《认识厘米用厘米量》教学设计1

认识厘米认识厘米 用厘米量用厘米量 教学设计教学设计 教学目标 使学生经历长度单位形成的过程 认识统一长度单位的必要性 通过活动 使学生认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的长度观念 初 步学会用刻度尺量整厘米物体的长度 教学设计 培养学生的观察能力 操作能力和合作意识 教学内容 教科书第 1 3 页及练习一第 1 3 题 教具 学具准备 课件 学具盒 回形针 学生尺 纸条 教学过程 创设情境 引入新课 课件演示 同学们 教师节就要到了 我们班准备搞一个庆祝活动 同 学们为了布置教室忙得不亦乐乎 就在他们挂拉花的时候 发现差了一截 怎 么办呢 同学们准备用彩纸补做一条拉花 师 还要做多长呢 老师量得这一截拉花的长就和你们桌上的铅笔一样长 请每个小组选择一种实物作为标准 测量出这枝铅笔的长度 学生汇报 这枝铅笔有 8 个回形针那么长 这枝铅笔大约有 5 根小棒那么长 这枝铅笔大约有 4 枝蜡笔那么长 师 同样长的铅笔量出来的结果怎么不一样呢 生 1 因为我们所选的实物不同 生 2 我们用的测量标准不同 结论 测量工具不同 长度标准不同 所以同一样物品的长度不一样 师 那么 测量一个物体的长度 怎样才能得到一个统一的结果呢 在日 常生活中 为了准确 方便而又统一地测量物体的长度 我们的祖先发明了带 有刻度的尺子 观察实践 探究新知 认识厘米 a 观察直尺 师 请小朋友拿着自己的直尺 认真观察 你发现了什么 学生观察后汇报 生 我发现尺子有很多线 有的长 有的短 师 尺子上的这些线有长有短 我们把它叫做刻度线 生 1 我觉得两长线之间的距离是一样的 生 2 我发现直尺上有 0 15 这些数字 生 3 我发现相邻两短线的距离都相同 生 4 我的尺子上有 0 20 这些数字 师 对 尺子上每相邻两长线的距离一样 每相邻的两短线相距都一样 尺子上还有很多数字 这些数字都对着一根长的刻度线 对着数字几 我们就 把它叫做刻度几 而且这些数字都是按顺序排列的 尺子长些 数字就多些 尺子短些 数字就少些 师 你们看 尺子的最左端的数字是几 生 是 0 师 尺子上的 0 表示什么 生 1 表示没有 生 2 尺子上的 0 表示起点 师 刚才 你们都观察得真仔细 今天就让这把尺子帮助我们认识一个较 小的长度单位 厘米 并学会怎样用尺去测量物体的长度 板书课题 认识厘 米 用厘米量 b 认识 1 厘米 师 1 厘米有多长 课件演示直尺上从 0 刻度到刻度 1 的距离就是 1 厘米 让学生明白尺子上 从 0 刻度到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米 师 请同学们在你的尺子上找出 1 厘米 看看还有哪段是 1 厘米的 学生活动 在尺子上找出 1 厘米 学生汇报 生 1 从刻度 1 到刻度 2 是 1 厘米 生 2 从刻度 2 到刻度 3 也是 1 厘米 师 说明了什么 生 每两个数之间的一大格都是 1 厘米 师 对了 尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是 1 厘米 c 感受 1 厘米 师 我们知道 1 厘米在尺子上有这么长 请同学们找找我们的身边有什么 物体的长度大约是 1 厘米的 学生活动 小组合作找身边的 1 厘米 学生汇报 生 1 小正方体的边长 1 厘米 生 2 橡皮的厚大约 1 厘米 生 3 我的食指的宽大约是 1 厘米 生 4 两本教科书叠起来的厚度大约 1 厘米 师 你们能一下子找到这么多长大约 1 厘米的物体 真不错 如果让你用 手势表示 1 厘米大约有多长 你会吗 学生用手势汇报 师介绍并示范用手势比划 1 厘米长度的方法 伸出左手食指 用右手拇指 和食指掐着左手食指头的宽 再抽出左手的食指 右手拇指和食指之间的距离 大约就是 1 厘米 d 认识几厘米 师 我们知道 1 厘米有多长 那 4 厘米又有多长呢 课件演示从刻度 0 到 刻度 4 的长就是 4 厘米 师 4 厘米有几大格 生 4 厘米有 4 大格 师 5 厘米有几大格 8 厘米呢 师 你还能在尺子上找到 4 厘米的长度吗 学生活动 学生在尺子上找出 4 厘米的长 学生汇报 生 1 从刻度 1 到刻度 5 是 4 厘米 生 2 从刻度 2 到刻度 6 也是 4 厘米 师 同学们评价一下 刚才讲的对吗 结论 几厘米就有几大格 用厘米量 a 估一估 师出示一张纸条 请你们拿出这张黄纸条 你估计这张纸条大约有多长 生 1 我估计大约有 5 厘米 生 2 我估计大约 4 厘米 生 3 我估计大约 6 厘米 师 这张纸条到底有多长呢 请你们用尺子去量一量 b 量一量 学生动手测量出纸条的长度 找几个学生演示怎样测量 让学生评价哪种方法好 生 1 我认为 的方法好 因为他对准 0 刻度量的 生 2 的方法好 因为他把尺子放在纸条的下面量 师 让我们听一听电脑老师是怎么说的 课件演示最好的测量方法 测量时 物体的左端对准 