展开两翼才能飞

展开两翼才能飞 浅谈小学语文课内外阅读的衔接 摘要 阅读面窄 朗读水平差 语言表达能力弱 已经成了当前 小学生的 语文通病 语文课程标准 明确规定 小学生的课外阅读 总量不少于 145 万字 背诵优秀诗文 160 篇 段 课外阅读是知识经 济时代对每一个人 尤其是中小学生 的要求 课外阅读更是一种生活 关系到每个人一生的幸福 课内 外阅读仿佛是一只鸟的两翼 只有 展开两翼才能振翅高飞 关键词 阅读 衔接大语文观 有人说 整个小学阶段 一个学生所学的 12 册课文 不过三百来 篇 几十万字 即便学得再好 所得也是很有限的 我认为 这句话说 得很准确 的确 现行的语文教育仿佛有一些被我们 包括我们语文 教育工作者 曲解了 许多同行们对课内阅读知识十分重视 每天 每 节课都从生字 新词 重点句段分析 中心思想 语法 语感等诸多方 面对学生们进行课本上阅读知识的 传授 这固然没错 毕竟我们的 教育要以科学 合理 有效地完成教学任务为前提 但是 我们许多语 文教师在教学的同时也对这种现象颇有感触 教师讲得辛苦 学生 学得浅薄 薄薄的一本语文教科书被视为 圣经 前后不知讲了多少 遍 而等遇到一篇课外的阅读篇目 学生们要么曲解中心 要么肢解 其意 遇到稍微灵活一些的题目时学生们仍旧是大面积的失分 令人 不胜烦恼 学生阅读面窄 朗读水平差 语言表达能力弱 这仿佛已经 成了当前小学生的 语文通病 此种现象的存在已经不是一天两天了 许多语文教育专家早就意 识到问题的严重性 纷纷提出解决方案 本人在日常的教育教学工作 之余也十分关注这个问题 通过研读专家们的学著以及自己平时教育 教学工作的一点点思想积累 现简单地谈谈自己对解决这一问题的一 点感悟 一 一 努力提高努力提高课课内教学的内教学的实实效性 效性 展开两翼才能飞 是的 要想 在课外阅读上有所感悟和收获 首先必须在课内阅读上下功夫 而且 要下足功夫 这就像一个人在爬楼梯 要想登上二楼 三楼 必须稳稳 当当地走好第一层楼梯 我们的语文教学亦是如此 语文是最重要的 交际工具 是人类文化的重要组成部分 课堂教学是对语言文字的认 识 阅读 理解 体验和积累运用的过程 扎实 有效的课堂教学是提 升学生基础知识 基本技能的前提条件 是绝对不能避之不谈的 有 专家指出 小学语文的首要和主要任务说白了就是 读好书 写好字 说好话 的确 听 说 读 写 的训练是教好小学语文的重要途径 体现出语文教学的工具性 而我们语文课本上所选的内容都是经过专 家们的评审 代表着我们民族语言精髓的精品 徜徉其中 我们可以 领略到祖国大好河山的壮观与美丽 那里有 静 清 绿 奇 秀 险 的桂林山水 有雄伟壮观的雅鲁藏布大峡谷 有 大漠孤烟直 的塞北 风情 也有 风景旧曾谙 的江南早春 我们还可以看到中国近代史上 中华民族受尽屈辱 中华儿女奋力抗争的一幕 那里有诉说屈辱的圆 明园 有狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神 有叙述 抗战胜利后台湾人民学习祖国文字的动人情景的 难忘的一课 还有 抒发香港回归祖国时 华夏儿女无比喜悦与自豪之情的 最后一分钟 朗读 背诵这些经典篇目 对于提升语感和语文口语表达能力十 分有效 在教学时 不仅要让学生去读 去品悟 教师也要做好范读工 作 当教师范读时要让学生边听边想 边看边画 正确听出节奏 停顿 和速度 轻重缓急 让学生进入意境 要让学生用恰当的语调 语速 有感情的朗读 在朗读中体会课文的思想感情 在朗读中积累优美词 句 在朗读中受到美的熏陶 继而达到理解和运用祖国语文 丰富语 言的积累 