《塞翁失马》教学设计

塞翁失马塞翁失马 教学设计教学设计 教材分析 塞翁失马 是七年级上册的一篇古代寓言 这则寓言阐释了 祸 兮福所倚 福兮祸所伏 这句话 说明了祸与福的对立统一关系 文章比较短小 语言比较浅显 但情节一波三折 生动有趣 蕴含 的道理发人深省 能够引起初一学生的学习兴趣 学生由于生活经 验所限 辩证思维能力较差 通过这篇寓言的学习 使学生初步具有辩 证思维的意识 认识到事物的两面性 学情分析 初中阶段是学习文言文的起始阶段 特别是初一学生接触文言文较 少 缺乏阅读文言文的能力 因此兴趣和信心在很大程度上是学好 文言文的重要因素 初一学生喜欢表现自己 敢于发表自己的观点 好争辩 如果采用传统的文言文讲析方法 势必会磨灭他们初步学 习文言文的兴趣 达不到学习的效果 因此 把自主 合作 探究 作为主要的学习方式 降低难度 多与前面学习过的文言文知识相 联系 教给学生掌握学习古诗文的一些方法 激发学生学习文言文 的兴趣 减轻学生学习文言文的畏难心理 双向互动地学习课文 提高自主学习的能力 调动学习兴趣 教学目标 知识目标 1 了解有关寓言知识 2 积累掌握重点实词虚语 亡 居 善 将 吊 遽 富 故 之 以 为 十九 能力目标 1 翻译课文 掌握翻译文言文的基本方法 2 学会分析故事所蕴涵的辨证思想 培养学生探究问题的能力 情感 态度与价值观目标 领会寓言所揭示的深刻道理 在生活中积累智慧 教学重点 积累重点实词虚语 掌握翻译文言文的基本方法 教学方法 诵读法 讨论式 探究式 课时安排 一课时 教学过程 一 导入新课 1 同学们从小到大读了很多书 也一定积累了很多成语 下面我们 来一个成语抢答 请同学们看图说成语 看谁反应快 积累多 出示课件一 出示井底之蛙 画龙点睛 对牛弹琴 守株待兔 掩耳盗铃 亡 羊补牢的图片 2 刚才同学们看图抢答的这些成语 都来自于中国古代的寓言故事 出示课件二 所谓寓言 通常采用借此喻彼的手法 通过假托的故事 寄寓意味 深长的道理 给人以启示 今天 让我们一起来学习一则古代寓言故事 塞翁失马 看看 这个寓言假托了一个什么样的故事 寄寓了一个什么样的道理 给 予我们怎样的启示 板书课题 二 初读 读准确 通文意 一 读法指导 学习文言文与现代文一样 最重要的方法也是朗读 俗话说 书读 百遍 其义自见 朗读课文首先要读准字音 还要注意停顿 分 出轻重 读出语气 做到抑扬顿挫 出示课件三 塞 s i 翁失马 其父 f 曰 父 f 子相保 此何遽 j 不 为福乎 其马将 ji ng 胡骏马而归 其子好 h o 骑 此独以跛 b 之 故 堕 du 而折 sh 其髀 b 二 老师范读课文 注意词句的停顿要根据意思划分 近塞上之人 有 善术者 其 马 将 胡 骏马 而 归 丁壮者 皆 引弦 而战 此 何 遽 不 为 福乎 三 学生自由朗读课文 注意句读 四 通文意 翻译课文 1 自主学习 初步感知 要求学生对照文中的注解 仔细阅读全 文 理解文意 并标划出不理解的词句 2 质疑问难 集体探讨 要求学生把在自主学习中遇到的词句上的 疑问提出来 师生共同探讨解决 3 译读重点 加深理解 教师以提问的方式强调重点实词虚词的 意义 注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系 1 近塞上之人有善术者 靠近 擅长 2 马无故亡而入胡 丢失 联系延伸 亡 亡羊补牢 丢失 暮而果大亡其财 丢失 3 居数月 其马将胡骏马而归 经过 带领 4 人皆吊之 安慰 他 代塞翁 联系延伸 之 下车引之 他 代元方 诲女知之乎 代这个道理 其邻人之父亦云 助词 的 5 其父曰 此何遽不为福乎 老汉 就 是 联系延伸 为 以虫蚁为兽 当做 作为 舌一吐而二虫尽为所吞 被 可以为师矣 成为 6 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 多 爱好 掉 摔 7 胡人大入塞 丁壮引弦而战 大举 拉 8 此独以跛之故 父子相保 因为 缘故 保全 联系延伸 以 徐喷以烟 用 以丛草为林 把 以假乱真 拿 用 联系延伸 故 温故而知新 旧的知识 马无故亡而入胡 原因 缘故 故时有物外之趣 所以 9 死者十九 十分之九 绝大部分 4 翻译课文 连词成句 教师点拨纠正 总结方法 分享收获 要求学生总结翻译这篇文言文时的方法 并与大家交流分享 1 把单音节词变成双音节词 也就是把一个字变成两个字 如 近 可以理解为 靠近 善 可以理解为 善于 擅长 2 补充句子中省略的成分 如 马无故入胡 之前可以加一个成 分 他的 3 根据已知内容和前后文的关系进行推测 如根据 人皆贺之 的 贺 来推测 人皆吊之 的 吊 的含义是 安慰 如 吊 唁 吊丧 4 注重归纳积累 多与学过的文言知识相联系 如 亡 字与 亡羊补牢 中的 亡 意义相同 善 字与 英勇善战 中的 善 意义相同等 又如 之 为 以 的用法等 5 注意区别古今异义 如 死者十九 中的 十九 理解为 十分之九 绝大多数 三 再读 读通畅 知情节 一 在理解意思的基础上放声自由朗读课文 要求字正腔圆 即 字音准确 发音饱满 二 个别朗读 请一位同学有感情朗读课文 注意把握人物的语 气 其他同学仔细倾听 及时评价 三 学生齐读 四 知情节 复述课文 1 你能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗 失马 得马 折髀 相保 板书 2 复述故事 采用比赛形式 每个小组推选一名代表进行复述 创 造性复述 整体把握课文内容 四 三读 想道理 明寓意 1 那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢 你从这则 寓言中明白了什么道理 从这个故事中产生了哪一个成语 教师提示思考的角度 从寓言故事情节的发展来看 从塞翁对这件 事的态度来看 从坏事和好事之间的关系来看 引导学生在自主学 习的基础上 通过分组合作讨论来探究寓言的寓意 明确 这则寓言通过假托 塞翁失马 的故事 寄托了这样一个寓 意 坏事可以变成好事 好事也可以变成坏事 世上的任何事物 在一定的条件下是可以相互转化的 简要板书 老师顺势点拨 这就是 塞翁失马 这个成语的意思 与此相关的 有老子所说的 祸兮福所倚 福兮祸所伏 还有成语 塞翁失马 焉 安 知非福 2 塞翁失马 的故事对你产生了怎样的积极影响 结合自身经历 谈谈自己的看法 学生讨论交流 明确 1 对待生活 我们应当积极乐观 不应消极悲观 2 要因势利导 变祸为福 要创造条件 把坏事变成好事 3 现实生活中 身处顺境时 我们不要沾沾自喜 身处逆境时 我们不要气馁 五 四读 整体把握 加深理解 理解课文的意思与寓意后 再读课文 自由读 指读 齐读 六