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文档简介

如何促进学生自主学习 学生学习知识的过程是一个主动建构的过程 教师是教学过程的 组织者 指导者 同时又是学生对知识意义建构的帮助者 促进者 可见 学生自主构建认知结构的过程 就是要让学生自主地认识 自主地将教材中的数学知识结构转化为自己头脑中的数学知识结构 的过程 因此 在数学教学中教师要尽可能地给学生提供自主探究 的机会 培养他们积极参与 自主学习的能力 一 营造主动参与 自主学习的良好氛围 罗杰斯认为 一个人的创造力只有在他感到 心理安全 和 心理自由 的条件下 才能获得最大限度的表现和发展 人在压 抑 恐惧 紧张的心理状态下是很难有所创新的 为了能营造有利 于学生自主学习 主动参与的良好氛围 给学生以 心理安全 二 创设主动参与 自主学习的情境 苏霍姆林斯基说 人的心灵深处 总有一种把自己看作发现 看 研究者和探索者的固有需要 该种需要在儿童的精神世界中尤 其强烈 教师要给学生提供必要的时间 空间和相应的条件 让 学生全员参与 全程参与 全方位参与 学生参与和自主活动是课 堂教学最基本的 人权 不是教师对学生的恩赐 具体要注意以 下几点 1 交给学生自主学习的时间 2 给学生自主质疑的权利 3 强化指导自主求知的方法 除常规方法指导外 着重交给学 生学习策略 让学生知道在具体的学习情境中 如何选择调用最有 效地学习策略和方法 学会自我意识 自我激励 自我评价 自我 反思 自我调控学习全过程 提高自学能力 这是自主学习成功的 核心要素 4 创设合作的情境 在班级授课制下 充分发挥 小组合作学 习 的作用 实现差异互补 改善学生的人际关系 提高学习质 量 我把全班同学每四个人 前后桌四人 划分为一个学习小组 许多学习活动以小组为单位完成的 强调小组内各个成员之间的 分工与合作及角色的转换 三 利用多样化的科学探究活动 促进自主学习 新教材为我们提供了实施 落实新的学习方法的蓝本 在新教 材中安排了许多科学探究活动 其中包括观察与思考 实验 调查 探究 资料分析 模拟制作 进一步探究 演示实验 设计 技能 训练 课外实践等 探究是一种多侧面的活动 只有让学生主动参 与 亲身体验科学探究的一般过程 才能培养学生学习生物学四 运用激励性评价 促进自主学习 科学评估 激励评价是创新教育的动力 激励性评价可以调动 学生的学习积极性 促进学生主动参与 自主学习 保护学生的自 尊心 增强学生的副部队在课堂上教师应对不同的学生采取不同的 评价标准 在不同的场合采取不同的评价形式 总之 在生物教学中 我们要采取多种形式 给学生一块适合 于自
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