朝鲜 一直打到了鸭绿江 边 威胁到我们国家的安全 在这种情况下 毛主席决定出兵增援朝鲜 所以 130 万中国人民志愿军战士 雄赳赳 气昂昂地跨过了鸭绿江 去抗美援朝 保家卫国 130 万人出去了 14 万人的生命就留在了朝鲜 常眠于这块土地之 上 其中有黄继光 邱少云 还有许多许多 课文中描述的情景 就是 1958 年 10 月的一天 我们的最后一批志愿军离开朝 鲜 在这个时候 他们喊道 再见了 亲人 同学们 你们听 火车已经快要 离站了 我们的志愿军战士手拉着朝鲜人民的手 再见了 亲人 再见了 体 验一下 8 年结下的深情 现在就要分别了 同座位的同学体验一下 现在 就让我们再次走进这段难忘的记忆 板书课题 课件中插入 中国人民志愿 军军歌 让学生在 雄赳赳 气昂昂 的乐曲中感受志愿军战士的豪迈之气 也可让学生介绍课前通过查阅书籍 网上下载收集的本课资料 让学生感知时 代 亲近文章内容 营造良好的学习氛围 二 初读课文 整体感知 1 自读课文 要求 a 注意拼读生字 b 思考 课文为我们讲述了哪些亲人 她们究竟为志愿军战士做了些什么呢 谁为谁干什么 以问题引导学生的 个性化阅读 要解决问题 学生就得通读全文 了解课文大意 这样可以激发 学生探求新知的兴趣 着力体现自主与探究式学习 增强学生读书的目的性 2 出示词语 指名读 齐读 战役 封锁 暂时 供应 硝烟 雪中送炭 唯一 情谊 噩耗 刚强 3 说说志愿军眼中的亲人指的是谁呢 板书 大娘 小金花 大嫂 以大 娘 小金花 大嫂为代表的朝鲜人民 板书 朝鲜人民 究竟为志愿军战士做 了些什么呢 三 精讲细读 体会感情 先让学生默读第一段 边读边思边划使你最感 动的句子 以大娘送打糕之事为例 出示 我们空着肚子 在阵地上跟敌人拼 了三天三夜 是您带着全村妇女顶着打糕 冒着炮火 穿过硝烟 送到阵地上 来给我们吃 这真是雪中送炭啊 教学中紧紧围绕 雪中送炭 联系上下文 为什么说是 雪中送炭 逐个分析 雪 送 炭 在文中分别指什么 请 学生联系实际体会志愿军处境艰难 大娘冒着生命危险来送打糕 再反复朗读 体会文中表达的情谊 再让学生说说还有什么地方使你感动 适时出示 我们还记得 我们的一个伤 员在您家里休养 敌机来了 您丢下自己的小孙孙 把伤员背进了防空洞 当 您再回去抢救小孙孙的时候 房子已经炸平了 您为我们失去了唯一的亲人 抓住关键词句 理解 唯一的亲人 体会比山还高比海还深的情谊 再理解不 同句子表达效果的强烈比较 出示句子 这比山还高比海还深的情谊 我们怎 么能忘怀 提问这是什么句子 你能换个说法吗 使学生体会反问句使感情 更加强烈学生通过分析 理解 反复朗读感受 体会到了大娘对志愿军的情谊 然后采用学习第 1 自然段的学法 引导学生学习第 2 3 自然段 而且要掌握学 习方法 然后由 扶 到 放 四人小组讨论学习课文这一部分 因为这两段 写志愿军同小金花 大嫂告别的情景 写法与第 1 自然段相同 其内容顺序可 概括为 请求 回忆 赞颂 根据这个内容顺序 让学生自学课文 引导 学生进行分层训练 落实新课程标准 尊重学生学习中的独特感受 的要求 先教给学生学习方法 再让学生学会运用 从而使其明白亲人的内心世界 四 以读激情 概括中心 再读 1 3 自然段 提问 大娘 小金花 大嫂分 别为志愿军战士做了些什么 付出了什么代价 根据学生回答完成板书 再见了 亲人 一文的语言充满感情 作者在陈述的语气中较多的运用了祈 使句 感叹句的句式表达赞美 感激 关切 崇敬等感情内容 这时 要指导 学生朗读重点句 重点片段 读中悟 悟中读 以多次反复的朗读激发他们的 感情 让学生充分体会到中朝人民伟大友谊 受到深刻 生动的国际主义教育 并体会作者是如何表达思想感情的 八 说作业设计 为使学生对抗美援朝有更深入的了解 更好的体会中朝人民的深厚友谊 我设 计