数学教学中渗透情感、态度、价值观的培养

数学教学中渗透情感 数学教学中渗透情感 态态度 价度 价值观值观的培养的培养 昔阳县三都学区昔阳县三都学区 赵小萍赵小萍 教育家赞科夫说 学生积极的情感 欢快的情绪使学生 精神振奋 思维活跃 容易形成新的联系 而消极的情绪 则 会抑制学生的智力活动 标准 中也把情感价值提到了一个 新的高度 提出 情感态度 价值观是所有目标中最为重要 最为核心的 判断什么样的知识最有价值 其中的一个重 要标志就是学生能不能通过这方面知识的学习形成正确的 输血管 形成良好的 积极的情感因素 在具体是实施中 我 认为应充分利用数学教学中包含的德育因素的内容和环节 对学生进行情感态度 价值观的培养 一 自编教学内容 有针对性地对学生进行情感 态一 自编教学内容 有针对性地对学生进行情感 态 度和价值观的培养 度和价值观的培养 例如在低段数学教学中编写真实地发生在本校 本班的 正反事例的教学内容 使学生从小树立助人为乐 做事认真 等正确的人生态度 并具有一定的辨别是非的能力 在中高 段数学教学中 编写有关我县在工业 农业 交通 教育等系 统发生的巨大变化的教学内容 增强学生的自豪感 并帮助 其树立为改变家乡的面貌而勤奋学习的信心 通过对周围各 种环境的实实在在的变化地了解 帮助学生改变对周围事物 的不客观 不全面的偏见 甚至是一些错误的认识 使学生 个别或部分已发生扭曲的情感 态度和价值观得以矫正 又 能使学生在以后的为人处世的过程中 识大体懂大局 不为 一些不良因素所诱惑 树立科学的价值观和人生观 保证他 们以后沿着正确的人生道路走下去 二 创设情境 对学生进行情感 态度 价值观的培二 创设情境 对学生进行情感 态度 价值观的培 养养 适当的情境的创设必能促进三维目标在课堂教学中的 实现 因为适当的情境 必能激起儿童的情趣 使儿童纯真 的情感参与学习活动 学得轻松 愉快 让学生学习感到 易 趣 活 从而极大地提高课堂教学效率 情境的创设讲究 学生的积极情绪 强调兴趣的培养 以形成主动发展的动因 提倡把学生经常带到现实生活中去 通过观察 不断积累丰 富的表象 让学生在实际感受中逐步去认识世界 为学好数 学 发展智力打下基础 如教学人民币时 我要学生用人民币去购物 学习位置 时 要学生联系实际说说学校的前后左右分别是什么 在数 学教学中 我注意根据教材内容运用游戏 实际操作 竞赛 等方式创设不同的生活情景 激发求知欲 培养学生的学习 愿望 这样的教学将知识技能与生活经验 社会事件以及价 值判断等综合起来 学生可以从中学习到更广的知识 积累 更多的经验 发展多方面的能力 三 改变学习方式 促进学生情感 态度 价值观的三 改变学习方式 促进学生情感 态度 价值观的 形成形成 现在的小学生大多数都是独生子女 自尊心 自我意识 强 不善于与人合作 在教学中我注意创设情景 让学生在 与同学的合作学习中体会到快乐 要变传统的学生 认真听 讲 为 小组合作 同桌合作 师生合作 等多种群体学习方 式与独立思考的个体学习方式有机结合 优势互补 促进学 生自主求知 例如 在教学 分类 第二节 按不同标准来分类时 我让 学生以 4 人一组的形式学习 每个人把自己文具盒里的铅笔 都拿出来 集中在一起 摆放在桌子上 组内先观察 再讨论 最后动手把自己认为一样的分在一起 分完后 我又请每一 组派一个代表给大家汇报 你们组是怎样分的 按什么标准分 的 想了几种分法 经过讨论交流 学生们想出了十几种不同 的方法 例如 1 按铅笔的颜色分 2 按铅笔的长短分 3 按 铅笔中有没有橡皮头分 4 按铅笔有没有削过分 5 按笔杆 上有棱和没棱分 6 按笔杆上的花纹来分 7 按有铅笔尖和 没有铅笔尖分 学生分铅笔的方法之多 真是出乎我的意 料 当我把学生的方法介绍给其他教师时 他们无不为学生 的创造才能而惊叹 称赞 我认为 这样教学 既发挥了学生 之间的互补作用 又培养了学生的合作精神和创新意识 使 学生的思路得以开拓 观察能力 操作能力和思维能力得到 锻炼 四 利用 开发习题 对学生进行情感 态度 价值四 利用 开发习题 对学生进行情感 态度 价值 观的培养观的培养 情感 态度 价值观是难以测量的 这一目标也不是靠 