蜀道难教学设计

1 贵州省重点课题 高中语文活动化生态课堂研究与实验 2013A11 铜仁二中课程改革语文校本化探索与实践 蜀道难蜀道难 3361 3361 生态课堂生态课堂 教学设计教学设计 铜仁二中 刘素平 知识与能力知识与能力 1 了解作者 整体感知诗的寓意 2 学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法 用心感受诗歌的意境美和声韵美 过程与方法过程与方法 品味其飘逸豪放 流转自然的语言 体会其诗作的艺术风格 情感态度价值观情感态度价值观 品味寓于诗中的思想感情 体会诗人对待生活的态度及其忧 国情怀 难点突破难点突破 熟读成诵 仔细品味诗歌的艺术特色 感受诗歌的意境美和声韵美 韵美 设计类型设计类型 生态课堂 完整型教学设计 设计特点设计特点 设计理念为 生态课堂 即以学生为主体 重视学生全面发展 师生共 同成长的课堂 设计步骤设计步骤 一一 第第一一学学习习层层级级 读读通通 第第一一步步 自自主主预预习习 教教师师自自制制导导学学案案 学学生生 课课前前完完成成 一 学生自读文本 圈点勾画 1 画出生字词 2 作者内容搜集 二 基础梳理 1 给下列画横线的字注音 噫吁嚱 鱼凫 秦塞 咨嗟 飞湍 石栈 猿猱 扪参历井 吮血 砯崖 抚膺 巉岩 喧豗 崔嵬 2 给下列诗句划分节奏 1 噫吁嚱 危乎高哉 蜀道之难 难于上青天 2 上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 3 其险也如此 嗟尔远道之人胡为乎来哉 4 剑阁峥嵘而崔嵬 一夫当关 万夫莫开 3 解释下列加点字词并按要求答题 1 通假字 所守或匪亲 黄鹤之飞尚不得过 2 词语解释 危 乎高哉 蜀道之难 难于 上青天 开国何 茫然 西当 一 太白有鸟道 可以 横绝 峨眉颠 2 然后天梯石杠相钩连 上有六龙回日之 高标 黄鹤六飞尚 不得过 猿猱欲度愁 攀援 但 见悲鸟号古木 雄飞雌从 绕林间 使人听此凋 朱颜 连峰去 天不盈 尺 3 词类活用 猿猱欲度愁攀援 问君西游何时还 雄飞雌从绕林间 使人听此凋朱颜 砯崖转石万壑雷 侧身西望长咨嗟 4 指出下列文言句式的类型 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月 蜀道之难 难于上 嗟尔远道之人胡为乎来哉 上有六龙回日之高 三 相关知识链接 1 走近作者 李白 字太白 号青莲居士 有 诗仙 之美誉 诗风雄奇豪迈 感情奔 放 幻想丰富 形象鲜明 是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人 与杜甫 并称 李杜 有 李太白集 代表作有 蜀道难 将进酒 梦游 天姥吟留别 静夜思 早发白帝城 等 2 关于蜀道 蜀道北起陕西汉中宁强县 南到四川成都 全长 450 公里 入川经广元 剑阁 梓潼 绵阳 德阳等地 沿线地势险要 山峦叠翠 风光峻丽 关隘众 多 唐代李白有 蜀道难 难于上青天 的形容 3 写作背景 唐朝时 蜀中商业经济极为发达 入蜀的人们乐不思返 而没有意识到这 一地区形势险要 自古为封建割据之地 随时有发生变乱的可能 这首诗大约是开元十九年 731 李白初入长安之作 蜀道难 是乐府古 题 古辞都以蜀道险阻为内容 寓有功业难成之意 正是这一点 触动了李白 初入长安追求功名未成的心事 当友人入蜀时 他便用这一古题写诗送别友人 二二 第第二二学学习习层层级级 读读懂懂 第第二二步步 课课前前三三分分钟钟 生 或或激激趣趣导导入入 师 方案一 学生 课前三分钟 3 学生谈一谈自己眼中的李白 及其诗歌或者吟诵李白的诗歌 方案二 教师 激发兴趣 导入课堂 天地是怎么形成的 盘古开天辟地 可是在我们西南部有一个传说 天 是男神造的 地是女神造的 因为女神太勤快 把地造得太大 没法和天合起 来 于是她便把地折叠起来 形成了高山 低谷 这样天地就吻合了也许是西 南部的崇山峻岭给了人们灵感 让他们创造了这个神话 也许是西南的山山水 水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感 让他创作了诗歌 蜀道难蜀道难 PPTPPT 展示 展示 说起 蜀道难 唐代的诗评家殷番评价这首诗是 奇之又奇 自骚人以还 奇之又奇 自骚人以还 鲜有此体调也鲜有此体调也 究竟这首诗奇在何处 今天 我们就通过诵读和鉴赏共同感受 诗歌的奇特之处 第第三三步步 主主题题学学习习 一一 再再读读文文本本 总总体体感感知知 1 学生自由朗读全诗 标出读不准的字音和读不通的句子 每八人一组 讨论字音和句子的停顿 2 教师示范朗读或者播放朗诵视频 明确李白对蜀道的印象 难 3 面对蜀道之难 李白如何感叹 引导学生找出诗中表达强烈感叹的词语 噫吁戏 长叹 嗟 长咨嗟 二二 精精读读文文本本 深深入入理理解解 