语文人教版四年级下册语文园地四

人教版小学语文四年级下册 习作四 教学设计 长丰县阿奎利亚学校梁友凤 教材简介 这次习作安排的是看图写文 要求学生仔细观察照片 加入合理想象 内 容要具体 语句要通顺 表达出自己的真实情感 学情分析 四年级的学生通过书籍 影视作品等对战争有所了解 但还不够深刻 通 过创设情境 指导看图才能激发他们内心的情感 让他们有话说 愿意写 课时安排 三课时 教学目标 指导学生看懂图意 了解照片背后的故事 习得习作方法 在练习和评议中提升书面表达能力 表达真情实感 乐于同他人分享作品 珍惜和维护和平生活 教学重点 带领学生读懂图意 展开联想 融入自己的真情实感 教学难点 习得方法 在练习和评议中提升书面表达能力 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 教学目标 引导学生从图中提取核心信息 展开丰富想象 表达真情实感 初步学习环境描写和人物活动相结合的习作方法 提升书面表达能 力 激起学生珍惜和平维护和平的情感 教学重点 在看懂图意的基础上展开联想 表达真情实感 教学难点 感受环境描写的作用 初步学习环境描写与人物活动相结合的习作方法 教学时间 40 分钟 一 导入 激发情感 课件出示醒目的数字 引入 战争 话题 播放视频 了解时代背景 谈看完的感受 出示几组词语 带着感情齐读 定格照片 简介来历 给学生时间自主观察 设计意图 战争岁月毕竟离现在的学生比较遥远 伤亡数字的出示和视 频的播放一下子把学生拉进烽火连天 惨不忍睹的战争年代 有了这些铺垫 学生才有话说 有感情抒发 描写战争的词语在平时学习过程中出镜率不高 分类朗读旨在积累语言 为后面的表达作准备 二 读图 说话练习 回忆以前学习的看图方法 教师相机板书 整体观察 看到这幅照片 你仿佛听到了什么 看到了什么 分步观察 首先映入眼帘的是什么 引导学生观察人物的衣着 动作 神情 把语言说完整说通顺说生动 板书 抓人物 观察周围环境 按从远到近的顺序观察 以填空的形式描绘看到的环境 板书 抓环境 图文结合 出示四个问题 引导学生展开想象 训练口语表达 板 书 加想象 交流看照片的感受 板书 融情感 设计意图 看图作文读懂图意是第一步 学生通过三年的学习已经掌握 了部分看图的方法 这个环节目的就是在原有的基础上提升学生的看图能力和 口语表达能力 三 练习 书面表达 出示处理后的照片 学生谈看后的感受 教师小结周围环境和人物活 动的关系 环境描写片段朗读 指名说从文字描述中感受到了什么样的氛围 学生自由选择 人物活动 周围的环境 两个部分进行描写 教师 个别辅导 了解学情 设计意图 一课一得 这个环节旨在引导学生初步感受环境描写的重要 性 在作品中要注意把周围环境和人物活动结合起来写 这样环境可以烘托气 氛 人物也变得活了起来 四 评议 提升能力 这部分机动 根据时间可以投影仪下评改 也可以师生 口头评改 课件出示评价参考 学生依据标准定星级 说理由 在评议过程中引导学生初步感受环境描写和人物活动描写不同形式的 组合 设计意图 评议交流中 可以让作者更加清楚自己的写作方法 也可以 学习借鉴他人的方法 在分享中感受习作的快乐 增强信心 提高写作能力 五 结课 珍惜和平 教师布置作业 齐读课文选段 出示幸福照片 教师激情结课 设计意图 片段选自一名学生写给联合国秘书长的信中 容易引起学生 共鸣 出示一张张记录快乐时光的照片和本节课观察的旧照片形成鲜明的对比 能够激发起学生对和平的向往和珍惜 从而达成人文性的目标 板书设计 抓人物 加想象