0 刻度 物体的右端 对准数字几 它的长度就是几厘米 师 这样的测量方法即能很快量出物体的长度 又能避免出错 请你们两 个人一组 按这种方法再测量一次 互相检查量得对不对 并把结果填到书上 学生两人合作再测量一次 师 我们学会测量长度的方法了 可以解决拉花的问题吗 生 可以 只要量出铅笔的长度 就知道该补做多长的拉花 学生测量铅笔后回答 专家评析 这样引入 让学生感觉生活中量度的必要性 从生活事例出发 创设情境 让学生体会到测量长度需要统一的长度单位 感受数学与生活的紧密联系 从而激发学习兴趣 通过让学生看一看 摸一摸 说一说 比一比等多种实践形式 直观惑受 1 厘米的长度 逐步建立并加深 1 厘米的长度观念 让学生估一估 量一量 运用知识解决实际问题 同时培养学生的估测意 识和动手操作能力 教学过程 活动体验 寓练于乐 看一看 铅笔长几厘米 练习一的第 1 题 学生填写后订正 辩一辩 这样测量蜡笔的长度对不对 为什么 课件出示 师 东东的蜡笔长是 6 厘米是怎样量的 哪位同学说一说 生 1 把一端对着 3 另一端正好对着 9 9 3 6 生 2 量长度时 不一定左边对着刻度 0 小结 说得好 量度长度的方法可以把物体的左端对准刻度 看另一端对 准刻度几就是几厘米 也可以像东东那样 把蜡笔左端对准一个刻度 另一端 对准另一个刻度 用右边的刻度减去左边的刻度就可以知道有多长 实践活动 学生小组为单位完成 量一量 再填表 橡皮 长 厘米 教学书 长 厘米 宽 厘米 钢笔盒 长 厘米 宽 厘米 拿一张纸条 分别量出 3 厘米 7 厘米 9 厘米 并剪下来 学生选择自己喜欢的物体测量出它们的长度 专家评析 设计多种数学活动 在实践活动中 使学生对新知更理解 技能更熟练 达到在玩中练 在练中玩的愉快学习效果 教学过程 联系生活 拓展延伸 介绍其他测量长度的工具 师 大家还见过哪些测量长度的工具 介绍卷尺 米尺 皮尺等测量长度的工具 介绍其他的长度单位 师 除了厘米 同学们还知道量度长度的其他单位吗 请说一说 生 还有尺 寸 师 你怎么知道的 生 1 妈妈说的 生 2 还有米 公里 师 你见过吗 生 1 在报纸上见过 生 2 在公路的路牌上见过 师 量度长度的单位还有很多 不过 尺 寸是中国以前用的长度单位 现在按国家规定 要用国际统一的单位 以后 我们慢慢再学 讲笑话齐议论 买鞋 古时候有一个人的鞋穿破了 准备到很远的集市上去买一双 他用一根绳 子量好脚的长度 就带上绳子上路了 到了集市的鞋店 准备拿作尺寸的绳子 找来找去 找不到 急得不得了 怎么办呢 他想了想 对鞋店的老板说 我做尺寸的绳子不见了 我回家找找 等找到那根绳子再回来买吧 说完就 回家了 师 听了这个故事 你有什么启发 生 1 我觉得这个人很笨 他找不到绳子却不知道可以直接用脚试鞋 生 2 他自己去买鞋 根本不用量好尺寸 直接用脚试最好 生 3 听了这个笑话 我明白了生活中遇到问题要多动脑筋 专家评析 让学生把生活中知道的 有关长度的知识说出来 丰富本节课的内容 同 时 宣传国家统一计量单位的法规 教学过程 回顾全课 总结提高 师问 这节课你有什么收获 总结 这节课我们通过各种方法认识长度单位厘米和用厘米量 还运用刚 学到的知识去解决一些生活问题 希望同学们在日常生活中 多发现问题 多 思考问题 并用学到的知识去解决问题 那你们一定会更聪明 能干 专家评析 本节课教学的是长度单位厘米 是在上册 比一比 中学了比较物体长短 的基础上学习的 尽管学生已有这方面的经验和基础 但由于长度单位及其操 作应用 是多种知识的综合 涉及到数 数数 空间观念的形成和实践技能等 所以 小孩子还是比较难学的 因此这个内容的教学 建议注意以下几点 本 设计也突出了这些特点 知识的形成 实际的需要 以前教学厘米 直接告诉学生 要知道物体 的长度用尺来量 量较短物体 用厘米做单位 人教版课标实验教科书改革了 以前这部分知识的教学 提供了丰富的教学资源 教学时充分利用这些资源 首先让学生感受到生活实际中量度的必要性 然后再让学生自选实物作测量标 准去量度同样长的铅笔 结果量得的数量不一样 从而让学生体会到要知道物 体的长度必需用长度单位去量 而且要用统一的长度单位 本节课设计了教师 节布置教室缺一段拉花和学生测量长度的实践 使学生感受到知识的产生和形 成过程 以及知识的作用 从而产生学习长度单位的欲望 注重实践性 培养观察力 这是一节实践性很强的活动课 当学生有了 学习的冲动和知识基础后 设计一系列教学活动 使学生对厘米这个长度单位 逐渐加深认识并懂得应用 尤其要使学生在实践活动中加强观察 发现问题 不断思维 提高能力 洞察力敏锐的人才是聪明的人 本节课设计了观察直尺 认识 1 厘米 认识几厘米 然后应用厘米来估一估 量一量 看一看 辩一辩 做一做 最后知识拓展延伸 在学生生活经验的基础上认识直尺以外的测量工 具 测量长度单位 并听笑话齐议论等 所设计的内容丰富而不杂乱 整节课 活跃而有章法 使学生不是为学厘米而学 而是为丰富知识 提高素养而学 学习自主性 方法多样化