让课堂充满欢声笑语

让让课课堂堂充充满满欢欢声声笑笑语语 浅谈综合实践活动中的师生互动浅谈综合实践活动中的师生互动 综合实践活动 作为新的基础教育课程改革中设置的一 门必修课程 以其建立在学生的直接经验 密切联系学生的 自身生活和社会生活之上的活动内容 深受教师和学生的认 同和喜爱 但由于本门课程所具有的整体性 实践性 开放 性 自主性等特点 使得习惯于学科教学的教师感到有些难 于掌握 但总的来说 综合实践活动是由教师与学生合作开 发和实施的 教师和学生既是活动的开发者 又是活动方案 的实施者 师生的互动是活动顺利实施的保证 那么 怎么 在活动中来体现师生的互动呢 一一 创设问题情境 激发学生探究动机创设问题情境 激发学生探究动机 综合实践活动的主题丰富多彩 遍及社会生活的各个方 面 教师应充分利用生活资源 创造活动的情境 鼓励学生 提出一些问题进行大胆的设想和想象 并且引导学生在广阔 的社会活动中进行观察 发现生活中的问题 鼓励学生自主 选择 亲身体验 鼓励他们主动去选择一些有助于他们自身 发展的积极健康的探究主题 从而在这个过程中达到锻炼学 生 提高学生认知能力的过程 切忌硬性提供现成的题目禁 锢了他们的思维 除此之外还应善于倾听学生的想法 给学 生表达自己想法的机会 从而内在的激发学生探究某一活动 主题的兴趣 为下一步活动奠定良好的基础 二二 制定研究方案 指导学生探究方法制定研究方案 指导学生探究方法 确定好活动主题之后 进入了具体的探究过程 在解决 实际问题的过程中 学生往往会碰到各种困难 小学生的兴 趣激发快 但变化也快 这时需要教师及时地与学生交流 掌握学生的探究过程 共同制定研究的计划和方案 如 如 何进行小组分工 收集资料的方法 及处理资料的途径等 对研究中可能用上的方法 如查阅书籍 报刊 网上下载 资料归类统计等进行相应的指导 在学生的兴趣不能持久时 多采用激励的方法使他们保持探究的热情 在资料的收集时 往往会出现学生从网上全文下载相关 信息或递交上整体的画册和复印一些资料 这时更需要教师 对其引导对资料的进一步分析整理 建其归类 如 以摘抄 某些段落 归纳重点内容 绘出图纸等并鼓励学生提出自己 的看法和问题 三三 创新活动形式 完成交流过程创新活动形式 完成交流过程 综合实践活动的活动形势要力求新颖和多样化 提倡随 着活动主题的不同采取不同的组织形式 在这个过程中 教 师与学生要积极寻求适应活动主题的开展形式 从地点上分 可分室内何室外进行 从形式上分可分游戏 演讲 辩论 问答 小组分工合作等形式进行 在这个过程中让学生完成 对活动成果的信息处理 在寓教于乐中接受活动中所探究到 的知识 往往能取得事半功倍的效果 四 关于师生在活动后的评价和反思关于师生在活动后的评价和反思 小学综合实践活动对学生的评价不过分强调结果的科学 性和合理性 而是偏重于学生获得结果和体验活动的过程 注重小学在活动过程中的表现 多采用如即时评语或等级评 定等级方法来记录学生在活动中的行为 情感参与程度 努 力程度表现 并鼓励小学生富有个性的表达方式 如演讲 绘画 写作 表演和制作等 充分利用活动中的热情环节 通过讨论 协商 评议 交流等方式引导学生进行自我评价 和相互评价 在某一主题活动评价之后 尝试建立 成长袋 作为一种长期的稳定的评价记录方式 即要求学生将活动中 的点滴情况记录下来放入成长袋 如 活动计划和方案设计 收集的原始资料 活动过程中的音像 图片等各种形式的实 践活动成果 通过这些材料的积累既能满足学生的成就感又 能让学生更深入的了解 肯定自己的能力 同学之间相互交 流欣赏成长袋的成果 这样既能看到自己的进步 也能