创设体育学习情境激发学生兴趣

创设体育学习情境激发学生兴趣创设体育学习情境激发学生兴趣 官 道 二 中 冯 力 一 创设情境 激发兴趣 上课了 操场上孩子们在轻松欢快的乐曲声中愉快玩着游戏 在游戏活动的过程中 我有意识给学生一定的时间与空间 自由结 组研讨 怎样才能更有效地躲闪 躲闪中应注意些什么 每个学生 都开动脑筋想方设法躲避捕捉并相互交换心得体会 课堂气氛十分 活跃 学习的感受 情感的交流 使师生 生生互动真正得到了体 现 模仿与游戏活动过程中 教师与学生始终在一起 课上创设的 音乐与活动场景以及轻松愉快的课堂学习氛围 拉近了师生间的距 离 把教师与学生紧紧融为一体 加深了情感的交流 使学生的身 心都得到陶冶 达到了课堂教学的预定目标 二 自我教学反思 初中学生是刚从小学生转变为初中生的特殊群体 他们的注意 力持续时间不长 而且很大程度取决于对事物的兴趣程度 同时具 有很大的盲目性和随意性 容易转移 针对学生的这一特点 在课 堂教学中我采用了形象的实物演示 欢快生动的音乐渲染 丰富的 语言描述等有效手段 创设学生喜爱的学习情境 激发学生的学习 兴趣 使学生始终在和谐愉快的情境中自主 能动地进行学习 本节课的教学设计 把情境创设 情境感染 情境激发和情境 优化贯穿于教学的全过程 关注学生已有的生活经验 注重学生的 情感体验 力求在师生间 生生间架起情感交流的桥梁 加强情感 的交流与互动 从而有效地激发了学生的学习积极性 提高了课堂 教学效益 也给学生自主学习 模仿 创新搭建了实践的平台 在 学习过程中使 要我学 变为 我要学 三 评析 一 创设情境 贴近学生 传统游戏中有这样一个 跟我学 的游戏 教师做 学生跟着学 这使人自然联想起那种整齐划一的课堂教学模式 教师成为课堂的 主宰者 用他的思想 意识和言行控制课堂活动与气氛 这也使人 们对 课堂的主人是学生还是教师 这个问题很少去思考 新的课 程理念要求 以学生发展为中心 重视学生的主体地位 并以探究 式学习来促进学习的发展 老师在课的开始以设置各种音乐情境 引发学生参与活动的兴趣 内容贴近学生已有的生活经验 结合学 生实际认知水平 以引领者的教态与学生共同活动 并在活动中启 发学生自主随音乐模仿与创新 力求在体验参与过程中自主学习 自主发现 自主发展 最大限度地挖掘学生的潜能 利用课堂教学 资源 合理运用肢体语言 以情境的再现引发兴趣 达到了参与活 动与身心愉悦的目的 二 创设氛围 关注学生 本课游戏活动过程中教师能充分利用创设的情境 采取自由结 组讨论的学习方式 让学生尝试探究式学习 教师始终以参与者和 指导者的身份与学生一起活动 保证了全课由始至终学生情绪是饱 满的 思维是活跃的 参与活动是积极的 情感体验是快乐的 正 是由于教师在学习情境与学习方式上的改变 有效地提高了学生的 学习兴趣 保证了教学目标的实现 三 转变观念 师生互动 课程标准的实施建议中明确要求 教学过程是师生交往 共同 发展的互动过程 只研究教师的教法 不重视学生学法的研究和探 索 不利于调动学生的积极性 提高教学质量 教师在钓鱼游戏教 学中有意识创设具有感染力的教学环境 利用鲜明的色彩 适合的 情节 宽松的氛围 激情的规则与安全的教具 鱼网设计实用与安 全 在启发学生学习过程中 引发学生讨论 合作 探讨与思考 把尊重学生 引发情趣 积极进取和模仿体验较好地结合起来 通 过教学环境的改变 把鱼塘扩大 改变学生的活动空间 这激发了 学生学习的