古人计数打磨案

精品打磨案 古人计数 教学内容 教学内容 北师大版一年级数学上册第七单元 加与减 二 第一课时 教学目标 教学目标 知识与技能目标 知识与技能目标 1 通过小棒和计数器 让学生认 读 写 拨 11 20 各数 掌握 20 以内数的顺序和大小 2 初步认识 十位 个位 了解进制 知道 11 20 各数是由几个十和几个一组 成 过程与方法目标 过程与方法目标 通过动手操作 使学生正确认识 11 20 各数 并能准确掌握这些数的组成 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过引导学生操作数学模型的活动 培养学生的动手能力 丰富学生的数学感知 教学重点 教学重点 使学生认识 11 20 各数 理解这些数的组成 教学难点 教学难点 理解数位的感念 正确读写 11 20 各数 教法与学法 教法与学法 创设情境与组织操作探究相结合 学生自主探究 自主发现 教学准备教学准备 课件 小棒 计数器 教具模型 教学过程 教学过程 一 复习旧知 引出新知一 复习旧知 引出新知 师 孩子们 我们已经学过了 1 10 这些数 今天我们来学习一些新的数 板书 11 20 各数的认识 师手指着标题问 这 11 20 中间这条短线表示哪些数 生口述 师出示 11 20 的卡片 11 20 中间的数都藏这张卡片中 大家仔细观察是不是刚才他说 的这些数呢 师将卡片贴在黑板上 让我们一齐来读一读吧 设计意图 尊重学生原有的认知基础 从实际出发 通过读出设计意图 尊重学生原有的认知基础 从实际出发 通过读出 1111 2020 这些数 让学生感这些数 让学生感 觉到今天要学习的内容并不陌生 觉到今天要学习的内容并不陌生 二 二 情境引入 展示认知情境引入 展示认知 师 大家读得可真好 看来 你们对这些数并不陌生 接下来老师也想给大家讲一个 和数有关的小故事 你们愿意听吗 师 在很久很久以前的古时候 人们并不认识数 他们在记录物品的数量时 就摆一 些小木棍或者是小石头 演示 演示 古人计数古人计数 的主题图 的主题图 师 今天 我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数 好吗 为了方便大家记录 这些羊都关在羊圈里 老师放一只羊 你们就摆 1 根小棒 老师 再放一只羊 你们就摆几根小棒 生 再摆一根 师 如果老师放 2 只羊 你们就要摆几根小棒 生 摆 2 根 师 老师这儿也有小棒 谁愿意上来摆一摆 指名 1 人 准备好小棒了吗 老师可要放羊了 师环视确认学生准备好后再开始 展示学生摆小棒的结果 师 让我们一起来数一数他一共摆了多少根 生齐数 11 根 师鼓励 你们的眼睛和小手配合得可真好 设计意图 学生用一一对应的方法数出羊的只数 让学生体会到数学知识来源于生设计意图 学生用一一对应的方法数出羊的只数 让学生体会到数学知识来源于生 活 提高学生学习数学的生活意识 活 提高学生学习数学的生活意识 师 以前我们只学到了 10 这个数 可是 现在羊的只数比 10 还多 所以 我们就要 学习一些新的数 三 引导探究 建立模型三 引导探究 建立模型 1 认识 10 个一就是 1 个十 师 老师要变魔术了 小眼睛看好了 拿掉一根小棒 师问 现在有多少根小棒 生 10 根 师 你们没数呀 是怎么知道的 生 11 根减掉 1 根就是 10 根 师 老师告诉你们 1 根小棒就表示 1 个一 那 10 根小棒表示几个一 生 10 个一 师 我们来数数好吗 演示课件生齐数 师 10 个一是几 生 是 10 老师板书 10 个一 师 现在老师把这 10 个一捆成一捆 演示课件 变成了 1 个十 这 1 个十是几 生 10 师 10 个一是 10 1 个十也是 10 那我们能不能说 10 个一就是 1 个十 生 能 老师板书后 指名学生读这句话 再齐读 师 你们想不想也捆出一个十来 