语文人教版三年级上册【秋天的雨】第二课时教学设计.doc

【秋天的雨】第二课时教学设计【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。 2、读懂课文，掌握比喻、拟人等修辞手法。仿写句子，学习作者抓住形状、颜色、味道来描写事物的写作手法，做到读写结合。3、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。【学情分析】根据三年级学生的年龄和知识储备特点，我把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我让孩子们课前充分预习及思考探究，课堂上联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。在指导学生有感情朗读课文这一块，由于平时我班学生活泼机灵，课堂上表现欲极强，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，通过漂亮的图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳、脑等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。当然课堂气氛更加活跃、轻松愉快。【教材分析】 秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以优美抒情之感。【教学重点】理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情【教学过程】 一、猜谜语、复习导入1. 孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读并选择自己喜欢的词语说句子?(课件出示生词) 二、学习第一自然段 1、读课文第一自然段，秋天的雨是什么？（掌握段落中的中心句和比喻句，掌握本体和喻体，并相机板书：一把钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙? （学生畅所欲言） 3、老师小结：不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？ 三、学习第二自然段 1、全班读课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书：一盒颜料 ）2.秋天的雨把什么颜色分别送给了谁，默读课文，边读边画出表示颜色的词语（投影相关词语）同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们知道是哪个词语吗？（五彩缤纷）（1）投影句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）如果把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ 小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。投影句子：“橘子、柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢。”“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这两个句子在修辞手法上，称之为拟人。四、秋天的味道过渡：秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！1、指名读。（请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。）（多种形式读）板书：藏着好气味2.投影图片、句子3、理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”（1）小朋友的脚为什么会被香味勾住？（2）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？过度：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，她还很会关心人呢？你知道她对好朋友说了什么吗？（冬天快要来了）板书:报冬的使者五、品读课文，读中感悟，理解体验1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了“冬天快要来了，赶快准备过冬”的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的吧！（引读课文第四自然段）。2、谁收到了这些信息呢？ （1）.喳，喳喳，谁在叫？小喜鹊，衔来树枝？ （2）.吱，小松鼠？在做什么？找来松果当粮食。 （3）.小青蛙呢？ （4）还有一些植物呢？2、课件展示动植物过冬的情景句子，请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。六、学习课文最后一自然段我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。 让我