培养语感 发展思维的目的 产生热爱祖国 热爱大自然的 思想感情 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 提高文化品 位和审美情趣 语文课程标准 语 二 二 以以读读促促读读 架起架起课课内外的内外的桥桥梁 梁 有人说 语文的外延与生活 的外延相等 为此 课堂的教学不再仅仅是教学课本 必须让课外阅 读进入课堂 使学生眼界更开阔 内涵储备更丰富 也使学生开始从 漫无目的的泛读 凭兴趣读 发展为更有意义的读 1 师师生共同生共同阅读阅读 以以师读带师读带生生读读 心理学研究表明 儿童不同的同伴关系会引起不同的 情绪 情感体验 阅读也不例外 在充满差异的阅读活动中 学生如果 能自看一本书 没有他人与之交流 情感体验得不到共鸣 久而久之 阅读的兴趣就会消减 而把每个学生都领进书籍世界 培养对书的酷 爱 使书籍成为智力生活中的指明灯 这些都取决于我们语文教师 学生读书的兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响 所以 作为语文教师 我们读书的行为是学生读书的重要前提和坐标 因此 我认为在培养学生读书兴趣的诸多做法中 最朴素 最有效的一条就 是教师 身先士卒 在教育教学之余 我经常到学校图书室借阅书籍 内容既涉及教育教学 又有一些实用文摘 还有一些儿童文学 在我 的影响下 我们班的孩子们十分盼望上每周的阅览课 因为届时他们 可以和我一道去图书室借阅自己喜欢的报刊书籍 从 安徒生童话 伊索寓言 到 十万个为什么 中国国家地理 内容丰富 跨度广泛 有力地拓宽了学生们的知识视野 每当看到学生们如饥似渴地品读自 己的课外书时 我都感到十分欣慰 2 拓展延伸 以内 拓展延伸 以内读读促外促外读读 叶 圣陶先生认为 语文教材无非是个例子 语文教材好比一把钥匙 学 生拿了它去开其他的书库 叶老再三强调 语文教材是教学的出发 点 而不是终点 以语文教材入手 目的在阅读种种的书 语文教材实 际上成了通向课外阅读的桥梁 学习与生活是一个有机的整体 阅读 亦如此 阅读得以扩展 内涵才得以丰富 能力才得以提高 故此我们 要有意识 有系统地把课内外阅读相结合 拓展学生课外阅读面 让 学得法于课内 得益于课外 从而达到 课内悟方法 课外求发展 的 目的 我们可以根据教学某文体的课文 引导学生选读同类体裁的读 物 运用课内学到的阅读方法 进行课外阅读实践 如在学习完法布 尔的 蟋蟀的住宅 之后 我推荐学生们去法布尔的 昆虫记 或收看中 央电视台的科教节目 人与自然 把课内的知识延伸到课外 让孩子 们在生活这一大语文课文之中去继续学习课内的相关知识 同时 我 们还可以根据单元主题 拓展课外阅读主题 例如 四年级下册第一 组课文 内容涉及祖国的万水千山 为我们描绘了令人神往的大自然 景观 学完本组课文之后 我特意安排了一项作业 让学生回家后搜 集以前课本中或课外读物中的祖国风光读本 通过这一活动进一步加 深对本组课文主题的认识与理解 从而夯实学生语言文化的根基 提 高学生搜集资料和阅读分析能力 又比如 在学生学习了 深秋的怀 念 一课后 我推荐学生读史铁生的 我与地坛 去年汶川大地震发生 以后 我又专门向学生们推荐了一课 地震中的父与子 让孩子 们结合生活实际 在这种特殊的意境之中感受文本内容 继而体会文 章的思想感情 三 三 树树立立 大大语语文文观观 生活 生活处处处处皆皆语语文 文 语文课程标准 明确指出 语文是母语教育课程 学习资源和实践机会无处不在 无时不有 各地区都蕴藏着自然 社会 人文等多种语文课程资源 要有强烈的 