平行线的判定评课哈33中毕建涛

平行线的判定平行线的判定 评课材料评课材料 李兆伟老师的平行线的判定一课是一节很具有实效性的课 实李兆伟老师的平行线的判定一课是一节很具有实效性的课 实 实在在地让更多的学生有更大的收获 本节课具有如下特点 实在在地让更多的学生有更大的收获 本节课具有如下特点 一 本节课内容设计合理 符合学生的认知规律 本节课重一 本节课内容设计合理 符合学生的认知规律 本节课重 点内容是平行线判定定理的推导过程 李老师通过先让学生动手点内容是平行线判定定理的推导过程 李老师通过先让学生动手 画图 然后利用课件动画演示画图过程 直观形象 地使学生自画图 然后利用课件动画演示画图过程 直观形象 地使学生自 然体会到同位角相等 两直线平行这一公认的道理 这一活动使然体会到同位角相等 两直线平行这一公认的道理 这一活动使 全体学生都参与进来 动手画图 主动思考 探究老师提出的问全体学生都参与进来 动手画图 主动思考 探究老师提出的问 题 吸引了学生的注意力 题 吸引了学生的注意力 二 教师让学生大胆猜想并分组研讨证明方法 研讨内容设二 教师让学生大胆猜想并分组研讨证明方法 研讨内容设 置有价值 学生小组研究的很积极 很认真 气氛热烈 思维活置有价值 学生小组研究的很积极 很认真 气氛热烈 思维活 跃 促进了学生相互学习 合作研究的能力 跃 促进了学生相互学习 合作研究的能力 三 研究后教师让学生分析讲解证明过程 调动了学生学习三 研究后教师让学生分析讲解证明过程 调动了学生学习 积极性 使学生敢于表达 展示自己的想法 一题多解 使学生积极性 使学生敢于表达 展示自己的想法 一题多解 使学生 思路打开 充分地锻炼了学生的几何推理论证能力 数学语言表思路打开 充分地锻炼了学生的几何推理论证能力 数学语言表 达能力 达能力 四 教师能仔细倾听学生的讲解 做出正确的评价 指出其中四 教师能仔细倾听学生的讲解 做出正确的评价 指出其中 的问题 严格规范学生的几何语言表达和证明过程的书写 的问题 严格规范学生的几何语言表达和证明过程的书写 五 教师亲和力强 能及时地表扬学生 师生关系和谐融洽 五 教师亲和力强 能及时地表扬学生 师生关系和谐融洽 六 教师数学语言规范 到位 每一个问题都很有价值 具有六 教师数学语言规范 到位 每一个问题都很有价值 具有 目的性 能给学生充分的思考时间 目的性 能给学生充分的思考时间 本节课只是李老师的一节常态课 可以说李老师的每一节本节课只是李老师的一节常态课 可以说李老师的每一节 课追求的都是实实在在让更多的学生有最大的收获 把课堂还课追求的都是实实在在让更多的学生有最大的收获 把课堂还 给学生 使学生成为课堂的主人 这也是我们数学组全体教师给学生 使学生成为课堂的主人 这也是我们数学组全体教师 授课的一个导向 在今后的教学工作中 我们还会不断地学习 授课的一个导向 在今后的教学工作中 我们还会不断地学习 研究 更新和改进我们的数学教学方法 提高全组教师的教学研究 更新和改进我们的数学教学方法 提高全组教师的教学 水平 大力提高我校学生的数学学习能力 水平 大力提高我校学生的数