教师读经典书心得 　.doc

教师读经典书心得 教师读经典书心得自毕业在在中学任教已近20年的的时间，在这段时间所读读近百本有关教育的书籍籍中，我觉得对我印象最最深刻、专业成长最有益益的书就是“名师课堂魅魅力经典解读丛书”之中国著名特级教师课堂堂魅力经典解读，这本本书从诗意课堂、简约课课堂、幽默课堂、激情课课堂、智慧课堂、情智课课堂、民主课堂、情境课课堂、生命课堂9个章节节入手，总结了全国名师师的教育教学经验，并对对其教学特色进行了探讨讨，并揭示他们的教学魅魅力。 很欣赏了周益民民老师的诗意课堂白鹭鹭，周老师将课堂作为为学生和教师栖息之地，让课堂充满着浓浓的诗诗意，涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫漫着诗的芳香，流淌着诗诗的精彩，将白鹭的美，呈现在大家的眼前。 那那不能不说是被感动、被被震撼，诗意的灵魂与血血脉将文化传承，诗意的的神韵和风采将智慧高扬扬，无不惊叹诗意课堂的的“真、善、美、适、神神”。 倡导课堂简约之之美，孙建锋的最大的的麦穗，三尺讲台、几几株麦穗，让我们听到了了学生思辨的声音，听到到了学生智慧碰撞的交响响。 没有繁琐的分析，却却有富有个性的阅读，孙孙老师通过自己独特的教教学魅力，引导学生凭借借语言文学，对语言文学学，对课文的题为、思考考，读出疑问，读出新意意在这样的简洁流畅的课课堂中，平淡而不平庸，真正简洁而不简单，。 幽默课堂，体现在于于永正“派往儿童精神世世界的天使”的理念上，体现在支玉恒“机智迭迭出，诙谐幽默”课堂调调控上，体现在贾志敏“保护学生的自尊”的教教学机智上，体现在薛法法根“让人拍案叫绝”的的炉火纯青的幽默艺术上上。 在充满激情的课堂堂中，我感受到了犹如撒撒满七彩阳光的绿地，窦窦桂梅把激情灌输到整个个课堂，就像是激情燃烧烧的玫瑰，动情处激情飞飞扬，愤慨时扼腕长叹，一次次的教学中，一次次次与学生得到心灵的共共振，让课堂上“激情造造就良师”，让课堂“永永葆激情本色”。 课堂堂也是智慧的课堂，那如如沐春风、心灵交流、震震撼心灵的智慧课堂深深深地吸引了我，让我从于于永正、吴正宪、黄爱华华、詹明道老师中感悟到到课堂呈现智慧的魅力，感受到以情激情，以情情唤情，以智启智，以思思启思的情智交融的魅力力课堂。 课堂还是民主主的课堂，情境的课堂，生命的课堂，课堂让学学生释放真情，袒露心迹迹，课堂也是一个让学生生演绎丰富多彩、变化多多端的小世界。 假期认认真研读一个个案例，不不难看出名师利用巧妙的的设计激发了学生的学习习兴趣和强烈的求知欲望望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思思考，主动获取知识。 它它给枯燥的数学知识赋予予了生命的内涵，它使课课堂教学成为一个师生“学习共同体”，在共同同学习的过程中，师生之之间是一种精神交往关系系，教学过程因此成了师师生平等对话的过程，成成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个个性的过程，成了师生双双向交流的互动过程。 “鼓舞人心的课堂辉辉映着学生最健康、最富富有成效的品质”，我当当自省之，天道酬勤、勤勤则不匮，我将以我的耕耕耘换来学生的收获、自自己的成长。 读了一一份特别教案这本书心心中有一些体会，深知要要当好新时代的教师并不不是一件简单的事情，教教师是“人类灵魂的工程程师”，对学生的成长和和成才的作用不言而喻。 古人对教师的职责概括括为传道、授业、解惑惑。 这其实只指出了老师师“教书育人”的职责中中教书的一面，而“为人人师表”则对老师提出了了更高的人格上的要求。 师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师师的行为和态度是决定师师生关系亲疏的决定因素素，70%以上的受访问问者认为影响师生关系的的主导因素在于教师，666%的学生认为自己和和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老老师关系比较融洽，因为为老师和蔼可亲，或是因因为自己学习好老师喜欢欢。 只有少量学生认为和和老师关系不太好，原因因是因为自己的学习成绩绩不好或不守纪律。 过去去那种认为师生关系情同同父子母女的传统认知受受到了挑战。 而且,师生生关系和学生接受教育程程度有一定的联系。 随着着学生受教育程度的升高高，他们与班主任的关系系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学学历较低的学生与班主任任的关系越好。 而学历较较高的大学生，他们生活活学习独立性更强，与教教师的接触机会较少，彼彼此可能缺乏互相了解的的机会，他们当中的大多多数人认为自己与班主任任的关系一般。 师爱最最为公众期待教师应应该热爱教育事业，热爱爱学生，主动经常与学生生沟通交流，愿意与学生生成为朋友，建立起平等等和谐的师生关系，遇事事冷静，不随便发怒，不不以威压人，处事公平合合理，不抱偏见，对自己己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。 教师要重视教育法规的学学习，具有依法执教意识识，以及对违法违规行为为的辨识力，要尊重学生生，不得变相体罚。 教师应重视自身的道德形形象，追求人格完美，重重视教师职业的特质修养养和个性魅力，有更高的的人文目标。 如教师的形形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要要”幽默风趣”、“热情情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质质修养层次的追求。 教师要注意提高自己的思思想修养。 教师要严格要要求自己，自觉遵守学校校的规章制度和有关规定定，以身作则，洁身自好好，以德服人，以身立教教，为学生树立起楷模的的形象。 教师要具有高度度的工作责任感。 一名称称职的教师要以对历史