农村小学生心理健康问卷调查

农村小学生心理健康问卷调查 一 调查的具体目标和方法 一 具体目标 1 农村小学生的学习心理现状 2 当前农村小学生的学习心理特点 3 当前农村小学生的学习心理成因及对策 二 调查方法 1 问卷调查 学生问卷 内容涵盖教育价值观 学习态度 学习需求和学习目的 四个方面 问卷调查在小屯学校进行 共发问卷 110 份 回收有效 问卷 95 份 接近理想的高效样本数 2 座谈会及个案调查 整个调查还召开了两次教师座谈会 三次学生座谈会 这些座谈会 不仅为我提供了大量生动的典型材料 而且为理性分析提供了基础 二 问卷内容 小学生心理健康问卷调查表 1 你上学读书是为了 A 没有知识不能生存 B 替老师学习 C 替父母学习 D 读书后 赚大钱 F 同学间好玩 2 课堂上老师提问 A 马上回答 B 想一会再回答 C 等别人答 D 老师抽问才答 一般不回答 3 老师布置的作业 A 认真完成 B 完成一些 C 不完成 D 边做边玩 4 期末考试时 A 心情紧张 B 有点紧张 C 无所谓 D 有信心 不紧张 5 爸爸妈妈回家晚了感到不安 A 是 B 不是 6 看电视遇到伤心或感人处时 A 跟着流泪 B 没有眼泪 C 那是假的 D 非常激动 7 和同学在一起 你感到 A 快乐 B 一般 C 不合群 D 孤独 E 自卑 8 见了认识的长辈 A 主动热情招呼 B 不好意思 C 躲起来 9 家里来了陌生客人 A 喜欢 B 主动招呼 C 不理睬 D 怯生 10 与新朋友在一起 A 主动邀请一起玩 B 不好意思接近 C 只顾自己玩 11 受到委屈时 A 为自己辩解 B 与人争吵 C 独自生闷气 12 你心中的秘密最想告诉 A 老师 B 家长 C 好朋友 D 谁也不说 13 当别人不小心踩了你一脚时 A 原谅 B 要求对方道歉 C 骂对方 D 反踩他一脚 14 对小动物 你 A 喜欢 B 不伤害 C 捉弄 D 喜欢弄死 15 学校做清洁时 A 认真做 B 老师在就认真 不在就马虎 C 边做边玩 D 不做要受罚 只好做 16 对左右为难的事要果断选择一种方法 A 是 B 不是 17 做事不成功时 你是 A 不服气 再做 B 总结教训 C 请别人帮助 D 不再做 18 对学校的纪律和常规要求 A 自觉遵守 B 老师来就遵守 C 有时违犯 D 经常违犯 19 竞选干部时 A 我能行努力争取 B 当干部要多做事 C 无所谓 D 不愿当 E 我不行 20 你到学校的心情是 A 愉快 B 一般 C 有时烦 D 不愉快 21 你是这样想的或这样做的请打 否则打 A 校园有纸屑 不是我丢的 我才不捡 B 在操场上体育课 教室灯亮着 不关我的事 C 自来水没关 又不是我交钱 不管它 三 调查结果 调查统计表明农村小学生的学习心理 交际心理 情绪情感等 方面的主流较好但有少数学习动机扭曲 成就需要低 冷漠孤僻 情感闭锁 一 学习习惯 兴趣方面学习动机扭曲 成就需要低的心理行 为现状 统计表明学生学习目的不够明确 中段学生有 41 高段有 29 的 小学生学习动机扭曲 正因为动机缺乏 因此相当部分农村小学生 学习积极性不够高 体现在课堂回答问题上 中段有 24 高段有 40 的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为 83 高段仅为 69 X2 检验表明 中高段学生在学习积极性存在显著差异 高段 小学生被动学习的状态应引起高度重视 二 焦虑方面 面对考试 20 左右的学生情绪紧张 高年级学生因面临的压 力更大 拿高分是直接的心理动机 已能体验或预计到考试结果对 自身潜在威胁 因而担忧更为明显 47 出现轻微焦虑 24 属于 过度焦虑 这种心理障碍如果处理不好 可能给学生带来一些不必 要的负面影响 显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境 使得 这部分学生焦虑不安 紧张担忧 顾虑重重 形成心理障碍 检验 表明 中 高段小学生面对不同的外界因素 焦虑的程度有显著差 异 三 冷漠 孤僻 看电视遇到伤心 感人的情节 中段有 41 高段有 34 的小学生 不会流泪 或认为那是假的而无动于衷 这实际上是对平时能鲜明 感情反应的刺激表现了平淡 缺乏与之相对应的情感体验和表情 表现出冷漠 表明 30 40 的学生与同龄人在一起时未感到快乐 其中 12 的 学生感到不合群 孤独 甚至有 2 的中段学生感到自卑 显示出少 数农村小学生存在孤僻心理 孤僻是心理上的屏障 这种心灵上的 孤寂极不利于小学生健康心理的形成 X2 检验表明 冷漠 孤僻的 心理障碍无年龄的显著差异 四 羞怯 胆怯 羞涩 家中来了陌生客人 不理睬 怯生的占 35 左右 见了认识的长辈 不好意思 甚至躲起 来的中段占 17 高段达 31 这表明了小学生中胆怯 羞涩心理比较突出 特别是高段 由于临近青春期 心理比较复杂 更显不够大方 五 交往情感闭锁 统计表明 部分农村小学生存在交往障碍 40 左右的学生与新朋友在一起时不好意思接近 甚 至只顾自己玩 不善于与伙伴沟通 中段有 21 高段有 29 的学生受了委屈时独自生闷气 17 的 中段学生 33 的高段学生心中的秘密谁也不说 表明他们的情感有一定的闭锁性 进一步分 析发现 导致部分农村小学生交往的心理问题是自卑 怯弱 排斥 闭锁等 这些心理问题严 重影响了学生之间的交往 也包括亲子交往 师生交往等 使人不容易接近 也得不到真正的 友谊 六 攻击性强 15 25 的学生会在别人踩了一脚时予以报复 包括语言上的 骂 和有形的 反踩一脚 行为 10 15 的学生捉弄小动物甚至以弄死为乐 流露了一定的虐待心态 这表明少数 农村小学生具有对抗性或攻击性行为 这种趋向的儿童容易出现品行障碍 七 意志的心理品质不成熟 统计分析表明 自觉性较差 35 55 的学生不能自觉地认真完成 不够果断 中段 40 高段 25 对左右为难的事果断地选择方法 坚韧性不够 做事不成功时不再做或请别人帮助的占 36 42 自制性不强 能自觉遵守学校纪律的仅占 51 检验表明 农村小学生高段比中段学生的自觉性和果断性显著增强 但从总体上 农村小学生意志的心理品质明显不成熟 八 竞争意识不强 40 左右的学生不积极参与竞选干部 其中近 15 明显缺乏自信而 放弃竞争 10 左右是缺乏服务意识 不愿多做事而不愿参加竞争 14 20 持无所谓的态度 这表明 农村小学生竞争意识不强 而 竞争在生活中不可避免 在人生的每一个关头 都面临着挑战和竞 争 九 社会公德意识差 勤俭意识淡泊 不难看出 大多数学生具有集体意识 能自觉保护环境卫生 节 约能源 资源 这是令人欣喜的 但仍有 15 28 的学生缺乏集体观 念 公德意识不强 自私 缺乏责任心 勤劳节俭意识差 面对举 手就可解决的小事情也推卸责任 视而不见 这样的学生需要教师 深入浅出地教育 引导 促使他们逐渐转换