浅谈小学生写作能力的培养201462

浅谈小学生写作能力的培养浅谈小学生写作能力的培养 摘要摘要 作文教学是小学语文教学的重要组成部分 努力提高小学生的写作能力与 写作技巧是小学语文教学的主要目的 然而要提高学生的写作能力与写作技巧 就必须着眼于培养学生的写作兴趣 只有学生的写作兴趣被激发起来 他们才 会全身心地投入到写作创造中来 才会凭借自己想象的翅膀 把在现实生活中 看到的一切 通过思考 进行有意选择 在写作的天空中任意飞翔 创造奇迹 写出精彩文章 关键词 关键词 兴趣 能力 阅读 积累 实践 培养 写作是学生认识世界 认识自我进行创造性表达的过程 是运用语言文字 进行表达和交流的重要方式 是学生综合体现语文素养的表现 培养学生的写 作能力 让学生乐于动笔 快乐写作 培养学生对写作的自信心 鼓励他们把 心中所想的 口中要说的用文字写下来 写出心中的快乐与喜悦 消除心中的 困惑与烦恼 作文教学是小学语文教学的重要组成部分 努力提高小学生的写作能力与 写作技巧是小学语文教学的主要目的 然而要提高学生的写作能力与写作技巧 就必须着眼于培养学生的写作兴趣 兴趣是推动学生学生主动探索的原动力 是一种非智力因素 它在学生学习及课堂教学中具有特殊的意义和作用 充分 调动学生的学习积极性 以学生为主体等等 归根到底就是一个 趣 的问题 学生对所学的知识产生了兴趣 才能充分调动学习的积极性 在学习过程中处 于高度自觉地能动状态 只有学生的写作兴趣被激发起来 他们才会全身心的 投入到写作创造中来 才会凭借自己想象的翅膀 把在现实生活中看到的一切 通过思考 进行有意选择 在写作的天空中任意飞翔 创造奇迹 写出精彩文 章 但是 现实并不像我们所想的那样 所以没有兴趣的习作是乏味的 甚至 更有学生一提作文就头疼 写作对于小学生普遍产生严重的心理障碍 怕写 作文 讨厌作文 它成为当前新课程作文教学课时多 效力低的重要原因 那 么 如何提高学生对写作的主动性和积极性 培养学生的写作兴趣呢 本人作 了如下的探讨 一 培养观察力培养观察力 我国文坛巨匠鲁迅先生曾说过 此后如要创作 第一经观察 要用自 己的眼睛去读世间这一部活书 这里鲁迅先生深刻地道出了观察对于写作的重 要意义 可以说 观察是学习写作的一项重要的基本功 是获得写作材料的重 要途径 是写作的基础 观察是获取一切知识的门户 也是学生直接运用感官 在实际生活中获取的第一手材料 所以培养与发展学生的良好观察力是对学生 进行写作的基本功训练的重要方面 因此我觉得可以引导学生观察自己最熟悉的人和事 比如学生最熟悉的人 是老师 同学和父母 最熟悉的环境是校园和家庭 首先 要有意让学生观察 校园生活中的人和事 如从上课铃响到上课开始之间的师生动作 表情 下课 时 学生的课间活动情况 上学 放学时的情况等 让学生把有关活动过程写 下来 并当堂修改 评价 其次 要有意识地引导他们观察一些熟悉的人和事 可以让学生写老师 同学 父母等熟悉的人 写各种家务劳动或家庭趣事 再 者 要有意识地让学生在注意观察的同时适当开展讨论 如学生的课桌面上有 的被小刀刻坏了 有的被改正液乱涂乱画 这时就可以让学生先观察这种情景 再进行讨论 这种行为对不对 为什么 然后让学生写成作文 他们必会各抒 己见 滔滔不绝 这样从对熟悉的人和事的记述过程中加以引导 是低年级语 文教学中比较行之有效的方法 再比如 要指导学生写一篇状物文章 题目是 我的文具盒 这就要求学 生各自拿出独具特色的文具盒 或者教师展示出一个特别与众不同 别具一格 的文具盒 然后按文具盒的特征提示学生从多个角度去观察 这个文具盒总体 形状怎样 有多高 有多宽 有多长 面上有哪些图案 用了什么颜色 内部结构有 几层 每一层是怎样的 各层有什么用 