用和谐酝酿师生的幸福(严雪兰).doc

用和谐酝酿师生的幸福山丹县城关小学 严雪兰【摘要】：幸福班集体构建的基础是“爱”。教师和幼儿之间需要爱，幼儿与幼儿之间需要爱，教师和教师之间需要爱，教师和家长之间也需要爱。【关键词】：和谐 幸福 构建 爱心 师幼关系【正文】：什么是幸福？有人认为快乐就是幸福；有人认为金钱就是幸福；有人觉得健康就是幸福；也有人觉得活着就是幸福当我们的心中充满了对孩子的爱，对家长的爱，对同事的爱，对幼儿园的爱，我们便会觉得，我们的工作是幸福的。一、提高班主任的素质，酝酿幸福的班集体“群雁高飞头雁带”，班主任就是“头雁”，是班级工作的领导者和组织者。要提升班级幸福指数，创建幸福班级，就要提高班主任队伍的整体素质，尤其是提升班主任工作的艺术水平，切实解决班级工作中存在的问题，进一步提高家长工作的针对性、主动性和实效性。班主任老师要从不同的角度加强家长工作：可以根据家长的要求，严爱有加地对待幼儿；可以从留守幼儿的情感入手、激励表扬孩子，让孩子产生幸福感；可以着力营造良好的班级氛围，让性格内向的孩子开朗自信；可以抓幼儿良好行为习惯的养成教育；可以加强与家长的交流，对顽皮幼儿的行为转化等等。班主任之间还要经常研讨，分享管理经验，研讨涉及到班级管理及家长工作的方方面面。每位班主任都应通过真实、鲜活的典型案例，诠释自己带班的理念和风格。在分享成功经验的同时，大家更要进行深刻的反思，真诚地提出工作中存在的困惑，与同仁们共同商榷改进的良策。班主任的教育应该是爱的教育，只有对幼儿、对教育事业充满爱，才能激发班主任的工作动力，才能使教育向着成功迈进。班主任要成为干群关系的“润滑剂”，家园共育的“粘合剂”，幼儿园发展的“兴奋剂”。二、建立新型的师幼关系，相互体验幸福的味道幸福是相互的，孩子感觉幸福，教师的幸福指数就高；教师是幸福的，孩子的脸上也会洋溢着幸福的笑容。所以“与幼儿建立平等关系”的做法是最科学的，最能够引起共鸣的，把幼儿视为教育主体，老师与幼儿站在同一个位置。教师要得到幼儿的喜爱，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。用爱心、耐心、细心对待每一名孩子。尊重幼儿的个体差异，要善于运用教育智慧、教育艺术来对幼儿实施教育引导。教师还要坚持做好工作中的每一件小事，“摸一摸、抱一抱、蹲一蹲、亲一亲”孩子们，让孩子们享受幼儿园生活的快乐。快乐是幸福的前提，孩子与老师在快乐中相互感染，三、营造爱的氛围，家园共筑幸福班级把同班老师形成一个团队，共同组织活动，策划活动方案，组织家长活动所有的点滴工作，都有两个人的配合，两个人的默契，两个人的智慧。幸福班集体构建的基础是“爱”。教师和幼儿之间需要爱，幼儿与幼儿之间需要爱，教师和教师之间需要爱，教师和家长之间也需要爱。教师要尊重幼儿，关心爱护每一个幼儿，教师还要做好榜样作用，积极的引导幼儿之间相互关心、相互关爱。老师爱孩子，孩子爱老师，幼儿之间相互关爱，进而使家长更加理解老师、尊重教师、更加主动的配合教师、配合幼儿园的工作，使得老师和家长之间的关系也更加融洽。为了达到家园同步的配合教育，我们根据教育的需要举行各种形式的家园联系，如在家长会中向家长宣传幼儿教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式。根据幼儿年龄的特点向家长介绍教育任务和内容，与家长共同探讨保育、教育工作中带有普遍性的问题。通过交流，我们的教育方案得到了家长的赞同与理解，增强了家长的参与意识。我们还利用每天放学的时间接待家长访问、与家长进行直接交流。老师们认真负责的工作精神，令家长感动。在整个过程中，看到了我们的家长也从幼儿旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。一个“爱”字将教师、幼儿、家长紧密的连在了一起，组成了幸福的班集体。和谐犹如一幅画，好似一首歌曲，和谐班级是幼儿园班级建设与管理的理想追求。我们都在为创建和谐幸福的班集体努力。希望孩子们和老师一起幸福成长。如果有人拿着麦克问我：“作为一名幼儿教师，你幸福吗？”我会毫不犹豫，掷地有声地说：“当然，我很幸福！”“首届学前教育管理与教学设计”评选推荐表作者单位山丹县城关小学姓 名严雪兰性 别女民 族汉出生年月1972.01.职 务教师专 业小学教育学 历本科职 称小一E-mailXQQ号码714715451办公电话手 讯地址甘肃省张掖市山丹县城关小学邮 编734100作品题目用和谐酝酿师生的幸福作品类别论文（ ） 教学设计（ ）作品形式文本（ ） 音视频（ ） PPT（ ） 其它（ ）适宜学龄段(A)06月 (B)612月 (C)1218月 (D)1824月 (E)2430月 (F)3036月(G)34岁 (H)45岁 (