《定风波》教学设计2

定风波定风波 教学设计教学设计 一 选材介绍一 选材介绍 苏轼的 定风波 一词 选自于人教版高二必修 4 第二单元中的第五课 该单元学习重点是宋词 宋代是宋词的鼎盛时期 名家辈出 风格各异 兼有豪放与 婉约两种 选取的四位作家柳永 苏轼 辛弃疾 李清照都是宋词创作中有代表性的人物 本课是该单元学习豪放派词的重点所在 对引导学生在理解字面内容的基础上 重点体会 词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境 初步了解豪放派的艺术特点 有着重要的作用 二 教学目标二 教学目标 1 知识目标 了解这首词的写作背景 通过学习积累名篇名句 掌握一些文学常识 2 能力目标 通过对该词的字句品味 提高学生诗词的鉴赏能力 整体感知词的意境 体会作者的思想情感 并了解豪放词派的艺术特点 3 德育情感目标 分析 理解作者复杂的思想感情 帮助学生树立正确的人生价值观 三 教学重难点三 教学重难点 1 对词中意象的感知与重点字句的品析 2 学生对该词的评品与鉴赏 3 对词人的思想情感与豪放豁达心胸的体现与升华的领会 教学课时教学课时 1 课时 四 教学方法四 教学方法 启发法 自主探究法与合作学习法相结合 五 教学过程设计五 教学过程设计 定风波定风波 苏轼苏轼 三月七日 沙湖道中遇雨 雨具先去 同行皆狼狈 余独不觉 已而遂晴 故作此词 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马 谁怕 一蓑烟雨任平生 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马 谁怕 一蓑烟雨任平生 料峭春风吹酒醒 微冷 山头斜照却相迎 回首向来萧瑟处 归去 也无风雨也无晴 料峭春风吹酒醒 微冷 山头斜照却相迎 回首向来萧瑟处 归去 也无风雨也无晴 一 导入新课一 导入新课 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 这是许美静 阳光总在风雨后 歌中的一句 很有 人生哲理 早在北宋时期 大文豪苏轼 面对自己的坎坷人生 也有过类似的感慨 下面 我们就来学习他的 定风波 这首词 看看词人又是怎样看待自己人生道路中的风风雨雨 的 二 苏轼的宦海浮沉二 苏轼的宦海浮沉 知人论世知人论世 1 走近东坡 苏轼 1037 年 1101 年 字子瞻 又字和仲 号 东坡居士 世人称其为 苏东坡 眉州 今四川眉山 北宋时为眉山城 人 祖籍栾城 北宋著名文学家 书画家 词人 诗人 唐宋八大家之一 豪放派词人代表 其诗 词 赋 散文 均成就极高 且善书法和绘画 是中国文学艺术史上罕见的全 才 也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一 其散文与欧阳修并称 欧苏 诗与黄庭坚并称苏黄 词与辛弃疾并称苏辛 书法名列 苏 黄 米 蔡 北宋四 大书法家之一 其画则开创了湖州画派 2 背景介绍 苏轼因 乌台诗案 命悬一线 九死一生 被贬黄州 写下了许多名篇佳作 这其 中除了上节课我们所学的 念奴娇 赤壁怀古 外 也包括我们现在要学习的这首 定风 波 在此之前 我们先来了解一下作者在 乌台诗案 前后的人生情感变化 以乌台 诗案为界 苏轼的诗词作品在创作上有继承也有明显的差异 在贯穿始终的 归去 情结背后 我们看到诗人的笔触由少年般的无端喟叹 渐渐转向中年的无奈和老年的旷 达 渐老渐熟 最终归于平淡 以 也无风雨也无晴 不以物喜 不以己悲 的 旷达人生态度 寄己身于江海 三 赏析词文三 赏析词文 1 词前小序叙述了一件什么事情 与词的内容有什么联系 词序结合 把握内容 进入本 课的学习 提示 词序叙述了苏轼一行人在沙湖道上遇雨 而带雨具的人已走 后面的这些人都没 雨具挡雨 很是狼狈 