这个文具盒对你来说有什么好处 等 等 除此之外 还要向学生讲清 强调 观察生活不能单纯依靠感觉 还需要 思维活动的介入 这就要求学生还要做到有随意性和无意识地观察 要 观 而且要 察 既要有感官的索取 又要有心灵的伴随 这样 经过不断地训练 小学生的观察能力就会得到有效培养 其素质也会得到逐步提高 二 扩大阅读量二 扩大阅读量 阅读是写作的借鉴 大量的阅读可以间接地帮助学生认识生活 在阅读过 程中所了解的生活 所产生的情感 这些对于提高学生的写作水平具有非常重 要意义 教师除了新授课本知识以外 还得培养学生的课外阅读能力 离开阅 读 学生对事物的表达将是无序的 如果没有大量的阅读 就没有丰富的语言 积累 读和写将成为 无源之水 无本之木 为此 新课程标准 指出 广 泛阅读各种类型的读物 课外阅读总量不少于 260 万字 每学年阅读两三部名 著 它明确规定学生必须要大量阅读 在读中静心 在静心中享受 在享受中 培养丰富的情感 阅读对于学生精神成长和写作的意义是众所周知的 读书破 万卷 下笔如有神 阅读是积累语言 提高写作水平的重要途径 引导学生注 重课内外阅读 可以间接地了解生活现实 学习写作技巧 这是现实生活所不 能直接赋予的 指导学生在课本阅读中积累 要做到动脑 动口 动手 即用脑记 用心 记 用口读 用手抄录 指导学生在课外阅读中积累 要正确指导学生阅读有 用的课外读物 如 十万个为什么 雷锋日记 等等 从中获取大 量的课本中没有涉及到的内容积累丰富的材料 还可以根据作文的需要 指导 学生到校外图书馆查阅有关资料和文献读物 积累材料 当然 要督促学生时 刻注意坚持不懈地做读书笔记 三 注重真情实感的抒发三 注重真情实感的抒发 一 关注自我 关注生活 关注社会 写真真实实的生活 生活中不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 生活的真实中蕴藏着丰富的 珍珠 路边的小草 田里的蝌蚪 游戏比赛 学习竞赛 只有去亲历生活 参与生活 去体验生活的过程 充分感知它的曲折 惊险与趣味 才能获得个 人具体 独特的生活情感 在 做 中学会 做 自己的作文 只要善于引导 学生关注自我 关注人生 关注生命 关注生活 关注社会 从人的权利 价 值 尊严 追求 生存状态等出发 去思考 去发现 用一颗充满仁爱 善良 的心 去感受 去体验 那么身边这些真实的材料 总会闪耀出灼人的光辉 体现出不可忽视的价值 从不同的角度看 生活中的每一个真实都是具有价值 的 应当鼓励学生大胆去表现 去反映这种真实 让那些真真实实的使自己心 灵震颤过的生活涌向笔端 二 以人为本 改革创新教师的作文指导方式 作文写作的主体是学生 一切从学生出发来设计课堂教学是提高作文教学 有效性的重要途径 首先体现在作文指导方面 在作文训练体系的设计上 要 循序渐进 培养学生的叙述 描写 抒情 议论 构思篇章的能力 在课堂作 文的指导上 要针对学生的难点设计指导方案 如设计生活化作文 情境化作 文 设计积累 交流 选择素材环节 设计范文借鉴环节 让学生学会积累来 自生活的素材 为写作真情实感作文消除障碍 在考场作文指导方面 设计审 题 选材 表现手法等专项指导 引导学生从生活中选取素材 避免拼 凑 抄的文风 其次是注意作文讲评的及时有效 无论是日记随笔的写作 还是课 堂作文 考场作文 乃至征文竞赛 要在学生写作热情高昂的时候及时讲评 在讲评各类作文时 一要特别注意对学生充满热情写作的 表现真情实感的作 文进行肯定和鼓励 二要善于发现学生作文中的亮点 三要发现学生作文中的 主要问题 有的放矢进行分析和指导 一课一得 切口小 求实效 四 让学生大胆想象四 让学生大胆想象 所谓想象是人们在头脑中对有的表象进行加工改造创造新形象的过程 