语文人教版二年级下册画风教学设计及反思

画风画风 教学设计及教后反思教学设计及教后反思 藁城毛庄小学 郭丽娜 设计理念设计理念 1 以人为本 积极倡导自主合作的参与式学习方式 重视让学生在自 主地参与和学习中加深理解和体验 受到情感熏陶 2 以读为本 加强读书实践 新课标 指出 阅读教学是学生 教师和文本三者对话的过程 这种对话首先是读书实践 让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 教材分析教材分析 画风 是人教版小学语文教材第四册第十五课 主要讲三个小朋友一起 动脑筋想办法 把无形的风生动地展现在纸上的故事 课文内容浅显 学生一 读即懂 因此 教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想 学习他们敢想敢做 相互协作的精神 同时通过让学生自己创作画风 进一步 培养他们的创新精神和实践能力 学生是学习的主人 教学中应尽量创设情景 让学生乐读 乐听 乐思 学情分析学情分析 二年级学生有很强的好奇心和表现欲望 所以教师要采取鼓励机制 激发 他们的参与意识 培养他们的合作精神和探究热情 通过以往的学习 学生已 经具有初步的阅读能力 能利用拼音把课文读通读顺 具有初步的理解课文内 容的能力 指导学生阅读这篇课文 可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色 有感情地朗读中 去体会课文中三个孩子的思想 去学习他们敢想敢做 相互 协作的精神 想出别的 更多的画风的办法 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 会认 7 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利地朗读课文 领会文中小朋友的创意 过程与方法 过程与方法 1 通过自由阅读大致了解课文内容 2 通过有感情朗读课文 感受儿童丰富的想象力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 1 使学生懂得事物之间是有联系的 要勤于观察生活 遇到问题要动脑筋 善 于合作 敢于创新 培养学生的想象力 2 在教学中激发学生热爱大自然的情感 重点难点重点难点 1 能正确 有感情地朗读课文 2 朗读感悟文中小朋友的创意 培养孩子遇事要善于动脑筋 想办法 教学方法教学方法 1 1 教法 教法 因为这篇课文浅显易懂 所以我选用 全放 的教学方法 教师以一 个教练的身份给学生加油 并作适当的引导 学生通过动手画 动口说 以及 各种形式的读 在画中培养创新能力 说中训练语言 读中积累知识 感悟情 境 创造一种形 色 声有机结合的教学情境 使全体学生主动 有效地参与 到教学的全过程 2 2 学法 学法 本节课根据教材内容和学生的年龄特点 兴趣爱好以及认知水平 引 导学生运用画 说 读 悟的学习方法 使学生不但能悟课文中的主要内容 而且培养了他们的创新精神和实践能力 教学手段教学手段 采用多媒体教学 利用图片 音乐 视频等多媒体素材 课时安排课时安排 一课时 课型课型 新授课 教学过程教学过程 一 情境导入 巧设悬念 1 猜谜语 云儿见它让路 花儿见它点头 小树见它招手 禾苗见它弯腰 谜 底 风 2 板书课题 风 能听得见 感受得到 那它能画出来吗 今天这节课咱们 就来学习 画风 二 初读课文 整体感知 1 电脑播放画像 标出姓名的课文中的三个小朋友 认一认 读一读 去掉音 节读 开火车读 组词读字 认识其中的六个生字 2 认读字词 出示课件指名读 组词读 齐读 3 播放课文朗读 生跟读并思考 这篇课文讲了一件什么事 三 再读感悟 指导朗读 1 默读课文 三位小朋友是怎样画风的 1 找出文中的有关语句画一画 读一读 设计意图 设计意图 用孩子们喜欢的谜语导入 使学生一开始就对风的特点有所分析和了解 孩子们喜欢谜语 猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中 对课文产生极 大的兴趣 对画风产生很强的求知欲 从而为下面的学习做好良好的铺垫 设计意图 设计意图 用本课三个主人公的头像导入 使学生兴趣盎然地投入到学习之中 在 识记生字时 采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况 指导读 赵小艺说 我能 这句话时 应该是非常自信的语气 语调比较高 声音较大 宋涛说 是风 风把旗子吹得飘起来了 这句话时 应该用惊喜的 语气 大声地说 2 闭上眼睛想一想 三个小朋友画的风都是什么样的 播放电脑课件 让学生给画配上课文中的句子 读一读 2 分角色朗读课文 1 自由组合 分角色练习读文 教师巡视 适时指导 2 小组推荐代表分角色朗读 3 评议 4 范读 指导 谁能画风 要读出疑问的语所来 风 看不见 摸不 着 谁也画不出来 要用非常肯定的语气读 3 练习说话 风来了 风把 吹 了 风藏在 里 四 驰骋想像 描绘美景 1 你们喜欢课文中的三个孩子吗 为什么 2 你们想画风吗 说一说怎么画 设计意图 设计意图 本环节的设置是为了更好的突出教学重点 解决教学难点 重点培 养学生 自主 合作 探究 的学习方式 因为 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 让学生采用多种方式的读 深入理解课 文内容 说话练习既进行了语言文字的训练 又培养了学生的想象能力和创造 思维 做到语文课人文性和工具性的综合运用 3 出示课件 了解生活中的风 4 小组合作画风 再写一写画的什么 5 展示评价作品 五 总结 这节课我们的收获可真多 既读了课文 又学会了画风希望你们 也做个勤于观察生活 遇到问题爱动脑筋的好孩子 六 布置作业 出示课件 板书设计板书设计 15 画风 旗子 飘 小树 弯 雨丝 斜 风车 转 教后反思教后反思 学完本课以后 我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松 愉快 和 谐的氛围 以情境贯穿教学的始终 在课堂上比较注重学生语文素养的综合训 练 常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作 注重各学科的整合 利用教材资源 培养学生学习的方法 培养学生的探究能力 设计意图 设计意图 为了拓宽学习空间 增强学生语文实践活动的能力 让学生画风 把 自己的奇思妙想绘出来 学习的最终目的是运用于实践 利用动口说 动手画的 环节 在说中训练语言 画中培养创新能力 创造了一种形 色 声有机结合的 教学情境 使全体学生主动 有效地参与到教学法的全过程 体现了学生的主体 性 主动性 培养了他们的想象能力和团结合作的精神 设计意图 设计意图 板书设计采用图文并茂的形式 清晰展示全文整体结构 突出重难点 彰显文章主题 运用色彩的变化 吸引学生注意力 调动他们的学习热情 反思我的课堂 朗读训练这一块还比较薄弱 在分角色朗读的部分 我觉 得从一开始的指导朗读 读中理解三位小朋友 到最后的分角色朗读 学生每 个环节都有所得到 但是我花了比较多的时间在评价上 想学生在评价中也有 所得到 但是学生的评价并没有太多进步 只是停留在多字 漏字和课本剧表 演的处理上面 只有一位同学谈到了对于表演者朗读语气 而且他点评得很到 位 我对这位学生的评价做了肯定与表扬 但是却没有抓住这个好机会继续引 导 让学生继续深入地评价同学的表现 并且让学生学会如何去听同学的朗读 学会评价 同时提高自己的朗读 这是在预设教案时欠缺的一部分 应该在以 后的教学预设中考虑周全 适时地引导好学生的发言 对于听 评有所提高作 用 在画风 写作的预设上 我给学生定了固定的句式 在学生写作的过程中 我发现 这样的形式写出来的文章比较不自然