主主题题学学习习 1 作者叹什么 引导学生重读全诗 从诗中找出蜀道 景物 鸟道 天梯 石栈 高标 回川 黄鹤 猿猱 青泥 岭 悲鸟 子规 连峰 枯松 瀑流 剑阁 2 为何叹 引导学生在自由精读全诗的基础上 选择一个意象品味揣摩 交流品读体 验 一叹蜀道之高危 用秦蜀人烟不通的历史 五丁开山的传说 用绝顶鸟道 回日高标 黄鹤难越 猿猱愁度极写蜀道山岭之高危 二叹蜀道之雄奇 以回日高标 冲波回川 近天连峰 倒挂枯松 飞湍瀑 流极写蜀道山川的雄壮奇丽 三叹蜀道之凶险 以攀援时敛气屏息 抚膺长叹 悲鸟子规的飞绕夜啼 极写蜀道山道之峻险 以剑阁 蛇 盘 虎 踞 杀人如麻极写蜀道人事凶险 4 3 如何叹 1 铺垫 李清照 声声慢 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 用叠词将词人内心堆积萦绕的愁绪描写得真切入微 2 研读 李白用何种方式来表达对蜀道的感叹 铺垫 贺知章看了李白此诗后 屡屡称叹 号其为 谪仙 当即解金龟 换酒 与倾尽醉 诗中 仙气 何在 反复咏叹 诗中用顶真 排比手法三次感叹 蜀道之难 难于上青天 一叹其高危不通 二叹其峻险难越 三叹其雄奇凶险 大胆想象 联想 用蚕丛鱼凫开国 五丁开山 六龙驾日的传说极力渲染 蜀道之隔 之通 以此表现蜀道山岭之高危 想象 联想历史久远 空间广阔 气势酣畅 极度夸张 极写秦蜀之隔 太白之高 青泥 岭 之峻 连峰之高 飞瀑 之喧 剑阁之险 反复烘托 以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭之高 以飞鸟悲号 子规夜啼 来衬托蜀道空寂悲凄 以行人的敛气屏息 惊魂不定 失色长嗟来衬托山之陡 峭峻险 3 小结 面对蜀道 唯有李白敢将它与天比高 与蚕丛鱼凫开国比久 唯有李白敢借五丁开山写通 借六龙回日写隔 唯有李白敢借扪参历井写惊 借悲鸟夜啼写凄 唯有李白敢借倒挂枯松写险 借万壑雷声写雄 借 蛇 盘 虎 踞写凶 这便是李白身上常人无法企及的 仙气 雄奇壮丽 高危 峻险的意境 雄放洒脱的诗风 三三 第第三三学学习习层层级级 读读好好 第第四四步步 合合作作探探究究 定向阅读 初步生成问题 开展合作探究 1 教师对学生进行生成问题方法指导 第一 如何提出有价值的问题 1 要有疑而问 2 要有启发而问 能借此深化课文的学习 3 要有本探究 即要结合文本展开探究 4 要有效探究 即探究出的答案有一定的深度或新意 第二 从哪些角度提出问题 1 从写了什么的浅层角度 如有哪些 基本内容 表达了什么主题思想 表达了什么思想感情等 2 从领悟 为什么这样写的角度 如文本的深层含义 谋篇布局 语言特色 写作技巧 等 3 赏析这样写好在哪里的角度 内容上有主题思想和艺术形象 形 5 式上有结构安排 线索设计 语言风格和表达技巧等 4 创新思维角 度 如你是否同意作者的观点 如果你是作品中的人物会怎样 这篇文章的 某一方面对你有什么启示等 2 学生提出问题 学生思考领悟 每人提出一两个较有价值的问题 写 在纸条上 并试着自主探究 3 小组选择问题 组员将问题在课前交给小组长 组员共同评估问题 选择一个有价值的问题 4 小组合作探究 全体组员围绕问题 发表观点 寻找依据 写出汇报 材料 5 教师寻视各组 了解情况 第第五五步步 成成果果展展示示 展示探究成果 打开思维障碍 促进交流合作 1 展示成果 质疑解疑 过程 略 2 自由提问 设擂展示 针对学生探究情况 学生可自由提问 先由学生回答 难点问题可由教 师点拨或回答 第第六六步步 迁迁移移应应用用 拓展阅读 开阔视野 提高应用能力 时隔千年 事过境迁 今天的蜀道已发生了翻天覆地的变化 如果历史 真的有轮回 那么李白也会大跌眼镜 从前的蜀道难 变成了如今的蜀道易 1 宝成铁路于 1958 年全线交付运营 途经宝鸡 广元 绵阳 成都 跨 越秦岭 巴山和剑门关 这条铁路的建成 改变了 蜀道难 的局面 为发 展西南地区经济建设创造了重要条件 是沟通西北与西南的第一条铁路干线 也是突破 蜀道难 的第一条铁路 2 川陕高速公路 运行时间不到九小时 3 航空 高速公路中驰骋的汽车 钢铁轨道上行驶的火车 江河湖泊内游弋的轮船 广阔天空里翱翔的飞机 而且还可以乘坐载人飞船上太空遨游 四川省的西 昌是我国发射火箭的基地之一 昔日的 蜀道难 早就变得 蜀道易 了 有感于此 某老师写了一首 蜀道易 抛砖引玉 蜀道易 噫吁嚱 宽乎畅哉 蜀道之易 易如屈指弹 蚕丛及鱼凫 不必再茫然 此去一万八千里 风驰电掣走云烟 一跃直上太白顶 复跃已到青泥巅 峰 6 鸣谷应魂未定 然后汽笛一声下广元 上有巴山翩翩耸入云 下有蜀水娓娓 奔向前 七盘蛇身空曲折 明月虎牙徒高悬 蜀道之易 易如屈指弹 风轮 带火意何闲 休问我是何方仙 能跨时空越光年 今非昔比有高速 列车朝发夕可还 更有飞船可追日 在云间 蜀道之易 易如屈指弹