爱 因斯坦曾说 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力开阔着世 界上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 大胆而合理的想象使学 生对同一样的事物能想得更多从而使作文写得更多生动具体 喜欢幻想 稀奇 是孩子的本能 孩子们喜欢听童话 讲童话 也喜欢编童话 童话以其丰富的 幻想 奇特的情节 优美动人的语言深深的吸引着孩子们 童话无疑是激发他 们写作兴趣的最佳 诱饵 在教学时 我们要充分把教材中的一些童话故事 创设特定的童话情境 培养孩子们的想象能力 带他们走入童话 敢爱敢恨 爱憎分明 在学生与故事产生强烈共鸣的时候 启发他们展开想象 将故事续 编下去 学生写作文的过程中 如果缺乏想象力或想象力不丰富 必然文章闭 塞 语言干瘪 平淡 写不出具体 生动 形象的文章 因此我觉得开展专项 想象作文训练是必要的 想象作文是以丰富的想象为特征的一种作文形式 它是培养学生创造想象 和发散思维较为有效的方法之一 进行这种作文训练内容应不拘一格 形式也 因力求多样 一 童话 寓言或科幻性作文 这种作文符合学生的心理特点 深受小学 生的喜欢 对发展学生思维的新颖性 独特性以及想象力特别有效 二 假象性作文 这种作文是假设人在某种特定的情境下 发挥实际上 暂不可能 的想象作文 学生面对这类题目 往往设想自己的身份 处境 进行丰富的想象 这有减轻定势影响 提高创造性想象的品质 三 愿望性作文 这种作文以 我希望 我这样想 的形式 展开 表述作者心中的追求 愿望或理想 他与假象性作文相似 但又有所不 同 其优点之一是有时它能够反映出学生的创造意识 四 情境作文 教师先通过语言描述 提供图片或音乐等手段 创设一个 情境 然后要求学生作文 五 看图作文 可以采用四种想象练习类型 1 看人物写文 要求写出较完整的故事情节 抓住画面上表现的那一瞬 间 突出画面上所反映的主题 2 看山水画写文 指导学生按整体 局部 远景 近景等层次来写 3 看漫画写文 先摆事实 然后发议论 同时学会用讽刺 幽默的语言 去批评坏人坏事和不良现象 4 看连环画写文 要求学生从无解说词的连环画里 想象出画中人物的 心理活动 对话以及画中没有表现出来的细节等 五 注重实践活动五 注重实践活动 叶圣陶先生说 生活如泉源 文章如溪水 泉源丰富而不枯竭 溪水自 然活泼流个不歇 我们的学生都喜欢动手 而且动手的能力很强 在片面追 求分数的教育中 大量的习题 机械化的练习 占去了他们大量的课余时间 大人看到孩子放学回来的第一句话就是 快去写作业 把我买的竞赛题做几页 等等 忽视对孩子动手能力的培养 为此家长或教师多要在动手方面着手 让 他们做一些自己力所能及的事 对日常生活的点滴小事有所了解 写 是为了有效地交流 如果我们的学生能感受到 写 包围着自己 甚至主动地让 写 包围着自己 那他们就必然会对写作有兴趣 有动机 甚至有 一种依赖感 在平时的作文教学中 可以要求学生坚持写 天天收获 或抄写 一句格言警句 或写读一首诗的感受 或写自己观察所得 或写自己对某件事的看 法和想法 用文字自由表达出来 不讲格式 想怎样写就怎样写 还生活的真实 写 真实的生活 给学生提供宽松的土壤 树立真诚流露的观念 激发学生写的勇气 做到 有话则长无话则短 只有学生熟悉感兴趣 有表达愿望的内容 才能激起 他们的写作动机和热情 从而真实地将它表达出来 作文教学还要善于引导学生向生活回归 回归生活经验是作文教学的起点 与归宿 生活是作文的源泉 体验是作文的生命 没有生活 作文就是一条枯 竭的河 没有体验 作文就是一株有绿色的枯枝败叶 