人教版数学八年级下册第十九章《平行四边形的判定》说课稿

第 1 页 共 4 页 人教版数学八年级下册第十九章人教版数学八年级下册第十九章 平行四平行四 边形的判定边形的判定 说课稿说课稿 平行四边形的判定 1 说课稿 各位领导 老师们 大家好 我是福清市姚世 雄中学教师唐孝强 今天我说课的内容是人教版义务 教育新课标数学八年级下册第十九章第二节 平行四 边形的判定 第一课时 下面谈一下本节课的设想 一 教材分析 一 教材所处地位和作用 平行四边形的判 定 紧接 平行四边形的性质 一节 纵观整个初中 平面几何教材 它是在学生掌握了平行线 三角形及 简单图形的平移和旋转等平面几何知识 并且具备了 初步的观察 操作等活动经验的基础上讲授的 这一 节课既是前面所学知识的继续 又是后面学习菱形 矩形及正方形等知识的基础 起着承前启后的作用 二 教学目标分析 根据学生已有的认识基础 及本课教材的地位和作用 依据新课程标准确定本课 教学目标为 知识与技能 通过探索平行四边形常用的判定条 件的过程 掌握平行四边形常用的判定方法 数学思考 1 通过观察 实验 猜想 验证 第 2 页 共 4 页 推理 交流等数学活动 发展学生的合情推理能力和 动手操作能力及应用数学的意识和能力 2 使学生掌握证明与举反例是判断一个数学命 题是否成立的基本方法 解决问题 通过平行四边形判别条件的探索过程 丰富学生从事数学活动的经验与体验 感受感受数学 思考过程的条理性及解决问题的策略的多样性 发展 学生的实践能力及创新意识 情感态度与价值观 培养学生合情推理能力 以 及严谨的书写表达 体会几何思维的真正内涵 三 教学重点难点分析 行四边形的判定方法 涉及平行四边形元素的各方面 同时它又与平行四边 形的性质联系 判定一个四边形是否为平行四边形是 利用平行四边形性质解决其他问题的基础 所以平行 四边形的判定定理是本节的重点 平行四边形的判定 方法较多 综合性较强 能灵活的运用判定定理证明 平行四边形 是本节的难点 因此在例题讲解时 采 用启发式教学模式 根据题目中具体条件结合图形引 导学生根据分析法解题程序从条件或结论出发 由学 生自己去思考 去分析 充分发挥学生的主体作用 对学生灵活掌握熟练应用各种判定定理会有帮助 二 教法学法分析 鉴于教材特点及八年级学生 第 3 页 共 4 页 的年龄特点 心理特征和认知水平 在教学过程中引 导学生通过观察 思考 探索 交流获得知识 形成 技能 在教学过程中注意创设思维情境 坚持二主方针 学生为主体 教师为主导 让学生在老师的引导下 自始至终处于一种积极思维 主动探究的学习状态 使课堂洋溢着轻松和谐的气氛 探索进取的气氛 而教 师在其中当好课堂教学的组织者 决策者 创造者和 参与者 同时借助实物教具进行演示 以增加课堂容 量和教学的直观性 本堂课立足于学生的 学 要求学生多动手 多观察 让学生经历发现 说明 完善的过程 培养 其操作说理 观察归纳的能力 从而可以帮助学生形 成分析 对比 归纳的思想方法 在对比和讨论中让 学生在 做中学 提高学生利用已学知识去主动获 取新知识的能力 因此在课堂上要采用积极引导学生 主动参与 合作交流的方法组织教学 使学生真正成 为教学的主体 体验参与的乐趣 成功的喜悦 三 教学程序设计 一 回顾交流 逆向思索 在复习了平行四边形定义和性质 提出判定平行 四边形的方法引导学生探究 设计意图 从旧知识问题引入新课 提出具有启 第 4 页 共 4 页 发性的问题 能够调动学生的积极思维 激起学生的 学习欲望 也为下面探究平行四边形的判定方法打下 基础 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过 如果教师 不想