综合教学反思

第 1 页 共 5 页 综合教学反思综合教学反思 1 在新课程实施的过程中 教师的集体备课显 得特别重要 集体备课重在集体的交流和研讨 这是 提高备课质量 节省时间的最好的方法 我们要确实 做到个人自备 集体交流 个人整理有机结合起 来 使每一次备课都有所创新 有所进步 同时强调 与学生一起探讨 共同制作课件 让师生共同分享劳 动成果 2 新课程提倡开发课程资源和活用教材 但是 开发课程资源不能冷落教材 四个省份的课改实验区 唯一政治教材统一采用人教版 所以在重视教材的前 提下用好教材 学会拓展教材 但是不能过早 过多 和无限地补充教学内容 3 活动设计中 要从新的教材观 学生观出发 并且结合本地区本校学生实际 有计划 有目的地开 展活动 并在活动中遵循相应的科学性 操作性 开 放性等原则 让学生充分发挥自己的优势 积极参与 使活动课更具有实效性 4 随着新课改的实施 我认为课堂教学的开放 性和不确定因素将大大增加 这对我们教师的应变能 第 2 页 共 5 页 力和课堂驾驭能力形成严峻挑战 所以我们教师不仅 要做 教书匠 更要做新课程的 研究员 我们 要站在教育改革的前沿 自觉地更新观念 主动 积 极地投身于教育创新的研究和实践之中 与时俱进 才能走在课程改革的前例 这一次综合实践课 从结果上来看是相当成功的 纵观这一次综合实践课的经历 静心反思 有了如下 的一些感悟 努力凸显学生的主体性 综合实践课的实质 就是在教师引导下 学生自主进行综合性学习活动 是基于学生的经验 密切联系学生自身生活和社会实 际 体现对知识的综合应用的实践性课程 在综合实 践活动中 随着学生实践能力的逐步提高教师不再是 传授者 而是促进者 作为促进者的关键是促进学生 自主学习 促使学生自己去感知体验 实验观察 探 究研讨 在综合实践活动中学生不再是一个被动的接 受者 而是一个充满主动精神的主体 师生之间是合 作的关系 共同投身于问题的研究过程 共同享受成 功的喜悦 因而教师要充分尊重学生的主体性 尊重 学生的兴趣与选择 鼓励学生努力探究自己的目标 同时教师也要充分认识自己的角色 不断的超越自我 只关注学生 而不关注教师的综合实践能力 不注重 第 3 页 共 5 页 提高教师的素质 综合实践活动就可能走向肤浅 充分发挥评价的激励性 评价旨在促进发展 由于综合实践活动的目标 内容 活动方式不同于学 科课程 它的评价有其特殊性 在评价时教师必须有 很好的评价意识 1 评价内容的全面性 包括参与综合实践活动 的态度 在活动中所获得的体验情况 实践的方法 技能的掌握情况 2 评价手段的多样性 此次活动 我们把最终 的评价交给了学生 这也体现了活动中学生全程参与 的主体地位 在学生自评的基础上 结合其他学生评 家长评 老师评等形式来提高评价的科学性 合理性 公正性 客观性 同时 评价过程注重终端评价与过 程评价相结合 以过程评价为主 定性评价与定量评 价相结合 以定性评价为主 3 评价结果的激励性 评价过程中尊重学生的主 体地位 正视差异 重视学生的自我意识和个性张扬 注意学生在活动过程中的表现 以发展的眼光关注学 生的纵向评价 充分肯定学生在纵向评价过程反映出 来的进步 并且 老师有意识地放大实践中的体验 淡化最终结果 通过评价帮助学生体会收获的广泛性 增强评价对学生的激励作用 第 4 页 共 5 页 注重活动组织的严密性 这一节综合实践课 和以往的主题活动一样 我们经历了前期准备 调查 研究 汇报交流 宣传展示四个环节的组织和学习 环环内容充实 节奏适当 有效地实现了通过活动促 使学生在知识 能力 情感态度等方面都有所收获的 预期目标 雄关漫道真如铁 而今迈步从头越 综合实 践课程对于我们来说是新课程 没有更多的 现成的 方案可以给我们参考 一切需要我们在实践中努力地 去探索 修正与完善 在不断地实践与反思中获得螺 旋上升 把综合实践课程上成学生喜欢的课程 一 加强口算的学习 通过课前的 3 分钟的口算 练习 采用多种形式 让学生通过他们自己喜爱的方 式来练习 还不定期的举行 速算手 比赛 激发他 们的积极性 提高学生的口算技能 对于笔算也是提 高和帮助 二 加强乘 除数的三位数的乘 除法笔算 学 生在三年级时已经学习了乘 除数是二位数的乘 除 法笔算 在原有知识及对法则理解的基础上 我让学 生多加强巩固练习 防止学生因粗心大意而计算出错 但在实施过程中 发现学生的计算能力不好 特别是 除法 甚至个别学生的乘法口诀还不会 因此 在教 第 5 页 共 5 页 学之外 我让学生天天练几道计算题 三 应用题一直以来都是学生学习的一大难点 但对于这个班的情况 更是特别 绝大部分学生的应 用题的理解能力都差 针对这一情况 我让学生多练 多想 多问 从量到质 逐步提高学生分析问题的能 力 学生再也不像以前那样惧怕应用题了 四 增加实践活动 培养学生体会数学应用数学 的意识 设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着 数学问题的活动 使学生通过在活动中解决问题 感 受