《关爱》教学设计

关关 爱爱 六年级上册语文第三单元习作教学 设计理念设计理念 新的 语文课程标准 在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以 下阶段性目标 养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见闻 珍 视个人的独特感受 积累习作素材 很多学生对作文产生畏惧心理 感觉无从下手 常常是因为平时素材积累 不够 基于以上两点 我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受 有意识结合本组课文 学习运用本组课文的习作方法 尽量使学生在习作中 文章一步步展开 内容一步步充实 主题一步步深化 教学目标教学目标 1 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去 引导 学生再现生活 引发学生倾吐欲望 培养学生习作能力 2 写人与人之间互相关爱的事情 要有真情实感 注意环境描写与心 理活动的衬托 教学难点教学难点 尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作 教学流程教学流程 课前听歌曲 爱的奉献 一 画面引入 生谈感受 确立主题 1 师 听完这首 爱的奉献 大家感动吗 2 师 课件出示故事 听了故事 你最想说什么 请大家谈一谈 3 师 是的 爱是人类永恒的主题 今天咱们就来写写有关关爱的习 作 二 读题审题 明确要求 二 读题审题 明确要求 1 师 请同学们打开课本 语文园地三 把 习作 部分读一读 想想 习作为我们提出了什么要求 生读 习作 后汇报 老师根据学生的汇报 边 出示板书 2 这次作文是写一件体现人们相互关爱的事 本题规定了选材的范围 必须是同学之间 或者是师生之间的 内容必须是互相关心 互相帮助方面的 事 题目可以是 关爱 也可以自拟 因此 动笔之前首先要选择好材料 想一想 究竟哪一件事使自己感动 什么地方印象最深刻 这件事可以是自己 看到的 也可以是自己亲身经历的 但最好的是自己亲身经历的 因为自己亲 身经历的事感受最深 三 联系生活 拓宽思路 指导选材 三 联系生活 拓宽思路 指导选材 1 师 世界充满爱 请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事 用一两句话概括出来 同桌之间互相交流交流 2 学生交流 教师走到学生当中进行采访 3 师 真情无处不在 关爱充满人间 有最感动的事就是本次习作的 好材料 四 引导下笔 四 引导下笔 1 师 为了写好这次作文 我们应该掌握哪些小窍门 2 组织学生交流汇报 师生共同梳理归纳 五 片段指导 突破教学难点 五 片段指导 突破教学难点 1 课件出示片段 组织讨论 细节中是怎样运用环境 心理 语言 或动作等描写方法 抒发真情实感的 2 课件出示一句话 让学生试着像上面的细节一样展开描写 六 佳作展览 挑起写作灵感 六 佳作展览 挑起写作灵感 1 课件展示佳作 2 组织讨论 文章写了一件什么事情 文中的事例表现了人们的 什么品质的 这一件事写的较具体地方在哪里 文章的开头和结尾有什么 特点 你学会了什么 七 快速行文 一气呵成 七 快速行文 一气呵成 1 师 请大家在自己的头脑中过一过电影 想一想你要写的人的特点 是事例 要注意把事例想的生动有趣 把人物想的活灵活现 2 师 如果把你的作品拿给你佩服的人看 他们看了一定感到很快乐 自豪 因为有你们善于发现的眼睛 真心实意地赞美 相信你在作文中做得会 更出色 赶快拿起笔来 动笔习作吧 3 学生习作 课件播放音乐创造气氛 老师巡视指导 帮助有困难的 同学 八 分享收获 总结课堂 八 分享收获 总结课堂 1 师 这节课 我