资源意识 去努力开发 积极利用 的确 生活中处处有语文 无论 是在那车水马龙的大街上 是在那人声鼎沸的书店里 是在那古木参 天的森林中 还是在那人迹罕至的荒漠中都有语文 走在大街上 街 道两旁的广告牌数不胜数 行人嘴里津津有味的谈论着各种事情 这 难道不是语文吗 这样的例子不胜枚举 生活是个语文课堂 孩子们 每天无时无刻不在进行语文信息的传递 作为教师 我们要学会好好 利用这一潜在的课堂 拓展学生语文学习的形式 有利推动学生们读 书 写字 口语表达等综合能力 总之 阅读教学是一门学问 它就像一只鸟 只有张开课内阅读 和课外阅读的两翼 才能振翅高飞 最后 我引用前苏联著名教育家 苏霍姆林斯基说过的一句话来总结观点 那就是 让学生变聪明 的方法 不是补课 不是增加作业量 而是阅读 阅读 再阅读 今后 我将进一步强化此观点 全面提升学生们的整体语文素养 当前位置 当前位置 首页 论文集锦 小学语文课内外整合阅读 上传 许建华 更新时间 2012 5 12 13 55 36 小学语文课内外整合阅读 潭口镇石禾小学 许建华 小学语文课内外整合阅读策略 自立项以来 我们以全面提高学生阅读能力为目的 扎实有序地开展研 究 现已取得预期成果 一 创建班级图书角 营造浓厚的阅读氛围 要喜欢阅读 好的阅读环境很重要 试想在宽敞漂亮的教室讲台上 阳台上 在这些学生触手可及的 地方摆放上一本本孩子们喜闻乐见的书籍 再放几本借阅本 学生可以随意进行借阅 那是多么畅快的场 景啊 我们班就是这样做的 每逢课间休息时 便有三三两两的孩子徜徉在书边 翻翻这本书 比较一下 那本书 或是推荐一下自己喜欢的书 有借书的 有还书的 选好一本再心满意足的或满怀期待地离开 选书是自由的 读书也是自由的 那些不爱读书的孩子在这样的读书氛围中自然而然受到熏陶 到这学期 为止 我们班已经拥有图书 249 本 每本书都不相同 估计到小学毕业会累积到 780 本左右 这些书都是 通过家长的支持每学期在当当网或书店购买的 图书内容丰富多彩 有中外儿童文学类 如 德国当代儿 童文学经典作品集 2 册 国际大奖儿童小说系列 59 册 彩乌鸦系列 全 20 册 凡尔纳四 大科学幻想名著 等 有科普类 如 神奇校车 男孩的冒险书 森林报 等 有历史类 如 希利 尔讲世界史 世界地理 艺术史 林汉达中国历史故事集 名家推荐学生必读丛书 史记 等 还有 一些数学类和益智类 二 建构整合课内外阅读的策略 1 释疑解惑 以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读 这样既有助于解决疑难 加深 对文章的理解和情感的把握 又能扩大学生的阅读面 这种阅读一般在课堂内进行 我根据教学的需要 准备相关的资料发给学生 或指定学生翻阅相关的书籍 学生通过阅读 联系教材 实现 无师自通 的目 的 例如 玩儿出了名堂 教学 有学生提出疑问 是列文虎克发明放大镜的吗 通过阅读列文虎克的相 关故事 学生对列文虎克有了更全面的了解 同时解决了疑问 他只是显微镜的发明人而并非是放大镜的 发明人 放大镜在很早以前就有了 教学 独坐敬亭山 我让学生阅读 李白醉酒 的故事去解决心中 的疑问 为什么李白如此孤寂 在 小英雄雨来 教学中 有学生提出疑问 雨来跳进水中为什么没被敌 人射中 为此我让学生阅读了 雨来不死之谜 这样的阅读是学生很感兴趣的 同时也让学生开阔了眼 界 让阅读更深入 2 比较鉴赏 选择同类阅读材料 与课内教材形成鲜明的对比 把两者放在一起 更加突出作品各 自的特点 同时 在比较阅读中 培养学生的鉴赏能力 提高阅读的效率 