生 想 师 在捆之前 老师想采访一下同学 要捆出一个十 得先怎么做 生 数出 10 个一 然后捆起来 师巡视 并提醒 还不会用皮筋的同学可以请同桌帮忙 设计意图 初步培养学生动手操作的能力 让学生体验获取数学知识的过程 同时 设计意图 初步培养学生动手操作的能力 让学生体验获取数学知识的过程 同时 又让学生在合作中体验快乐 进行合作学习的启蒙教育 又让学生在合作中体验快乐 进行合作学习的启蒙教育 2 介绍计数器 初步建立数位的概念 师 下面老师要为大家介绍一位新的学习伙伴 出示计数器 它叫计数器 请跟老师 说一遍 计数器有两面 后面的珠子是计数用的 这些珠子可不能乱拨哟 不同位置上的珠子 表示的意思是不一样的 我们学了这一课之后就会明白 那都有哪些位置呢 师指着计数器的数位读 个位 十位 这些叫数位 在使用计数器时 要把写有数位 的这一面正对着我们 请孩子们检查一下自己的计数器是否摆放正确 设计意图 尊重学生的年龄特征 设计意图 尊重学生的年龄特征 蹲下来 等一等蹲下来 等一等 既让学生学会正确使用计数 既让学生学会正确使用计数 器的方法 又为达成教学目标做好准备 器的方法 又为达成教学目标做好准备 师 指着黑板上计数器从右边起 第一位叫个位 第二位叫 现在我们还是一年级的 学生 只要认识个位和十位就可以了 个位上有几个珠子就表示几个一 十位上的几个珠 子就表示几个十 师示范拨 5 生仔细观察 说说老师在什么位上拨 拨了几个 表示几 学生学着拨 5 6 7 一齐拨出 10 个一 师 刚才我们用小棒把 10 个一捆成一捆变成 1 个十 那能不能把 10 个珠子串成一串 也变成 1 个十呢 学生讨论回答 师边演示边问 这变成的 1 个十该在计数器上如何表示呢 引导学生明白 在十位 上拨 1 个珠子就表示 1 个十 请孩子们在计数器上把 10 个一变成 1 个十拨给同桌看 师再用课件演示一遍 指名在黑板上画珠子表示 1 个十 评议后 师标出 10 这个数学 符号 并让学生明确 个位上一个也没有就用 0 表示 设计意图 突出小棒 设计意图 突出小棒 计数器计数器 数学符号之间的联系 让学生经历数学知识由数学符号之间的联系 让学生经历数学知识由 具体形象到逐步抽象的过程 具体形象到逐步抽象的过程 3 体会数的组成 师 还记得刚才我们数了几只羊吗 生 11 只 师 谁能用小棒快速地摆出 11 请同学说为什么这样摆 1 个十和 1 个一 合起来就是 11 师演示课件 你们能在计数器上拨出 11 吗 生拨珠子 再请学生展示 师 这 2 个 1 表示的意思一样吗 看来呀 不是珠子神奇 而是数位太重要了 不同的数位表示的意思是不同的 小游戏 比比谁最快 用小棒拿出 13 17 19 指名说为什么这么拿 体会数的组成 设计意图 教学进行到这儿时 一年级的孩子已经会出现很大程度的疲劳 适时设 设计意图 教学进行到这儿时 一年级的孩子已经会出现很大程度的疲劳 适时设 计一些竞赛的小游戏 能激发学生的学习兴趣 这是符合低年级学生的心理特征的 同时计一些竞赛的小游戏 能激发学生的学习兴趣 这是符合低年级学生的心理特征的 同时 又巩固了数的组成 又巩固了数的组成 4 初步感受 满十进一 师板演 19 这时师再添 1 根小棒问 现在是几 你怎么知道 师手指着散的 10 根问 有没有同学要提醒老师又得干嘛了 生 又满十个了要捆成一捆 师动手捆 问 现在是几捆 也就是几个十 生 2 个十 师 2 个十是几 生 20 师板书 2 个十是 20 生齐读 你们能在计数器上拨出 20 吗 生动手拨珠子 集体评议 师特别展示拨得不对的 说说为什么拨的不对 应该怎么拨 设计意图 在师生与生生的交流中 培养学生说和听的学习习惯 设计意图 在师生与生生的交流中 培养学生说和听的学习习惯 四 开放练习 提高认识四 开放练习 提高认识 1 书本第 75 页练一练的第 1 第 2 题 集体评议 2 孩子们 你们还记得吗