《黄河颂》教案

6 6 黄河颂黄河颂 刘雪飞 一 指导思想一 指导思想 随着素质教育的发展和教育信息化的推进 课程整合 的教学模式成了 我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点 它与传统的学科教学有一定的 交叉性 继承性 综合性 并具有相对独立特点 它的研究与实施为学生主体 性 创造性的发挥创设了良好的基础 本课例尝试将现代教育技术与学科教学 进行整合 发展学生的 信息素养 培养学生的创新精神和实践能力 二 教学目标二 教学目标 认知目标 1 了解作者和作品 2 了解比喻和拟人等修辞方法 3 利用字典 掌握 涛 澜 浊 宛 魄 涤 泻 荡 屏 等 9 个字 技能目标 1 初步学会用普通话有感情地朗读课文 2 品读歌词中的语言 情感目标 感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情 三 重点难点三 重点难点 通过反复诵读 感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神 四 学法指导四 学法指导 通过 读 品 诵 谈 的四步进行学习 五 课前准备五 课前准备 教师 深入认识关于黄河 黄河大合唱 的知识 做好相关课件和网站 学生 收集 黄河颂 的相关知识 光未然 冼星海 黄河大合唱 抗日 烽火 了解 黄河颂 的写作背景并寻找有关 黄河大合唱 的影视听资料 聆听黄河大合唱中的豪迈歌声 六 教学过程六 教学过程 一 引入 教师引导 同学们 当一个民族处于危急存亡的时刻 我们实在需要没有 母亲河召唤 当抗日烽火燃遍中华大地时 诗人光未然随军行进在黄河岸边 雄奇壮丽的山河 英勇抗敌的战士 使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不 屈的意志 于是 他向着黄河母亲 唱出了豪迈的颂歌 师 借助画面 音乐的力量 调动学生的情感 使学生轻声跟诵 黄河颂 生 展示自己课前的所得 黄河颂 的相关知识 光未然 冼星海 黄河大合唱 抗日烽火 了解 黄河颂 的写作背景 二 个体自主学习 自由诵读 初步品味歌词中的语言 1 自由诵读 黄河颂 加深对课文的理解 2 酝酿感情 自由节选文中几句或一节 给全班同学诵读 3 自我评价 品味课文中的语言 教师设疑 你在刚才的朗读中注意到了哪 些问题 哪些地方或哪些词句不够满意 为什么 4 学生相互质疑 也可师生相互质疑 并提出建议性的意见 5 全班评议首轮诵读最佳者 予以鼓励 注 教师对于学生 朗诵要求无需过高 对课文的理解要求也不需过深 相信 学生的感悟能力 把握住情感的基调 理解的基本方向即可 教师在此可以做 出调整性的解答 一 语调激昂 感情豪迈 二 重音所处的词 奔向 劈成 摇篮 屏障 臂膀 无需求全 三 小组合作学习 合作朗诵 1 鼓励学生小组合作探究 设计多种形式合作朗诵 例如 人员数量的搭配 二人组 三人组 四人组 男女混合组 歌词篇幅的选择 全文 一小节 甚至一两句 诗句的具体分工 学生对所选的语段进行分工朗诵 创造多样式的朗诵方法 2 全班评出最有情感感染力的最佳组合 予以鼓励 注 环节的设置意在激发学生的创新精神 领略歌词美感 将学生的情感逐渐 引向高潮 四 深入探究 探寻诗歌的朗诵要点 教师质疑 这样才能更好地朗诵好一首诗 以本课为例说明 学生思考 讨论 师生共议得出 如 1 把握诗词的节奏 重音 2 时代背景的把握 3 对诗词语言的品味 4 调节自己的感情 更多 学生个体再次自由朗诵 将刚才的所得加以体会 让首轮朗诵欠佳者再诵课文 展示自己的进步 五 再诵课文 探究修辞 配以音乐 将学生的感情调至高峰 教师读朗诵词 全班一起朗诵 继而找出 运用比喻 拟人和反复的语句 六 联系课文 拓展延伸 我们学过的诗歌中 有些诗直白抒情 风格豪迈 有些诗则委婉含蓄 你认为 这首诗属于哪一种 为什么 你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗 七 学生评价 教师设计学生自我评估表 让学生进行效果自测 八 作业 民族的诗人在亚洲巨人的面前 兴起了怀古的心情 他向着黄河巨人 哭诉我 们民族的灾难 于是 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄水谣 黄河 怨 保卫黄河 怒吼吧 黄河 曲曲壮歌一气呵成 请同学们运用今天 学习歌词的方法任选 黄河大合唱 中的一篇进行赏读 写出阅读体验 教学反思教学反思 本课利用现代信息技术与学科的整合 首先培养学生收集信息的能力 使之 能以一种自然的方式对待信息技术 把信息技术作为获取信息 探索问题 协 作解决问题的认知工具 其次 信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实 践平台 教师借助论坛这一畅所欲言的平台 使学生个别化学习和协作学习得 到了和谐统一 第三 这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精 神和问题解