蜜蜂引路教案

蜜蜂引路 教案 第二课时 教材分析 课文 蜜蜂引路 是一篇记叙文 记叙了列宁通过观察蜜蜂采 蜜和飞行的路线 利用蜜蜂作向导 终于自己找到了养蜂人的故事 说明列宁是个善于观察 认真思考的人 课文故事性强 情节吸引 导读者 且内容短小 爱听故事是小学生们共有的特征 教学中 要抓住课文内容和 语言上的特点 引导学生仔细阅读课文 边读边想 充分利用课文 的插图 引导学生想象人物的语言 动作 神态和心理 结合重点 词句 熟读课文 理解课文内容 让学生初步懂得 遇到疑难事情 的时候 要仔细观察 认真思考 找出事物之间的联系 进行周密 合理的推理判断 就有可能找到解决问题的办法 教学目标 1 会认 6 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能区别 常常 和 往常 的 意思 3 自读自悟 合作学习 能领会列宁善于观察和思考的特点 教学重 难点 认字写字 能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的 有感 情地朗读课文 教学时数 两课时 一 导语 1 同学们 今天老师给你们带来了新朋友 大家猜猜看是谁 蜜 蜂 2 欣赏蜜蜂图片 大家喜欢蜜蜂吗 说出原因 3 今天蜜蜂飞进了我们的课本里 我们一起跟随蜜蜂阅读课文 看 看蜜蜂在我们的课文里有什么作用 二 自读自语 1 自由朗读课文 边读边思考 1 你知道列宁和养蜂人的关系怎样 是怎么看出来的 2 列宁是怎样找到养蜂人的 你能画出列宁找养蜂人的路线图吗 2 自读交流 小组合作 相互讨论 3 提问总结 1 师 课文讲了一个什么故事 故事发生的时间地点人物是什么 2 师 从哪里看出列宁和养蜂人的关系很要好 课文里那一段哪个 词语体现出来的 生 因为列宁常常派人去请他来谈天 从 常常 一词可以看出 常常 是时常 经常的意思 3 师 为什么 亲自 去找养蜂人呢 生 因为列宁想找养蜂人谈谈怎样养蜂 往常派去找的人不在 别 人都不知道他住在哪里 所以只好亲自去找 4 师 往常 是什么意思 请同学们用往常来造句 往常 是过去 平常的意思 生 造句 5 师 列宁寻找养蜂人的路线 生 列宁一边走一边看 发现路边花丛里有许多蜜蜂 蜜蜂采了蜜 就飞进附近的一个园子里 园子旁边有一所小房子 所以列宁就找 到了养蜂人 6 师 那么列宁当时是怎样来分析养蜂人就住园子里的呢 总结并出示捣乱的路线牌 让学生分析排序 注意发现 花丛中的蜜蜂 仔细观察 蜜蜂 园子 小房子 分析思考 蜜蜂 蜂房 养蜂人之间的联系 做出判断 养蜂人就住在这小房子里 马上验证 果然就是要找的养蜂人 7 师 指导学生朗读 用不同语气读最后一句话 体会 果然 的 意思并造句 果然 表明结果和预料的完全一样 8 请同学在书上空白处画出寻找养蜂人的路线图 小山上 发现花丛蜜蜂 园子里 小房子 9 师 养蜂人看到列宁时会怎样呢 惊讶 是什么意思 为什么 感到惊讶 列宁又是怎样说的 向导 是什么意思 师生总结 1 养蜂人感到十分惊讶 惊讶 是 惊奇 不可思 议 的意思 2 因为养蜂人不知道是谁带列宁来的 所以感到十分惊讶 3 列宁笑着说 是您的向导蜜蜂把我带来的 10 向导 是指 带路的人 在本文中指的是什么 四 回顾全文 感悟列宁为什么会找到养蜂人 通过这篇文章的学 习 我们领悟到了什么道理 生 因为列宁凭借细心观察和科学分析 在蜜蜂这个 小向导 的 指引 下 找到养蜂人的 在生活中遇到困难 只要认真思