使学生认识到表达同一主题可 以从不同的角度切入 这也是学习写作方法 提高语言表达能力的有效途径 例如 桂林山水 的教学 我让学生对比阅读 漓江美 学生发现 漓江美 这篇文章也采用总 分 总的写作结构 所不同的是后 者从漓江的倒影美 烟雾美和奇峰美三方面来重点描述的 再如教学 和我们一样享受春天 我让学生 比较阅读 我是蓝天飞翔的白鸽 学生通过比较阅读发现同样是以 和平 为主题的诗歌 前者是以和平 环境中孩子的口吻 表达出对正处于战争中同龄人的关切 以及对战争的憎恨 对和平的呼唤 而后者则 用拟人的手法 以白鸽的身份 表达对和平的向往以及要为和平作出贡献的愿望 在 花的勇气 教学中 学生比较阅读了 美丽一次 前者学生为在冷风冷雨中拔地而起的花的勇气而怦然一震 而后者学生则 为养精蓄锐需五年 而只盛开两天就香消玉损的依米花而深深震撼 这让学生深切地感受到生命的意义除 了勇气 还需要坚忍不拔的进取和历尽艰辛的跋涉 生命只有一次要好好把握 3 拓展延伸 教材中不乏名家 名篇或名著的节选或缩写 在教学的前后 我把原文 原著推荐给 学生 使学生更立体地 更深刻地理解课文 培养学生读名著的兴趣 提高学生的文化品位 丰富学生的 文化底蕴 教学 触摸春天 我引导学生读 假如给我三天光明 让学生去感悟海伦 凯勒传奇的一 生 去感悟她的坚强与慈爱 在 蜜蜂 的教学中 我推荐学生阅读 昆虫记 让学生去感受一位热爱 自然的伟大科学家 文学家的魅力 在 吵架 一文的教学中 我推荐学生阅读 爱的教育 让学生去 慢慢体味那浓浓的父母子女间的亲情 老师学生间的深情 同学朋友间的友谊以及小小少年的爱国之心 三 建构学生自主阅读的策略 1 设计 阅读摘录卡 学生在阅读过程中 做好 阅读摘录 并定期检查 旨在监控阅读过程 保 证课外阅读的质和量 养成习惯 2 定时定量地阅读 让学生有足够的时间自己阅读 在学习实践中感受阅读的快乐 在校期间 固 定课外阅读时间 每天早晨定时阅读 每周专设一节语文课用于课外阅读 学生每天睡前进行休闲读 双 休日 节假日随意阅读 完成摘录卡有一定量 做到上不封顶 下要保底 每天摘录不少于 6 个好词 1 个佳句 3 提倡亲子读 家庭是育人的摇篮 家庭教育是整个教育事业的重要组成部分 家长的言行给孩子 以潜移默化的影响 我大力提倡亲子共读 家长以身作则培养家庭的阅读氛围 特别是还不太喜欢阅读课 外书的学生 更需家长做阅读的领路人 有近半数学生家中订阅了报刊杂志 设立了家庭书架 家庭小图 书室 4 师生共读 在学生的读书兴趣和习惯没有养成之前 读书对他们而言是 一种枯燥的工作 抓住 学生对教师的崇敬和模仿的心理 在校期间 我以身示范 组织 带领学生阅读时 自己也拿起课外书来 读 或者与学生共读一本书 这样既有利于师生之间的情感增进 又有利于营造浓厚的书香氛围 这样坚 持 使阅读成为学生生活 成长的需要 在三年级下期 我和学生共读了 一百条裙子 然后利用上课 时间与学生一起聊读书的心得体会 从而教会学生一些阅读和思考的方法 并且在每一章都让学生围绕有 价值的问题进行讨论 在四年级上期 我们又共读了 爱的教育 除聊书外 我们还根据学生的生活实 际仿写了 开学第一天 和 争吵 两文 另外还共读了 昆虫记 让学生感受到昆虫世界的多彩以及 作者的个人魅力 本期 我们还共读了 假如给我三天光明 让学生对生命及其意义有了更深入的认识 读后 学生说 我拥有健康的体魄 我更应该作出更出色的 更有意义的创造 四 建构教师阅读指导的策略 小学生阅读能力尚在形成阶段 为提高学生的阅读效率 教学中 我结合教材的特点 注重落实重点 训练项目 让学生掌握阅读方法 得法于课内 