做一道题就能检测出来的 但在利用 开发试题时要尽量 体 现 这些目标 通过试题资源去熏陶 由学生去体验 通过潜 在的积累而获得 教师在课前对例题 习题进行认真 仔细 地观察 分析 找到其中的德育因素 并有针对性地搜集整 理一些相关资料 然后对学生进行相关内容地教育 例如三 年级下册的两位数乘两位数 估算教学展示课 上课时我 设计了一道开放性练习 小记者活动 就是让学生离开座 位到听课老师当中去采访 其中有一道题是这样的 你采访 老师 一天要批改 本作业 一年来 该老师大 约要批改 本作业 当时被采访的是周老师 一天要 批改 93 本 学生当时计算出了一个月来 周老师大约要批 改 2700 本 李老师当时问学生 你觉得周老师要批改这么多 作业 你有什么感受 马上就有学生举手发言 觉得老师每 天很辛苦 天天为我们的学习过渡操劳 也有学生说 每天 要批改大量的作业 我们很感谢你们的教诲 我们以后不敢 再乱犯错误而让你操心了 可想而知 这完全是来自学生内 心的真实感受 当时学生的灵魂得到进一步荡涤 在这个时 刻对学生进行感恩教育一定起到事半功培的效果 只要我们 有意识地去发现其中的有利因素 并认真充分地做好准备 那么就一定可以利用例题 习题和插图对学生进行情感 态 度 和价值观等相关内容的培养 五 拓展训练 渗透情感 态度 价值观的培养五 拓展训练 渗透情感 态度 价值观的培养 数学是人们生活 劳动和学习的必不可少的工具 在提 高人的推理能力 抽象能力 想象力和创造力等方面都有着 独特的作用 在小学数学教学中 加强对学生拓展训练 不 仅使上述的各项能力得到进一步的发展 而且充分体现了小 学数学教学的 发展性 理念 使数学教学面向全体学生 使 不同的人在数学上得到不同的发展 拓展教学丰富的组织形 式和开放的生活化的教学内容都将使学生对学习产生浓厚 的学习兴趣 从而使学生的学习能力得到进一步的提高 一次数学练习课学习的内容是 100 以内的加减法 当快 结束的时候 我出示了一道拓展习题 小朋友套圈 一年级 下册 我说 小朋友在进行套圈比赛 小英得了 28 分 你猜猜 看她套中了哪两个玩具 话音一落 学生早已高高地举起 了手 有的说 套中 24 分和 4 分 还有的说 可能是套中 3 分和 25 分 在学生热烈的讨论声中 很快地解决了这个问 题 我问学生这节课的收获 有的学生说 老师 最后一 题最有趣 还有的说 老师 下次你再给我们做这样的题目 分析 从学生的表现来看 他们对这样有情境的练习题 充满了兴趣 触及了他们的兴奋点 学生觉得自己不是在做 题 而是在玩游戏 应该说 书上的这道题是比较开放的 答 案也是多元的 能启发学生的思维 而且让学生感受到数学 与生活的密切联系 但我觉得总有点遗憾 精心准备了教学 材料 就这样几分钟匆匆而过 是不是太可惜了 学生对这 样感兴趣的材料 我们是否可以进行挖掘 新课程提倡教师 要灵活运用教材而不拘泥于教材 用新的教学方式和学习方 式来创设活动 让它进一步提升学生的思维 六 积极评价 促进学生情感 态度 价值观的形成六 积极评价 促进学生情感 态度 价值观的形成 数学课程标准 指出 评价的主要目的是为了全面了解 学生的数学学习历程 激励学生的学习和改进教师的教学 课堂中不但要关注学生学习的结果 关注学生的知识水平 还要关注学生的学习过程 更关注学生在数学活动中所表现 出来的情感与态度 帮助学生认识自我 建立自信 从而更 有效地促进学生对数学的学习兴趣和应用意识 而课堂上学 生的学习状态和过程 是否真正学会学习 正是当今课改所 关注的焦点 学生在课堂上的一切行为都是由学生的某种欲望引起的 有 效的课堂评价能激发学生的学习动机 欲望 调动其积极主 动性和创造性 并促使达到预期的教育目标 最终使学生不 断向目标进取 实现真正的学会学习 因此 教师的课堂评 价艺术对于促进学生的知识 能力 情感的发展起到至关重 要的作用 不积跬步 无以至千里 情感 态度和价值观的培养是 一个长期的过程 是一个不断取长补短的过程 是一个不断 弃旧纳新的过程 是一个不断质量互变的过程 是一个不断 升华的过程 只有倾注了情感的教育 才能使课堂真正焕发 生命活力 而后方能有所小成 积小成为大成 使得学生的 