乘火车说课稿

乘火车乘火车 说课稿说课稿 舒锦波舒锦波 我今天的说课题目是 乘火车 下面我将从以下步骤来进行 说教材 说 教法学法 说教学过程 说板书设计 说教学评价分析 一 说教材一 说教材 1 教学内容 乘火车 是北师大版小学数学三年级上册第四单元的 P39 页内容 2 教材分析 本节课的内容是 两 三位数乘一位数 连续进位 的乘法 这是一堂计 算课 它是在学生已经学习了两 三位数乘一位数 进位 的基础上进行教学 的 本节课内容既是前面所学内容的扩展 又是学习后继知识 有关 的乘法 的重要基础 3 学情分析 在新课程沐浴下成长的三年级学生 在灵活开放的课堂中 已基本养成了 合作 探索的学习方式 能够熟练地掌握两位数乘一位数 连续进位 的计算方 法 并且在计算的灵活性 策略性上能有明显的提高 学生们的好奇 好胜是 教学的大好契机 4 教学目标 知识目标 探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法 并能正确 进行计算 能力目标 结合具体的情境 发展 提出问题的意识 提高解决问题的能力 情感目标 感受数学与生活的密切联系 激发学习数学的兴趣 5 教学重难点 掌握两 三位数乘一位数 连续进位 的计算方法 理解两 三位数乘一位数 连续进位 的算理 引导学生应用迁移 类比推理等方法探索算法 理解算理 二 说教法 学法二 说教法 学法 针对这样的教学目标 教学重难点 在教法上 我个人认为 在教学中应 当突出学生的主体地位 通过启发 引导 设疑等教学手段及方法进行教学 在学法指导上 让学生掌握观察 比较 发现 交流 合作等学习方法 三 说教学过程三 说教学过程 1 温故知新 做好铺垫 因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸 知识之间的联系非常紧密 所 以在新授之前我复习了两 三位数乘一位数的进位与不进位的乘法 通过学生 做题与讲题即对计算法则进行了回顾 又为这节课的新授做好了有利的铺垫 出示幻灯片一 2 创设情境 激趣促学 兴趣是最好的老师 数学课程标准 指出 数学教学必须注意从学生的生 活情境和感兴趣的事物出发 为他们提供参与的机会 使他们体会到数学就在 身边 对数学产生亲切感 在这一理念的指导下 我创设了 乘火车旅游 这 个情境 从而贴近学生的生活 使学生主动学习 先后出示幻灯片二 三 3 探索交流 获取新知 对于小学生来说 通过自己的探索而获得新知 就是一种 再创造 因此 在这一阶段的教学中 我将从独立探究 合作探究 比较异同 归纳法则 质 疑问难 回顾知识四个层次展开 第一层次 独立探究 在学生明确了数学问题之后 就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的 方法寻找答案 这一层次的教学 留给学生足够的时间自己思考 让教学活动 在动态中进行 激发学生再学习的兴趣 同时让学生从亲身体验中探索出计算 方法与计算理由 形成探究的感性认识 第二层次 合作探究 在学生尝试计算出结果后 再组织学生交流自己是怎么做的 这时 教师 因势利导 通过几个问题的点拨 十位上为什么是 6 百位上的 8 是怎 么来的 等 着重引导学生突破 连续进位 这一教学难点 在这一环节中 我抓住重点内容 引导学生口述算理 促进全班同学加深对重 难点的理解 同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析 调整的能力 即既突出学的主 体性 又强调教的主导性 第三层次 比较异同 归纳法则 结合两道例题的比较 使学生明确 本课学习的不仅是两位数乘一位数还 有三位数乘一位数的计算 再通过与复习题的比较 使学生进一步明确两 三 位数乘一位数 连续进位 的计算法则 这一层次的教学 充分发挥学生的主 体性 异同由学生发现 结论让学生总结 不仅加深对法则的理解 更重要的 是教给学生分析比较 抽象概括的学习能力和方法 出示幻灯片九 第四层次 质疑问难 回顾知识 组织学生一边把书上的空填全并完成 数字医院 幻灯片十 一边思考 自己还有没有什么不明白的地方 4 巩固强化 内化新知 练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来 以达到发展 思维 形成技能的目的 于是 我设计了基础练习 综合练习 提高练习等多 层次的练习 并通过以上练习 促使学生将新知识纳入到已有认知结构中 以 利于更好地迁移和运用 4 说板书设计说板书设计 乘火车 两 三位数乘一位数 连续进位 的乘法 5 节卧铺车厢可乘多少人 7 节硬座车厢可乘多少人 两 三位乘一位数的连续进位乘 法 法 则 从个位乘起 用一位数依次乘多位数的每一位数 哪一位上乘积满几十 就向前一位进几 5 教学评价分析教学评价分析 本节课从以下几个方面进行教学评价 1 反映学生数学学习的成就和进步 2 诊断学生在学习中存在的困难 及时调整和改善教学过