得益乃至成长于课外 把课内所得之法 及时应用于课 外阅读之中 以求化方法为能力 使课外阅读能力越来越强 又从广泛的课外阅读中学习知识 增长见闻 以求以课外补课内 这样可以有效地提高阅读效率 达到 自能阅读 的效果 使课内外相互引发 相得益 彰 其中阅读方法的指导有以下几种 1 预测 指的是阅读全文之前 先通过浏览文章题目 插图 目录等以获取文章 著作 下同 线索 对文章有个大概的了解 并积极调动我们头脑中已有的相关知识和经验 对文章的内容进行预测 以便更好 更快地理解文章 在阅读过程中 再有意识地验证 调整预测 例如在共读 一百条裙子 时 学生根据标题对内容有以下多种预测 有的学生说会是讲一个孩子有一百条裙子吗 那她该有多富有 她 会分给其他小朋友穿吗 有学生说 哪里来那么多的裙子呀 谁做的呀 做那么多该多累呀 又有学生说 那是谁设计的吧 那么多 漂亮吗 学生的预测具有丰富想象力 这也吸引着他们去阅读整个故事 2 猜测 在通过联系文章上下文意思来解读生词词意 3 推测 在利用文章中提供的信息 得出文章字里行间的暗含意义 或推断作者或文章中某些人物 的观点 情感 态度以及人物或事物 事件 发展的走向 结局等 如在共读 一百条裙子 时 当旺达 说有一百条裙子时 学生就根据旺达贫困的家境推断出要么旺达说了谎 要么就是画了或是设计了一百条 裙子 从后文得知 果然是旺达设计了一百条裙子 4 设问 在阅读过程中 对材料所供信息有意设问 提升阅读敏感 如 时间 地点 人物 行动 结果等 好像同作者直接对话 如在共读 一百条裙子 时 学生提出疑问 为什么主人公旺达要说她有 一百条裙子 而不是直接说她设计了一百条漂亮的裙子 为什么要等到离开后揭晓真相呢 她还会回来吗 这些很有价值的问题更能帮助学生走进旺达 了解旺达 5 想象与联想 在阅读的过程中 人的头脑中就会自觉或不自觉地浮现出文字所描述的情景来 这 种思维活动就是想象 例如 学生在阅读 昆虫记 中 贪吃的斗士 时 螳螂阿棠与蝗虫疯狂对决 蝗 虫大败的场面 螳螂阿棠残忍吃掉蝗虫和裁判竹节虫的场面 螳螂阿棠与新郎交配后狠心吃掉新郎的场面 都似乎历历在目 让人触目惊心 广泛的联想引起丰富的想象 丰富的想象又会引起新的联想 在阅读 假如给我三天光明 时 学生不由自主的就联想到自己与海伦 凯勒处境的不同 感受到自己的优越 也感受到自身的不足 从中有所触动 对生命的意义有了新的诠释 当然想象和联想还可以让故事不同的 情节和结局 学生可以根据自己的想象创编故事 6 概括 阅完材料后 将阅读材料浓缩 摘要 书面或口头做出所阅材料的梗概 我引导学生每读 完一章或一篇的内容都要进行大意的概括 7 精读与略读 正如小学苏教版五年级 精读与略读 一文所说 对重要的文章和书籍 要认真读 反复读 要逐字逐句地深入钻研 对重要的语句和章节所表达的思想内容和语言形式 还要做到透彻理解 这就是精读 我们所读的课文 都是经过精心编选的 对我们学习语文很有帮助 因此须要精读 略读就 是大略地读 通过略读 可以用较少的时间阅读大量的书刊 从而扩大自己的知识面 获得对有关读物的 总的认识 便于以后需要的时候查找 如果面对一大堆读物 我们可以将每本书的内容提要 前言 章节 目录等很快地从头到尾看一遍 这样就能大致了解每本书的梗概 特点及应用范围等 对一本读物来说 可以几段几段地粗读 也可以几页几页地翻阅 而不必逐一探究每个字 词或句子的意思 俗话说 一目 十行 就是指这种走马观花式的快速阅读方法 当然 略读也不是读完就了事 每次略读完毕 要回想 一下所读的东西 最好采用简练的语言概述一下读物内容 把精读和略读结合起来 