作文教学应该架起一座 通往学生生活经验的桥 让学生在生活经验上建构作文 教师无法替代学生的 生活 更无法了解每个学生每天的生活 要想让生活在学生们的笔端流淌 我 们只有想方设法帮助他们睁开眼睛凝视万物 竖起耳倾听万籁 敞开心灵关怀 感悟生活 这些训练 都以学生丰富多彩的生活为题材 调动儿童多种感官去 体验 写起来就有内容 虽然零零碎碎 对生活的感受也非常肤浅 有时甚至 有些可笑 但充满童真 俗话说 巧妇难为无米之炊 教师在平常的作文教学中经常碰到 学生咬 笔头 老师皱眉头 的现象 究其原因 主要是学生无内容可写 无话可说 很多学生即使确定了新颖的题目 有了深刻的主题 但写出来的文章也是 旧 瓶装新酒 内容空洞 语言干瘪 根本就达不到预想的效果 教师精心设计 活动和组织学生深入社会 是很必要的 学生由于学习负担重 生活单调 教 师应该有计划 有目地 精心地设计各种活动和组织学生深入社会 使学生具 体地感受生活中的人和事 以及大自然之中的美 广泛地搜索写作素材 从而 达到 见多识广 的目的 六 六 提倡模仿提倡模仿 在作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去 这种做法即为仿写 小学生作文必须通过模仿才能逐渐发展并有所创造 小学 语文课本中有许多情真意切 文质兼美的文章为我们提供了范例 值得我们借 鉴 在训练中借助典型课文或片断 可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句 子 亦可以仿写一段话或一篇文章 指导学生学习作者观察事物 分析事物 遣词造句 连句成段 连段成篇的方法 而仿写有以下几种方法 一 选好范文 榜样的力量是无穷的 好的范文是好的样品 范文可以是来自课本 也可 以来自学生的优秀习作 还可以来自课外读物等 在写作教学实践中 可指导 学生将范文与自己的习作进行对比分析 分辨异同 取其精华 为我所用 进 而在模仿中学会创新 范文应多种多样 让不同个性特点的学生都能有所选择 以激发学生的兴趣 有利于启发学生同中求异 仿中求变 写出富有鲜明个性 的习作来 例如 六年级学习 广玉兰 后 可以运用作者的写作方法 利用 总 分 总的写作方法描写一种花 按花的特点详细地介绍 表达出自己心中 的感情 二 选好时机 1 渗透在平常的阅读教学实践中 阅读教学的最终目标是提高学生的人文 素养和正确地理解和运用语言文字的能力 入选课文的大多是文质兼美的文章 我们应抓住文章中精彩的句子 片断 巧妙的结构 独到的写作方法 让学生 模仿 这样 学生会逐渐养成在学习语言中运用语言的良好习惯 2 在具体的某一次作文教学中 范文的出示应在习作的评价阶段 而不是 在指导构思 选材阶段 因为 在构思选材阶段 容易制约儿童的思维 让儿 童的写作思路无法打开 而在评价阶段 学生可以将范文和自己的习作进行比 较 认识到自己习作中的不足 从而再修改 不断提高自己的习作水平 三 仿写应创设情境 调动学生的情感 以往的仿写重 文 理 而轻 情 境 即重视文章的思想内容 结构方法等等写作知识的指导 而忽视文章写作情境的创设 学生的情感的调 动和兴趣的激发 情感的调动和兴趣的激发是学生写作的内在因素 因此 在 模仿的过程中 我们应结合具体的作文材料 创设情境 激发起学生的表达欲 望 使学生更好地表达自己的思想感情 张扬自己的个性 作文源于生活 但也离不开模仿 只有将两者有机结合 才能更有效地提 高学生的习作水平 七 评语是写作的调味剂七 评语是写作的调味剂 学生的习作评语 往往是简单了事的 学生每次只要一写完 马上交给老 师 自己也不读 也不修改 不管它好还是不好 似乎就是任务完成了 而绝 大部分教师对学生交上来的作文也只是打上