Who's_he说课稿

Unit6 Unit6 WhoWho s s he he 说课稿说课稿 学校学校 石阡县坪地场小学石阡县坪地场小学 教师 杨正军教师 杨正军 一 说教材一 说教材 1 1 教材内容 教材内容 本节课主要学习单词 father mother brother sister he she 并运用句型 Who s he she 询问第三人 并针 对此问题用 He s She s 做出正确回答 介绍家庭成员 2 2 教材的地位与作用 教材的地位与作用 本课是小学三年级第一册第 5 单元第一课时 课型为操练课 它通过让学生在听听 做做 说说 玩玩 演演中学习用英语询问 第三人 回答此类询问并介绍家庭成员 发展学生的语言表达能力 同时进一步培养他们的语言综合运用能力 3 3 教学目标 教学目标 知识目标知识目标 掌握表示家庭成员的词汇 father mother brother sister 以及运用此句型 Who s she he 询问第三人 并运用 He s She s 来回答 介绍家庭成员 正确区分 he 和 she 技能目标 技能目标 培养学生听 做 说 读的能力 以及言语表 达能力 情感目标 情感目标 激发和培养学生学英语的兴趣 使其主动参与 课堂实践活动 从而培养学生合作意识和集体主义精神 4 4 教学的重点与难点 教学的重点与难点 本课的重点是运用句型 Who s he she 询问第三人 及回应此 类询问 介绍家庭成员 难点是正确区分和使用 he she 5 5 运用任务 运用任务 用直观教学法 结合 TPR 活动教学法 愉快游戏教学法 交流法 6 6 教具准备 教具准备 磁带 单词卡片 二 说教法二 说教法 为了顺利完成教学目标 更好地突出重点 突破难点 根据三 年级小学生的心理特点和现有英语认知水平 在本课的教学中 我 运用一些直观手段如图片 课件等丰富教学内容 用各种有趣有效 的游戏帮学生识记单词 教学单词时让学生动手动口 用手书空拼 读字母 不仅集中了学生注意力 也复习巩固了字母教学 在教学 单词的同时教授句型 使单词和句子紧密相连 让单词和句子的教 学做到词不离句 句不离词 并且配上 chant 将本课的核心句型 和单词组合到一个 chant 中 让学生在有节奏的诵读中更轻松地掌 握重点句型和单词 为突破难点 让学生正确区分 he 和 she 我在 课件出示新词时有意识地将这两个词放入相应的人物中 且单独挑 出来 让学生用手指男生说 he 指女生说 she 配合肢体动作 运用 全身反应教学法 帮学生正确区分 he 和 she 我用动画呈现课文 A 部分 先让学生听句子 然后复述所听句子 鼓励他们大胆举手说 哪怕一个单词都行 培养学生养成认真听 大声说的好习惯 同时 也锻炼了学生的听力 在运用环节 我让学生拿出事先带的自己家 庭成员的照片 以小组交流和全班集中问答的方式 在实际情景中 很好地运用了句型及单词 最后 我再创设情境 将句型加以迁移 运用 让学生认识到这一句型不仅能用来询问家庭成员 也能询问 其他人 三 说学法三 说学法 通过让学生在听 做 动 说 读的过程中 学会用英语说出 家庭成员 学会询问第三人和回答此类询问 发展学生的语言思维 和运用能力 同时多表扬 勤鼓励 使不同层次的学生都能获得成 功的体验 四 说教学程序四 说教学程序 Step I Warming up 1 sing a song finger family 2 greetings 设计思路设计思路 伴随着轻松音乐 通过师生相互的问候和吟唱歌 伴随着轻松音乐 通过师生相互的问候和吟唱歌 谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界 营造一个良好的用英谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界 营造一个良好的用英 语的氛围 为新课的教学做好铺垫 语的氛围 为新课的教学做好铺垫 Step II Presentation and drill 教师依次用课件出示老师的家庭成员照片 让学生猜猜画面上 是谁 同时引出本课新词和句型 老师带读单词 同时把单词放入 句子中读 再指名让学生读一读 强调学生动口动手 边拼读单词 边书空写单词 最后用几个有趣有效的游戏操练句型及识记单词 符合小学生爱玩游戏的心理年龄特点 设计思路设计思路 用直观的照片将单词引出 单词卡片展示家庭成 用直观的照片将单词引出 单词卡片展示家庭成 员的单词 让学生有一种新奇的感觉 产生浓厚的兴趣 符合学生员的单词 让学生有一种新奇的感觉 产生浓厚的兴趣 符合学生 的认知规律和心理年龄特点 的认知规律和心理年龄特点 Step III consolidation 1 用动画呈现课文 A 部分 让学生先听后说最后跟读 训练听 说能力 2 设计一个 chant 将核心词汇和句型融合其中 让学生在有 节奏的诵读中巩固新知 设计思路设计思路 根据小学生爱看动画片的特点 用动画呈现课文 根据小学生爱看动画片的特点 用动画呈现课文 对话 提高学生兴趣 强调听说领先 先听对话 再复述所听句子 对话 提高学生兴趣 强调听说领先 先听对话 再复述所听句子 单词 提高学生听说能力 设计单词 提高学生听说能力 设计 chant chant 让学生在充满韵律的句子中让学生在充满韵律的句子中 轻松掌握重点词汇 轻松掌握重点词汇 Step4Step4 ApplicationApplication 学生拿出自己的照片 和同桌交流 而后 全班交流 设计一个情境 帮助学生更好地运用句型 设计思路设计思路 有助于学生巩固所学知识 提高学生的会话能力 有助于学生巩固所学知识 提高学生的会话能力 培养学