就能取得最佳的读书 效果 8 写法的迁移 小学语文课本中选取了大量文质兼美的范文 这些范文的写作方法为学生习作提供 了很好的范例 因此 我在指导学生理解课文思想内容的基础上 感悟课文的写作方法 运用写作技巧表 情达意 学习的形式力求丰富多彩 如仿写 改写 扩写 缩写和续写等 如在教学 小摄影师 和 中彩那天 时 我引导学生续写后来发生的故事 在 为中华之崛起 的 教学中 我引导学生扩写中国巡警训斥中国妇女的情景 在 鱼游到了纸上 中扩写大家称赞青年画艺高 超的情景 在 秦兵马俑 中仿写人物的神态描写和排比句式 在 白鹅 中仿写身边动物等 9 写读书笔记 一边阅读 一边记录自己的思考和体会 这样做 不仅加深对文章的理解 还有助 于提高写作能力以及批判性阅读能力 凡是学生赌过的书 我都要求写下自己的思考和体会 五 建构阅读评价的策略 1 展示阅读成果 苏霍姆林斯基主张 要让儿童始终能看到自己的进步 不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成 果 为给学生搭建展示阅读成果的平台 我采用讲 展 赛的形式 讲 即讲述 我不定期在班级举行好 书推荐会 我最喜欢的一本书 故事会 讲述名人故事 阅读心得交流会 共读一本书时谈思考和感 想 展 即展评 我在班级不定期展评优秀的读书笔记 文摘卡 剪报等 赛 即竞赛 在班级举行知识 竞赛 查阅资料比赛等 通过这种成果展示 使其相互借鉴 表扬先进 鞭策后进 2 考核阅读成效 实行积分管理 绘制课外阅读积分一览表 激励学生自觉阅读 表格分为材料积累 阅读摘记 阅览 表现几个栏目 满分为一百分 每周小组内互评 每月由班委总评 算是一次成绩测验 根据积分学生有 新书优先选读权 六 课内外整合阅读的初步成果 1 学生阅读的兴趣更加浓厚 1 喜欢阅读 现在我们班的孩子几乎个个都喜欢课外阅读 平时学习后进的唐宇阳同学 现在也 成了 三国演义 的忠实小书迷 他说不知道把书读了多少遍了 甚至还把里面的人物画在本子上 有次 讲到歇后语 关羽失荆州 骄兵必败 有些同学不清楚其中的故事 有人就推荐他来讲 没想到他还 讲得头头是道 栩栩如生 让我对这个平时让人头疼的孩子不得不刮目相看 2 爱读课外读物 根据班级图书借阅登记 经统计三年级下期 学生读书量最大为 56 本 平均约 18 本 四年级上期 学生阅读量最大为 62 本 平均读书量约为 22 本 还有阅读自己买的书不包含在其 中 2 学生阅读能力有所提高 1 课堂上能通过思考提出有价值的问题 学生在阅读中不再喜欢提一些很简单 肤浅能在文中容 易找到答案的问题 喜欢发现那些深入思考价值的问题 如 在学习 鱼游到了纸上 学生提问 鱼游 到了纸上与鱼游到了心里有何关系 学习 父亲的菜园 学生提问 文章的名字可不可以改为 我们家 的菜园 在 假如给我三天光明 阅读中 学生提问海伦 凯勒是靠什么走向成功的 2 课堂上能通过自主探究解决疑难问题 如在 父亲的菜园 教学中 学生就文章的名字能否改 为 我们家的菜园 展开了讨论 有的赞成 有的反对 反对一方在阅读中找到许多坚持自己观点的理由 如因为父亲的坚持 才有了这块菜地 因为父亲的辛勤开垦和补救才有了这块菜地 因为父亲的聪明才换 来了菜地的肥沃等等 一个坚持不懈 勤劳聪明的父亲形象立刻清晰起来 在阅读中去探究 在阅读中去 辩论 能让阅读更深入 更有意义 3 阅读课外读物能理解基本内容 在学生读自己的书或共读一本书时 每个章节 学生都要在书 中写出其主要大意 共读完一本书时 还要就主要内容进行讨论概括 在推荐自己喜欢的一本书活动中 学生也能对其所读书