整体素质得到提高 个性品质得到充分发展 从而大面积提 高了教学质量 现代信息技术在小学数学教学中的应用现代信息技术在小学数学教学中的应用 昔阳县三都乡吕二岩学校昔阳县三都乡吕二岩学校 刘华梅刘华梅 近几年的课程改革给小学数学教师提出了更高的要求 它 要求在教育教学中 教师必须适应新的形势 更新观念 改革 创新 新课程的数学教学中 教师应该从数学学科特点和教学规 律出发 采用现代化的信息技术教育手段 将信息技术与数学 教学有机的整合 既可为学生的学习和发展提供丰富多彩的教 育环境和有力的学习工具 又能为所有学生提供探索复杂问题 多角度理解数学思想的机会 丰富学生数学探索的视野 还 为一些有需要的学生提供个体学习的机会 以便于教师为特殊 需要的学生提供帮助 因此 现代信息技术的运用 能够丰富 教学内容 改变教学方式与学习方式 呈现给学生直观 生动 形象 通俗易懂 同时又能激发学生创新思维 探究欲望与 实践能力的课堂教学情境 使学生真正体会到数学的魅力 一 利用信息技术 创设情景 激发兴趣 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 兴趣是儿童学习最重 要 最直接的内部动力 是发展学生智力最活跃的因素 如果 能让学生对所学的知识产生浓厚兴趣 就能激发他们的学习积 极性 自觉性和强烈的求知欲 比如在教学 10 加几和相应的 减法 时 我就利用多媒体 制作出既有动画又带有配音的课件 秋天到了 果园里的果子成熟了 动物们都在忙着采摘 猴妈 妈带着小猴来到了一棵桃树下 桃树上结着 13 个通红的桃子 猴妈妈上树采了桃子给小猴 请小朋友们仔细看看 你看到了 什么 来导入新课 这样 用孩子们喜爱的故事引出数学问题 学生会感受到处处有数学 数学就在身边 而且会产生迫切 希望得到解决问题的办法的冲动 他们在这种愉快的氛围中 不但学到了知识 而且感受到学习数学的乐趣 二 运用信息技术 拓展思维 培养创新 课本上的许多练习教材中都配备了生动有趣的课件来演示 如第一册练习九第 2 题的火箭发射图 课件中是让 学生看着 火箭发射前的倒计时场景一起数数 10 9 8 2 1 这样 学生一面看火箭发射情景 一面快乐地练习从大到小数数 这比在书本上直接写数的方法要好得多 再如 6 和 7 加减法 中 的 帮小燕子送信 10 的加减法 中的 帮小熊找家 走迷宫 这些游戏 都将学生喜欢的动画形象与数学有机地联系在一起 让学生用刚学会的数学知识去解决问题 这样的练习设计紧 扣教材 形式灵活 有利于学生巩固知识 掌握技能 发展思 维 而且 将数学知识融入生动有趣的活动中 为学生营造了 一种愉快的学习氛围 让学生在玩中学 这样不仅有利于学生 轻松愉悦地掌握新知识 更加重要的是能够培养和激发学生学 习兴趣 提高了教学效率 三 运用信息技术 交互学习 自主探究 小学数学教学 应从知识本位转到以人为本的素质教育轨 道上来 因此 课堂教学不仅仅是教学生学习知识 更重要的 是在教与学的过程中 让学生学会学习 善于学习 从小培养 自主学习的能力 例如 圆面积公式的推导 圆的面积计算公 式 不是近似的计算公式 这一点学生难以理解 他们难以想 象出等分的份数越多 拼成的图形越接近长方形 难以理解化 圆为方的道理 我们用 CAI 演示 先把一个圆 2 等份拼成近似 长方形 并闪烁显示 再把一个圆分成 8 等份 16 32 等份 并分别进行割补 使学生直观地看出等份的份数越多 拼成的 图形越接近长方形 在此基础上 让学生观察比较 归纳 推 出圆的面积公式也就水到渠成了 而且学生在学习知识的过程 中 受到美的熏陶 能力得到了提高 这样充分运用计算机辅 助教学优势 适时启发 点拨 给予学生方法上的指导 引导 学生思维活动 上路 从而为后面的例题提供丰富的信息与表 象 四 运用信息技术 注重课型 不能滥用 数学教学中现代信息技术的运用 并非强调所以的内容都 适合计算机辅助教学 它只可巧用 不能滥用 我们不提倡用 计算机是的模拟实验代替学生能够从事的实践活动 我们不提 倡利用计算机演示来代替学生的直观想象 来代替学生对数学 规律的探索 数学的课程改革只有利用现代信息技术的优越性 能 才能使二者的有机整合提升到