靖边县微型课题立项申请表(1)

靖边县教育教学微型课题申请靖边县教育教学微型课题申请 评审表评审表 负责人贾瑞 工作 单位 靖边七小联系电话姓 名职 称学 历工 作 单 位 贾瑞二级本科靖边七小 鲍瑞华二级本科靖边七小 主要 参加者 马玉梅二级本科靖边七小 课 题 名 称 简笔画在小学低段教学中的应运 选 题 缘 由 低年级学生抽象思维能力差 注意力容易分散 而恰当地采用简 笔画进行直观教学 能帮助学生形象思维 使课文中抽象 复杂 难 懂的地方变得简单 具体 从而提高了学生的学习兴趣 学得轻松 愉快 经过长期实践 简笔画在低段教学中的作用 能提高学生的注 意力和学习兴趣 能帮助突破教学难点总之 低年级学生好奇 好新 如果我们能根据教材实际 适当灵活地运用一些简笔画为学生提供表 象 就能激发学生热情 使课堂课收到良好的教学效果 为此我们选 择了这一课题进行研究 研 究 设 想 本课题我们通过用个案研究法 选择具有典型性的教学个案进行 研究 探讨教学过程中的封闭与开放 守旧与创新的实质性的区别 探讨教学内容与形式的开放与学生思维的开放与创新能力的形成之间 的互动关系 从而确定教学中运用简笔画的有效性 教育实验法 把 简笔画教学有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件 通过观测 与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果 再通过对 这些现象的分析研究比较 提示事物之间的必然联系和客观规律 从 而为研究的进行提供科学的依据 调查分析法 通过对学生学习现状 的问卷调查 个别访问以及学习效果测试等方法 搜集相关资料进行 研究 了解实验的研究实际进展情况 并对课题的研究过程进行调整 在小学语文课堂中简笔画更具非同凡响的魅力 通过研究得到以下目 标 1 丰富教学语言 简笔画能丰富教师的教学语言和表达方式 既 拓宽了教师传递信息的渠道 也增加了学生获取知识的途径 2 活跃课堂气氛 许多教学内容 教师一旦用生动有趣的简笔画 在黑板上传达其意 很容易形成学生的视觉兴奋点 课堂气氛因此而变 得十分活跃 这种教学情境能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意 力 消除其学习疲劳感 3 化解教学难点 教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁 的复杂难题 教师仅用口头语言往往说不清 道不明 倘若运用简笔画 进行直观教学 变抽象概念为具体形象 化复杂问题为简单图式 积极启 发学生思维 不但会使许多难点迎刃而解 而且还会提高学生分析问题 和解决问题的能力 4 提高教师素质 教师在课前吃透教材的基础上又设计出视觉 形象 在课堂上娴熟自如地运用简笔画 这样就能更好地与学生交流 不仅为学生铺开了一条通向知识的道路 同时也会赢得学生的一份钦 佩和敬重 增添教师的人格魅力 有效地提高教师的业务素质 5 节省教育资源 一只粉笔在手 教师便可妙笔生花 在多媒体 设备配置不到位的学校 简笔画辅助教学的作用尤显突出 即使到位的 寥寥几笔传神的图画亦可使教学锦上添花 单位 审查 意见 单位盖章 年 月 日 县教研 室 意 见 单位盖章 年 月 日 注 1 课题组成员不得超过三人 含课题负责人 且当年只能承担参与一项课题研究 2 正文宋体小 4 号 篇幅控制在 A4 纸 2 页的范围内 登记号登记号 课题设计论证 活页 课题名称 注意事项 本活页中一律不得出现申报人 主要参与者及有关单位等有效信息 否则按放弃申报注意事项 本活页中一律不得出现申报人 主要参与者及有关单位等有效信息 否则按放弃申报 处理处理 课题设计论证 本课题选题意义 本课题的研究目标 研究内容 研究假设 本课题的研究思路 研究方法和实施步骤 限 2000 字内 活页活页 1 活页