自信心的培养研修方案

自信心的培养研修方案 松桃苗族自治县正大乡中学 石树珍 所谓自信心 就是要相信自己的能力 相信自己一定能够成功 莎士比 亚说过 自信是走向成功之路的第一步 缺乏自信是失败的主要原因 如果我 们缺乏自信心 则容易被环境所左右 而放弃自己的正确判断 自信心是学生 不可或缺的重要的心理品质 有自信的学生 才能充分发挥内在潜能 进而获 得学习 事业 生活上的成功 农村初中学生在学习和生活中 常常会遇到一 些挫折与失败 如果缺乏自信 他们就有可能自暴自弃 甚至失去生活的勇气 培养初中学生的自信心 对初中学生的身心健康发展具有基础作用 有人说 自信心就像人的能力的催化剂 能将人的一切潜能调动起来 将各部分的功能 推动到最佳状态 在许多伟人及成功人士身上 我们都可以看到这种超凡的自 信心 正是这种自信心使他们百折不挠 最终获得成功 美国教育家布鲁姆认为 任何教师都可帮助所有的学生学得优秀 并充满 自信 作为人类灵魂的工程师的教师应该努力培养学生的自信心 一 激发自信心策略一 激发自信心策略 使用使用 赏识赏识 教育教育 成功的教育是一种 赏识 的教育 爱的教育 是激发初中学生的学习热情 给他们以勇气和信心的教育 初中 学困生 平时很难听到教师或同学的夸奖 责备几乎成了家常便饭 久而久之失去了自信心和自尊心 教师要多给他们关 心和爱护 要多一些表扬 少一些批评 这意味着老师的重视 关怀和期待 有助于培养他们的自信心 二 锤炼自信心策略二 锤炼自信心策略 适当使用适当使用 挫折教育挫折教育 挫折是锻炼初中学生心理素质的最好素材 每当克服一个挫折 孩子就会 成熟一点 完善一点 一个孩子从小没有挫折是不可想象的 我们应当因势利 导 引导孩子自己战胜挫折 目前大多数孩子都是独生子女 他们在家里往往 享受 第一成员 的特殊待遇 容易产生 我是第一 我是中心 的心理 而这对他 们将来的社会生活会有一定程度的不利影响 因此 我们应当有意识地根据学 生的情绪特征和意志水平适当地对学生进行 挫折教育 引导和鼓励他们勇敢 地面对失败和挫折 培养他们从失败走向成功的能力 使初中学生体会到探求 知识的艰辛和成功的喜悦 从而积极地去面对今后漫长的人生历程 三 发展自信心策略三 发展自信心策略 帮助学生学会竞争帮助学生学会竞争 教学的任务不在于使人变得多么聪明 而在于怎样使人变得聪明 在哪些 方面变得聪明 教学实践表明 许多初中学生在自己喜欢的领域里开展活动时 都非常投入 自信心 好胜心特别强 教师在教学中应了解每个学生的心理特 点 帮助他们在某些领域的竞争中获得成功 建立起自信 我们应该尽可能多 地组织各种兴趣活动和竞赛 尽可能多地为学生提供发挥能力的机会和条件 使他们在活动中认识自我 完善自我 获得自信 在竞争中 要引导初中学生 建立良好的同学关系 养成胜不骄 败不馁的良好作风 使他们学会在竞争中 合作 在合作中竞争 四 保护自信心策略四 保护自信心策略 鼓励学生勇于克服困难鼓励学生勇于克服困难 初中学生精力充沛 喜欢挑战自我 而他们又容易遇到困难 在解决困难 的过程中可能会犯这样那样的错误 这时 教师的态度与言行就显得至关重要 教师在任何时候 面对任何初中学生都不能讽刺挖苦学生 而应怀着热情的心 去保护初中学生的自信 教师应及时分析初中学生作业或试卷中的错误及其原 因 提示初中学生及时纠正 应及时指出初中学生出现的偶尔失误 给予原谅 并提醒下次注意 教师对学习退步的初中学生应分别谈话 帮助他们分析原因 并提出改进建议 使其感到自己还有进步的空间和希望 教师在教学中还应注 意培养初中学生严谨求实 坚忍不拔 知难而进的精神 五 巩固自信心策略五 巩固自信心策略 正确评价学生正确评价学生 教师对初中学生的评价恰当与否 是初中学生情绪的晴雨表 如果初中学 生得到老师及时而中肯的评价 就会感到自己被赏识 重视 就会更加积极 自信 反之 初中学生就会情绪低落 缺乏信心 因此 教师应多以积极肯定 的态度来评价学生 应考虑不同初中学生的特点和能力 而不以主观标准要求 学生 教师对初中学生要做出公正客观的评价 让初中学生切实了解自己能力 充分地认识自我 鼓励学生弥补自身的不足 耐心帮助其分析原因 肯定初中 学生身上的优点 帮助初中学生在实践中树立自信 即使初中学生许多方面做 得不好 教师也不能全盘否定 讽刺挖苦 而应帮助他们分析错误原因 鼓励 他们想办法战胜困难 初中学生取得进步时 教师应及时表扬 使其认识到有 努力就有进步 应提出新要求 使他们在看到进步的同时 也感受到一定的压 力 利用一年时间 在心理健康课堂和体育课堂上实施本计划 每一种方法和手 段都不能生搬硬套的使用 要适时适地的恰当使用 特别是今年学校冬季田径 运动会 更是体育与心理的结合 我作为学校