唯独苏轼自己不觉得 此后天放晴了 词人有感而发 作此词 词序述说了作词的缘由 为词人情感的进一步抒发作一铺垫 词序述说了作词的缘由 为词人情感的进一步抒发作一铺垫 2 首句 莫听穿林打叶声 写雨 抓住雨怎样的特点来写的 提示 雨骤风狂 3 徐行 且 吟啸 描写了词人怎样的心态 提示 闲适 坦然的心态 4 竹杖芒鞋轻胜马 一蓑烟雨任平生 是如何以小见大的 提示 这两句其所指 甚小 只不过是写了词人外出遇雨时的感受 而 能指 却甚 大 巧妙的把自己对待人生道路上的风风雨雨的态度道出 一蓑烟雨任平生 传达出一 种笑傲人生的轻松 喜悦和豪迈之情与不畏坎坷的超然情怀 5 过片到 料峭春风吹酒醒 微冷 山头斜照却相迎 三句 给我们以怎样的人生启示 提示 阳光总在风雨后 6 回首向来萧瑟处 归去 也无风雨也无晴 你如何理解句中的 风雨 和 晴 的 提示 风雨 比喻词人生中的逆境 如各种政治打击和人生险途 晴 比喻春风得意的顺境 可有多种理解 四 整体感知四 整体感知 1 找出词 序中的差异或者矛盾之处 提示 料峭春风吹酒醒 一处序无词有 由下片的 酒醒 二字可推导出上片所无 的 醉 东坡 2 根据自己的理解 试着描绘一下雨中的情景 体会苏轼是用什么来抵抗这场突如其来 的狂风暴雨的 提示 词写的是词人一行人一次出游途中遇阵雨的经过 在突如其来的风雨中 作者 没有雨具 却依旧手拄拐杖 脚穿草鞋 吟诗长啸着 从容地缓步行走 他把风雨看得很 平常 觉得风雨交加的天气和晴朗天气并没有什么差别 作者实际上是以自然风雨来隐喻 自己人生风雨 表明自己对于各种政治打击和迫害已遇变不惊 作者正是通过这一件生活 小事表达了自己那种旷达 洒脱的人生态度 五 词中东坡五 词中东坡 1 雨中东坡 提示 风雨中的东坡是一个怎样的形象 面对风雨的态度 醉 东坡 笑对人生风风雨雨 达 2 雨后的的东坡 提示 雨过酒醒后的东坡又是怎样一个形象 醒 东坡 看破人生晴雨 智 3 这首词中 词人是一个怎样的形象 提示 一个吟啸徐行 拄着竹杖 穿着草鞋 顶风冒雨 镇定从容 旷达乐观的形象 4 苏轼思想的总体感悟 定风波 通过生活中的一件平常小事 途中遇雨 借题发挥 表达了作者在种种 打击和挫折面前不退缩 不丧气 坦然处之的旷达心境 纵观全词 一种醒醉全无 胜败两忘 不以物喜 不以己悲 的人生哲学和处世态度 呈现于我们面前 对人生的起起伏伏 喜怒哀乐不入于胸次 自有一种全新的体验 六 拓展延伸六 拓展延伸 结合所学 你认为全词的中心句应该是哪一句 并说出理由 若要把本词中苏轼的思 想凝聚到一个字上 你会选择哪个字 提示 中心句指的是作品中点睛传神之笔 是全篇最精彩和关键性的诗词 句子 是一篇诗词主旨所在 参考 全词的中心句是 归去 也无风雨也无晴 这一句是词人由 景 到 情 的升华 归去 也无风雨也无晴 一句 概括了词人宠辱偕忘 超然旷达的人生境界 若要把本词中苏轼的思想凝聚到一个字上 可以用 无 或 归 字 无 表达了词人超脱自我 无欲无求的情感 犹如佛家 菩提本无树 明镜亦非台 本 来无一物 何处染尘埃 的灵空与超脱 归 是词人一种找回自我本心本性的体现 如陶潜的 归去来兮 一样 希望能真正摆 脱尘世的一切束缚 怡然自得 回归自我 苏轼在他的 临江仙 中的 长恨此身非我有 何 时忘却营营 小舟从此逝 江海寄余生 两句 就有这种情感的流露 七 课后作业七 课后作业 1 有人认为 念奴娇 赤壁怀古 中的 人间如梦 一樽还酹江月 的基调慷慨激昂 豪迈雄浑 而 定风波 中的 归去 也无风雨也无晴 反映了词人消极的人生态度 你是怎么看待的 2 背诵苏轼 定风波 全词 3 预习并背诵 辛弃疾词两首 水龙吟 登建康赏心亭 永遇乐 京口北固亭怀古 附 板书设计附 板书设计 定风波定风波 苏轼苏轼 1 走进东坡 才气 诗 词 文 画 2 背景介绍 乌台诗案 被贬黄州 3 字词 吟啸 吟诗 长啸 芒鞋 草鞋